Календарно-тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4 имени Петра Ильича Климука

Щёлковского муниципального района Московской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(наименование предмета, курса)

2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа составлена на основе ФКГОС ОО,Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,СОО МБОУ СОШ №4 им.П.И.Климука ЩМР МО, авторской программы (О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. X-XI классы:пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением англ. яз. В. Г. Апальков. — М.: Просвещение, 2015г.) Учебник для общеобразовательных организацийи школ с углубленным изучением английскогоязыка.М.Просвещение, 2016г.).

Программа построена с учетом принципов системы научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Материал в Программе расположен с учетом возрастных особенностей и возможностей обучающихся. Программа предусматривает прочное усвоение материала. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость обучающихся, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Цели:

. развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

. совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

. систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения;

. приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся;

. формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

. развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

. учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

. развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языкав современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
.формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.
.создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
. создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Задачи:

.формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

. формирование и развитие языковых навыков;

. формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Роль учебного предмета в достижении целей освоения образовательной программы. В Программе содержатся упражнения разного уровня, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность обучающихся. Выделены часы на развитие речи, которые пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для ее организации, обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей детей, развивает
абстрактное мышление, память, формирует навыки самореализации личности. Язык в перспективе способствует овладению будущей профессией. Основная форма организации учебной деятельности – урок.

Методическая система и средства достижения результатов изучения программы.
С целью реализации программы и выполнения требований уровня подготовки обучающихся по предмету используются следующие методикиитехнологии:
развивающее обучение, разноуровневое обучение, обучение в сотрудничестве, проблемное обучение, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные технологии, здоровьесбережение, проектные методы обучения, игровые методы – ролевые, деловые и другие виды обучающихся игр.

Формы контроля:

текущий контроль- в форме устного, фронтального опроса, словарных диктантов, объяснительных, выборочных, творческих, свободных, работ с самопроверкой, тестов.

Согласно авторской программе на изучение предмета отводится 175 часов в год. Согласно учебному плану школы на 2017-2018 учебный год на изучение предмета отводится 102 часа в год, из расчета 3 часа в неделю.

В связи с этим количество часов отведенных на прохождение тем изменено следующим образом: исключен компонент углубленного изучения (итоговые проектные работы, рабочие тетради) и домашнее чтение проводится один раз в месяц.

Последовательность прохождения тем соответствует авторской программе.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне выпускник должен:

знать/понимать:

. значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

.значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

. страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение:

. вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

. рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование:

. относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение:

.читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

.писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :

.общение с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

.получение сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

.расширение возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

.изучение ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России;

.понимание взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Музыка в жизни человека (SoundsofMusic) – 26 часов

Виды музыки,известные композиторы и их произведения,выдающиеся музыканты России и англо-говорящихстран, кино и театры, музыка, популярная у современной молодёжи.

Синтаксис:

.понятие о предложении; утвердительное, вопросительное, побудительное и восклицательное предложения; знаки препинания;

.понятия о членах предложения: подлежащее (subject), простое глагольное и составное, именное сказуемое (verbalandnominalpredicate), различные виды дополнений (directandindirectobject) и обстоятельств (adverbialmodifiersofplace, timeandmanner).

Проблемы современного города, городская архитектура (TownandItsArchitecture) – 25 часов

Архитектура как древний вид искусства, выдающиеся архитекторы России и Европы, мой родной город, архитектурные стили, преимущества и недостатки жизни в большом городе и сельской местности.

Синтаксис:

.понятие о простом (simple), сложносочинённом (compound) и сложноподчинённом (complex) предложениях; особенности порядка слов в английском предложении, связанные с его фиксированным характером;

.типы придаточных предложений: придаточные дополнительные (reportedclauses), придаточные определительные (relativeclauses), придаточные обстоятельственные (aduerbialclauses);

.использование союзов и союзных слов who, whom, that в придаточных определительных;

.идентифицирующие (identifying) и неиндентифицируюшие (non-identifying) придаточные определительные предложения;

.придаточные определительные, относящиеся ко всему главному предложению;

.местообстоятельственныхпридаточныхвпредложениииих.

Рукотворные и нерукотворные чудеса планеты Земля (WondersoftheWorld) – 25 часов

Семь чудес Древнего мира, изучение иностранных языков, рукотворные и нерукотворные чудеса России; путешествия.

Синтаксис:

.способыобразованияпридаточныхцели; различиявупотребленииinorderthat,soиsothatиsoastoвпридаточныхцели;

.особенности придаточных причины со словами incase и justincase, отсутствие в них будущего времени; смысловое различие между придаточными с if (if-clauses) и придаточными с incase (in-caseclauses);

.особенности употребления глагольных форм впридаточныхвремени при выражении будущности;

.отсутствие слова when в придаточных времени, начинающихся со слов everytime.

Личностьчеловекавеёлучшихпроявлениях (Man As the Greatest Wonder of the World) – 26часов

Человек – величайшее чудо природы, великие достижения человека в материальном мире, традиции, толерантность в современном мире, выборпрофессии.

Пунктуация:

.общее представление о знаках препинания в английском языке;

.правила использования заглавной буквы (в сопоставлении с русским языком);

.правила использования точки в сокращениях и аббревиатурах;

.основные правила использования запятой: при перечислении, при использовании прямой речи, и сложноподчинённых предложениях, где придаточное предложение предшествует главному, и дли выделения неидентифицирующих придаточных; для отделения вводных слов и словосочетаний;

.некоторые различил в использовании запятых в британском и американском вариантах английского языка;

.основные правила употребления двоеточия: при перечислении, в сложносочиненном предложении, где второе предложение называет причину того, о чём говорится в первом;

.сновные правила использования точки с запятой к сложносочиненных предложениях.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

В линию учебно-методических комплектов для учащихся входят:

Афанасьева О. В. Английский язык - XI [Текст] : учеб. для общеобразоват. учрежде­ний и шк. с углубл. изучением англ. яз. / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. - М. : Просвещение, 2014.

Афанасьева, О. В. Английский язык -XI [Текст] : рабочая тетрадь / О. В. Афанасьева [и др.]. - М. : Просвещение, 2014.

Афанасьева, О. В. Английский язык - XI [Электронный ресурс] : аудиокурс к учеб­нику и книге для чтения / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. - М. : Просвещение, 2014. - 1 элек­трон, опт. диск (CD-ROM).

3. Грамматика. Сборник упражнений. Ю. Голицынский. -6 изд., / Каро. 2010.

4. Raymond Murphy. English grammar in use with answers. Cambridge university press, 2004г. 240с.
5. Тесты. Практикум по английскому языку/Сост. Н.Н. Чесова-М.: Изд.-Менеджер, 2009.-240с.
6. Интернет-ресурсы:

1.Всем, кто учится. - Режим доступа :http://www.alleng.ru

2.Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - Режим доступа : http://eor.edu.ru

3.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа :http://school-collection.edu.ru

4.Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - Режим доступа : http://window.edu.ru
5.NativeEnglish. Изучение английского языка онлайн. - Режим доступа : http://www.nаtive-english.ru

6.Тесты на знание английского языка. - Режим доступа : http://www.engtests.ru

7. Дидактико-технологического обеспечения: географические карты (Великобритания, США, Россия, Австралия и др.), учебные фонетические, лексические и грамматические таблицы (правила чтения буквосочетаний, видовременные формы глаголов, flashcards и др.).

8. Технические средства обучения: магнитофон , мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный.