Открытый урок по предмету –
окружающий природный мир в 4 классе:
«Домашние животные. Лошадь»
для обучающихся с ТМНР
Описание методической разработки урока
Учебный предмет: окружающий природный мир
Разработка урока ориентирована на обучающихся 4 класса, для детей с ТМНР.
Форма работы: классно-урочная
Тип урока: урок закрепления знаний
Место проведения: учебный кабинет
Время проведения – 40 минут
Задания предъявлены со сменой доминантного анализатора по принципу продуктивной обработки информации в вербальной и невербальной форме. Создание интереса к теме должно обеспечить последующее усвоение знаний через активацию всех сенсорных систем и эмоциональных переживаний
Предусмотрена смена поз обучающихся, создание преднамеренных ситуаций, побуждающих к общению, стимуляция речевой деятельности, выполнению заданий по образцу, словесной инструкции и наглядной инструкции.
Цель:обобщить и систематизировать знания о домашнем животном-лошади.
Задачи:
Образовательные:
- систематизировать и расширять знания обучающихся о домашних животных
-закреплять умения различать и называть (показывать) домашних животных;
- развивать умение различать голоса домашних животных;
-формировать способность к целенаправленной деятельности.
- способствовать развитию когнитивных функций
-повторить счёт в пределах 4-ёх;
-повторить знания основных цветов и их оттенков;
Коррекционные:
- развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, мышление;
- работать над обогащением словарного запаса;
- развивать мелкую и крупную моторику, тактильные ощущения.
Воспитательные:
-формировать доброжелательное отношение к животным;
-воспитывать инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества;
- прививать навыки самостоятельности при выполнении заданий.
- воспитывать интерес к уроку
Методы:
Словесные:объяснение, диалог.
Наглядные:показ, демонстрация, наблюдение, работа с дидактическим материалом
Практические:выполнение заданий на закрепление понятия «Домашние животные»
Игровая форма обучения
Демонстрация; показ; объяснение; ТСО;
частично-поисковый;
развитие координации движения рук и ног в процессе выполнения ритмической композиции;
общеразвивающие упражнения;
В ходе урока проводятся смены динамических поз учащихся, когда дети работают в режиме «сидя-стоя»;
Создание преднамеренных ситуаций, побуждающих к общению;
Стимуляция речевой деятельности;
Использование специально подобранных дидактических игр;
Использование межпредметных связей по лексической теме (через практические задания, фото и видео материалы);
Выполнение действий по образцу, словесной инструкции
Здоровьесберегающая деятельность на уроке:
соблюдение общих гигиенических требований;
место и длительность применения ТСО;
смена динамических поз в соответствии с психофизическими особенностями обучающихся;
частота чередования, продолжительность видов деятельности;
наличие на уроке вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни;
создание эмоционально - комфортной коррекционно-развивающей среды, доброжелательного психологического климата.
Оборудование:
Сенсорная коробка;
Демонстрационные карточки с изображением домашних животных;
Муляжи домашних животных;
Презентация с изображением домашних животных;
Листы с заданиями;
Разрезные картинки;
Проектор;
Доска;
Заготовка для творческого задания.
Образовательные технологии
-игровая (коммуникативные игры)
-информационно - коммуникативная
-гуманно – личностная
- методика по сенсорному воспитанию
-объяснительно- иллюстративная
Ход урока
Этапы урока | Педагогический замысел | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Оборудование | Образовательные технологии |
I. Организационный момент | Приветствие. Активизация внимания обучающихся. Установка на положительный настрой к уроку. Повторение социальных жестов и символов | - Здравствуйте, ребята! -Прозвенел звонок, начался урок! Упражнение «Ладошки» Ладошки «вверх» Ладошки «вниз» Ладошки «на бочок» И сжали в кулачок Ладошки вверх подняли И «здравствуйте!» - сказали | Приветствуют друг друга и гостей с помощью социального жеста. Эмоциональный отклик Повторяют за учителем социальные жесты и движения: Ладони поворачивают «вверх» Ладони поворачивают «вниз» Ладони ставят «стеночками» Сжимают пальцы в кулачок Сжимая и разжимая пальчики, поднимают руки вверх Выполняют жест «приветствие» | Слайд 1.2 | Гуманно – личностная технология |
IV. Основной этап | Проверка домашнего задания Задание, направленное на развитие приёмов зрительного наложения Активизация внимания обучающихся Игра «Доскажи словечко» Динамическая пауза (снятие утомляемости) Задание на развитие слухового внимания | -Ребята, на дом вам было задано соединить животное с его силуэтом. Сдайте мне выполненные задания. Учитель показывает детям сенсорную коробку, в которой спрятаны муляжи домашних животных: -Ребята, давайте посмотрим, что у нас в этой коробке? Учитель вывешивает на доске карточки домашних животных. Кто это Вопросы учителя: -Кто это? Где живёт? -Домашнее или дикое? -Чем покрыто тело? - Какой хвост? -Какой нос? -Сколько лап? - На ногах? - Чем питается? - Какие звуки издают? -У овцы ягнята. А у кошки? -Волк живёт в лесу, а собака? - собака лает, а корова? -У козы козлята, у коровы? Конь меня в дорогу ждет, (руки за спиной сцеплены в замок) -Кто это? -Ребята, сегодня на уроке мы с вами подробно поговорим о лошадях. Давайте рассмотрим части тела лошади. -Что есть у лошади, а у других животных нет? -Послушайте звуки лошади. -Давайте повторим. -Лошади бывают разных порд. Есть маленькие лошади- пони. Лошади бывают дикие и домашние. Много диких лошадей- это табун. Туловище лошади покрыто волосами. Это конский волос. Лошади бывают разные по окраски. У нас белая и рыжая лошадь. У лошадей длинные хвосты. Летом лошадь помахивает хвостом, чтобы отогнать мух. Лошади очень быстро бегают. Помогают им длинные ноги. Если лошадь очень быстро бежит – это галоп. Детёнышей лошадей называют жеребятами. Жеребёнок сразу учится ходить. Жеребёнок сосёт мамино молоко. Посмотрите на слайд и скажите, чем | Обучающиеся показывают наличие выполненного задания Дети по очереди достают муляжи животных и называют (показывают) их с опорой на наглядность. Ответы обучающихся -Кошка -Собака -Свинья -Корова -Котята -В будке - Мычит - Телята -Лошадь Грива (Гладят гриву лошади) Обучающиеся слушают учителя | Лист с заданием Слайд 3 Сенсорная коробка с крупами, в которой спрятаны муляжи домашних животных Слайд 4 Демонстра- ционные карточки Слайд 6 Слайд 5 Карточки. Игрушка лошадь Карточки с животными Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10 Слайд 11 Слайд 12 | Методика по сенсорному воспитанию Игровая технология ИКТ Методика по сенсорному воспитанию Гуманно-личностная |
VПроверка понимания изученного VIОбобщение и систематизация знаний | Музыкальная динамическая пауза с использованием логоритмических упражнений и детских музыкальных инструментов. Задание, направленное на обобщение знаний о домашних животных Пальчиковая гимнастика | питаются лошади? -Верно, а ещё любят сахар. Маленькие жеребята везде следуют за мамой. Жеребята любят высоко подпрыгивать и бегать наперегонки. Лошадь обязательно нужно чистить. Лошади сами ухаживают за собой. Они покусывают свои волосы, чтобы удалить грязь и жучков. Лошадь любит кататься на спине. Так она счищает с себя насекомых. Люди заботятся о домашних лошадях, моют их и чистят. Сначала соскребают грязь с копыт лошади, затем чистят щёткой туловище, гриву и хвост. Домашние животные доверяют людям и любят, когда их гладят. Домашних лошадей обучают с рождения. Обучает тренер. Сначала жеребёнок учится ходить на поводу. Затем надевают седло. Лошадь живёт в конюшне. Люди каждый день чистят конюшню и приносят корм. Чтобы копыта не изнашивались, прибивают металлические подковы. Лошади- помощники человека. Перевозят различный тяжёлый груз. Принимают участие в скачках. Когда не было машин, лошади помогали обрабатывать поля. До изобретения автомобиля люди ездили в экипажах, запряжённых лошадьми. В наше время лошади выступают в цирке. Назови животного. Соедини волшебной ниточкой маму и детёныша. Назови жилища домашних животных и соедини с помощью стрелок животное с его жилищем. Две лошадки утром рано Поскакали по полянам. По траве они гуляли, К вечеру совсем устали И с поникшей головой Воротилися домой. | -Едят траву, сено, яблоки, морковь. Дети выполняют задания на листочках. Выполняют задания по инструкции на листочке и на доске. Задание выполняют по инструкции на доске и на листочках. | Слайд 13 Слайд 14 Слайд 15 Слайд 16 Слайд 17 Слайд 18 Слайд 19. Слайд 20 Слайд 21 Слайд 22 Слайд 23 Слайд 24 Слайд 25 Слайд 26 Слайд 27 Слайд 228 Слайд 29 | ИКТ Гуманно- личностная Игровая |
Уборка рабочего места. VII Подведение итогов урока | Задание, направленное на обобщение знаний о домашних животных Игра «Четвёртый лишний» Задание, направленное на развитие приёмов зрительного наложения Задание, направленное на развитие зрительного восприятия целостного образа предмета. Домашнее задание | Найди в каждом ряду лишнюю картинку и объясни, почему лишняя. - Соберите разрезные элементы картины в целую, чтобы получилось домашнее животное. Затем картинку приклейте на лист с изображением поля. Какое животное собрали? Задание на дом: назовите животных, посмотрите, что забыл нарисовать художник, дома дорисуйте. - Ребята, какая была тема урока? - Что мы искали в волшебной коробке? - Каких домашних животных мы повторили? О каком животном подробно беседовали? - Какое домашнее животное мы делали на уроке? Выставление оценок. - Всем спасибо! Вы молодцы! - Попрощайтесь с нашими гостями с помощью жеста. Урок окончен | Задание выполняют по инструкции на доске и на листочках. Обучающиеся выполняют задания по инструкции Обучающиеся собирают картинку -Лошадь Задание на листочках. -Кошку, собаку, свинью, корову -Лошадь Обучающиеся называют или показывают ответы на вопросы. Прощаются жестом. | Слайд 30 Слайд 31 Листы с заданиями Разрезные картинки с изображени-ем лошади Листы с заданием Слайд 32 Слайд 33 | Игровая технология Методика по сенсорному воспитанию Гуманно – личностная технология |
