Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №34»
«Рассмотрено» Руководитель МО ____________/ Г.В.Кривозубова / Протокол №___ от________2021 | «Утверждено» Педагогический совет Протокол № ___от_________2021 | «Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ № 34» ______________/ / Приказ №_____от_________2021 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Кривозубовой Галины Валентиновны,
учителя высшей квалификационной категории
по химии в 8 классах
Бийск
2021 - 2022 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета химия для 8 класса составлена с учетом следующих нормативных документов и методических материалов:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г № 273-ФЗ;
Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23 декабря 2020 г. № 766);
приказа от 27.08.2021 г. № 366 «Об утверждении основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №34»;
приказа от 27.08.2021 г. № 366 «Об утверждении календарного учебного графика на 2021-2022 учебный год МБОУ «СОШ №34»;
приказа от 27.08.2021 г. № 366 «Об утверждении учебного плана основного общего образования на 2021-2022 учебный год МБОУ «СОШ №34»;
приказа от 27.08.2021 г. № 366 «Об утверждении Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ «СОШ №34»;
проекта Примерной рабочей программы основного общего образования по химии (для 8–9 классов образовательных организаций), разработанного Институтом стратегии развития образования Российской Академии образования.
Целиизученияпредмета«химия»
К направлению первостепенной значимости при реализации образовательных функций предмета «Химия» традиционно относят формирование знаний основ химической науки как области современного естествознания, практической деятельности человека и как одного из компонентов мировой культуры. Задача предмета состоит в формировании системы химических знаний — важнейших фактов, понятий, законов и теоретических положений, доступных обобщений мировоззренческого характера, языка науки, знаний о научных методах изучения веществ и химических реакций, а также в формировании и развитии умений и способов деятельности, связанных с планированием, наблюдением и проведением химического эксперимента, соблюдением правил безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
Наряду с этим цели изучения предмета в программе уточнены и скорректированы с учётом новых приоритетов в системе основного общего образования . Сегодня в образовании особо значимой признаётся направленность обучения на развитие и саморазвитие личности, формирование её интеллекта и общей культуры . Обучение умению учиться и продолжать своё образование самостоятельно становится одной из важнейших функций учебных предметов .
В связи с этим при изучении предмета в основной школе доминирующее значение приобрели такие цели, как:
формирование интеллектуально развитой личности, готовой к самообразованию, сотрудничеству, самостоятельному принятию решений, способной адаптироваться к быстро меняющимся условиям жизни;
направленность обучения на систематическое приобщение учащихся к самостоятельной познавательной деятельности, научным методам познания, формирующим мотивацию и развитие способностей к химии;
обеспечение условий, способствующих приобретению обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания, ключевых навыков (ключевых компетенций), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности;
формирование умений объяснять и оценивать явления окружающего мира на основании знаний и опыта, полученных при изучении химии;
формирование у обучающихся гуманистических отношений, понимания ценности химических знаний для выработки эко логически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды;
развитие мотивации к обучению, способностей к самоконтролю и самовоспитанию на основе усвоения общечеловеческих ценностей, готовности к осознанному выбору профиля и направленности дальнейшего обучения.
Всистемеобщегообразования«Химия»признанаобязательным учебным предметом, который входит в состав предметнойобласти«Естественнонаучныепредметы». Учебным планом на её изучение отведено 2чвнеделюв8классах.
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (проверочные и контрольные и практические работы) и устный опрос (собеседование).
При оформлении рабочей программы были использованы следующие условные обозначения:
демонстрации – Д.
лабораторные опыты – Л.
Планируемые результаты
Изучение химии в основной школе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета .
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в ходе обучения химии в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, саморазвития и социализации обучающихся .
Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:
патриотического воспитания
ценностного отношения к отечественному культурному, историческому и научному наследию, понимания значения химической науки в жизни современного общества, способности владеть достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной химии, заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
гражданского воспитания
представления о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, выполнении химических экспериментов, создании учебных проектов, стремления к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
ценности научного познания
мировоззренческих представлений о веществе и химической реакции, соответствующих современному уровню развития науки и составляющих основу для понимания сущности научной картины мира; представлений об основных закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, доступными техническими средствами информационных технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
формирования культуры здоровья
осознания ценности жизни, ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый образ жизни, осознания последствий и неприятия вредных привычек (употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости соблюдения правил безопасности при обращении с химическими веществами в быту и реальной жизни;
трудового воспитания
коммуникативной компетентности в общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории продолжения образования с учётом личностных интересов и способности к химии, общественных интересов и потребностей;
экологического воспитания
экологически целесообразного отношения к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования, понимания ценности здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к собственному физическому и психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для решения задач, связанных с окружающей природной средой, повышения уровня экологической культуры, осознания глобального характера экологических проблем и путей их решения посредством методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в познавательной, коммуникативной и социальной практике.
В составе метапредметных результатов выделяют значимые для формирования мировоззрения общенаучные понятия (закон, теория, принцип, гипотеза, факт, система, процесс, эксперимент и др .), которые используются в естественнонаучных учебных предметах и позволяют на основе знаний из этих предметов формировать представление о целостной научной картине мира, и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные), которые обеспечивают формирование готовности к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности.
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по химии отражают овладение универсальными познавательными действиями, в том числе:
базовыми логическими действиями
умением использовать приёмы логического мышления при освоении знаний: раскрывать смысл химических понятий (выделять их характерные признаки, устанавливать взаимосвязь с другими понятиями), использовать понятия для объяснения отдельных фактов и явлений; выбирать основания и критерии для классификации химических веществ и химических реакций; устанавливать причинноследственные связи между объектами изучения; строить логические рассуждения (индуктивные, дедуктивные, по аналогии); делать выводы и заключения;
умением применять в процессе познания символические (знаковые) модели, используемые в химии, преобразовывать широко применяемые в химии модельные представления — химический знак (символ элемента), химическая формула и уравнение химической реакции — при решении учебнопознавательных задач; с учётом этих модельных представлений выявлять и характеризовать существенные признаки изучаемых объектов — химических веществ и химических реакций;
базовыми исследовательскими действиями
умением использовать поставленные вопросы в качестве инструмента познания, а также в качестве основы для формирования гипотезы по проверке правильности высказываемых суждений;
приобретение опыта по планированию, организации и проведению ученических экспериментов: умение наблюдать за ходом процесса, самостоятельно прогнозировать его результат, формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого опыта, исследования, составлять отчёт о проделанной работе;
работой с информацией
умением выбирать, анализировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления, получаемую из разных источников (научнопопулярная литература химического содержания, справочные пособия, ресурсы Интернета);
умением применять различные методы и запросы при поиске и отборе информации и соответствующих данных, необходимых для выполнения учебных и познавательных задач определённого типа; приобретение опыта в области использования информационнокоммуникативных технологий, овладение культурой активного использования различных поисковых систем;
умением использовать и анализировать в процессе учебной и исследовательской деятельности информацию о влиянии промышленности, сельского хозяйства и транспорта на состояние окружающей природной среды;
универсальными коммуникативными действиями
умением задавать вопросы (в ходе диалога и/или дискуссии) по существу обсуждаемой темы, формулировать свои предложения относительно выполнения предложенной задачи;
приобретение опыта презентации результатов выполнения химического эксперимента (лабораторного опыта, лабораторной работы по исследованию свойств веществ, учебного проекта);
заинтересованность в совместной со сверстниками познавательной и исследовательской деятельности при решении возникающих проблем на основе учёта общих интересов и согласования позиций (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы» и др.);
универсальными регулятивными действиями
умением самостоятельно определять цели деятельности, планировать, осуществлять, контролировать и при необходимости корректировать свою деятельность, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, корректировать предложенный алгоритм действий при выполнении заданий с учётом получения новых знаний об изучаемых объектах — веществах и реакциях;
умением использовать и анализировать контексты, предлагаемые в условии заданий .
В составе предметных результатов по освоению обязательного содержания, установленного данной примерной рабочей программой, выделяют: освоенные обучающимися научные знания, умения и способы действий, специфические для предмет ной области «Химия», виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных и новых ситуациях.
Предметные результаты отражают сформированность у обучающихся следующих умений:
раскрыватьсмысл основных химических понятий: атом, молекула, химический элемент, простое вещество, сложное вещество, смесь, валентность, относительная атомная и молекулярная масса, количество вещества, моль, молярная масса, массовая доля химического элемента, молярный объём, оксид, кислота, основание, соль, электроотрицательность, степень окисления, химическая реакция, тепловой эффект реакции, классификация реакций, химическая связь, раствор, массовая доля вещества в растворе;
иллюстрироватьвзаимосвязь основных химических понятий (см . п . 1) и применять эти понятия при описании веществ и их превращений;
использоватьхимическую символику для составления формул веществ и уравнений химических реакций;
определятьвалентность атомов элементов в бинарных соединениях; степень окисления элементов в бинарных соединениях; принадлежность веществ к определённому классу соединений по формулам; вид химической связи (ковалентная и ионная) в неорганических соединениях;
раскрывать смысл периодического закона Д. И. Менделеева: демонстрировать понимание периодической зависимости свойств химических элементов от их положения в периодической системе; законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомномолекулярного учения, закона Авогадро; описывать и характеризовать табличную форму периодической системы химических элементов: различать понятия «главная подгруппа (Агруппа)» и «побочная подгруппа (Бгруппа)», малые и большие периоды; соотносить обозначения, которые имеются в таблице «Периодическая система химических элементов Д . И . Менделеева» с числовыми характеристиками строения атомов химических элементов (состав и заряд ядра, общее число электронов и распределение их по электронным слоям);
классифицироватьхимические элементы; неорганические вещества; химические реакции (по числу и составу участвующих в реакции веществ, по тепловому эффекту);
характеризовать (описывать) общие химические свойства веществ различных классов, подтверждая описание примерами молекулярных уравнений соответствующих химических реакций;
прогнозироватьсвойства веществ в зависимости от их качественного состава; возможности протекания химических превращений в различных условиях;
вычислятьотносительную молекулярную и молярную массы веществ; массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; проводить расчёты по уравнению химической реакции;
применятьосновные операции мыслительной деятельности — анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизацию, классификацию, выявление причинноследственных связей — для изучения свойств веществ и химических реакций; естественнонаучные методы познания — наблюдение, измерение, моделирование, эксперимент (реальный и мысленный);
следоватьправилам пользования химической посудой и лабораторным оборудованием, а также правилам обращения с веществами в соответствии с инструкциями по выполнению лабораторных химических опытов по получению и собиранию газообразных веществ (водорода и кислорода), приготовлению растворов с определённой массовой долей растворённого вещества; планировать и проводить химические эксперименты по распознаванию растворов щелочей и кислот с помощью индикаторов (лакмус, фенолфталеин, метилоранж и др .) .
Содержание тем учебного курса
№ п/п | Наименование разделов | Всего часов | Из них | |||
Практические работы | Контрольные работы | |||||
Первоначальныехимическиепонятия | 21 | 2 | №1. Правила работы в лаборатории и приёмы обращения с лабораторным оборудованием №2. Разделение смесей (на примере очистки поваренной соли) | 1 | Контрольная работа №1 по теме "Первоначальные химические понятия " | |
Важнейшие представители неорганических веществ | 30 | 4 | № 3. Получение и собирание кислорода, изучение его свойств № 4. Получение и собирание водорода, изучение его свойств № 5 . Приготовление растворов с определённой массовой долей растворённого вещества №6. Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений» | 2 | Контрольная работа № 2 по теме «Важнейшие представители неорганических веществ. Количественные отношения в химии» Контрольная работа № 3 по теме «Основные классы неорганических соединений» | |
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атомов. Химическая связь. Окислительно-восстановительные реакции | 16 | 1 | Контрольная работа №4 по темам «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома» и «Химическая связь. Окислительно-восстановительные реакции» | |||
Резервное время | 3 | |||||
ИТОГО | 70 | 6 | 4 | |||
Рабочая программа составлена на основе Примерной рабочей программы основного общего образования по химии для 8 – 9 классов образовательных организаций. Институт стратегии развития образования – М.: 2021.
В связи с тем, что Примерная рабочая программа для 8 класса предусматриваетизучение предметав объёме 68 учебных часов, а по учебному плану школы курс рассчитан наобязательное изучение предметав объёме 70 учебных часов, добавлено по одному часу для изучения тем № 1 и № 9.
Календарно-тематическое планирование по химии в 8 классах
на 2021-2022 учебный год
Количество недельных часов – 2, годовых часов – 70
№ урока | Дата | Тема раздела, урока | Практическая часть | Перечень контрольно-оценочных средств | Электронные и цифровые образовательные ресурсы |
Раздел1.Первоначальныехимическиепонятия(21ч) | |||||
Тема 1. Химия — важная область естествознания и практической деятельности человека(6 ч) Основные виды деятельности обучающихся: Раскрывать смысл изучаемых понятий . Раскрывать роль химии в природе и жизни человека, её связь с другими науками . Различать чистые вещества и смеси; однородные и неоднородные смеси . Следовать правилам пользования химической посудой и лабораторным оборудованием, а также правилам обращения с химическими веществами в соответствии с инструкциями по выполнению практических работ . Планировать и проводить химический эксперимент по изучению и описанию физических свойств веществ, способов разделения смесей веществ . Использовать при выполнении учебных заданий и в процессе исследовательской деятельности научнопопулярную литературу химического содержания, справочные материалы, ресурсы Интернета . Выстраивать развёрнутые письменные и устные ответы с опорой на информацию из учебника и справочных материалов, грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса химии. | |||||
01.09-03.09 | Предмет химии. Роль химии в жизни человека. Методы познания в химии | Д. Лабораторное оборудование Д. Различные виды химической посуды | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1521/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1522/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1485/main/ | ||
06.09-10.09 | Тела и вещества . Физические свойства веществ | Д. Образцы веществ Л. Описание физических свойств веществ | |||
06.09-10.09 | Агрегатное состояние веществ | ||||
13.09-17.09 | Практическая работа №1. Правила работы в лаборатории и приёмы обращения с лабораторным оборудованием | Практическая работа | |||
13.09-17.09 | Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей | Д. Способы разделения смесей (фильтрование, выпаривание, дистилляция, хроматография) . Л. Разделение смеси с помощью магнита | |||
20.09-24.09 | Практическая работа №2. Разделение смесей (на примере очистки поваренной соли) | Практическая работа | |||
Тема 2. Вещества и химические реакции (15 ч) Основные виды деятельности обучающихся: Выстраивать развёрнутые письменные и устные ответы с опорой на информацию из учебника и справочных материалов, грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса химии Применять естественнонаучные методы познания (в том числе наблюдение, моделирование, эксперимент) и основные операции мыслительной деятельности (сравнение, классификация) для изучения веществ и химических реакций . Раскрывать смысл изучаемых понятий и законов и применять эти понятия при описании свойств веществ и их превращений . Различать физические и химические явления, объяснять их сущность с точки зрения атомномолекулярного учения . Определять признаки химических реакций, условия их протекания Классифицировать химические реакции (по числу и составу реагирующих и образующихся веществ) . Составлять формулы бинарных веществ по валентности и определять валентность по формулам веществ . Расставлять коэффициенты в уравнениях химических реакций . Следовать правилам пользования химической посудой и лабораторным оборудованием, а также правилам обращения с веществами в соответствии с инструкциями по выполнению лабораторных химических опытов . Использовать при выполнении учебных заданий и в процессе исследовательской деятельности научнопопулярную литературу химического содержания, справочные материалы, ресурсы Интернета . Выстраивать развёрнутые письменные и устные ответы с опорой наинформацию из учебника и справочныхматериалов,грамотноиспользоватьизученныйпонятийныйаппараткурсахимии. | |||||
20.09-24.09 | Атомномолекулярное учение. Химические элементы | Л.Модели атомов и молекул | https://resh.edu.ru/subject/lesson/1486/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1486/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1486/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1520/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1519/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2448/main/ https://interneturok.ru/lesson/chemistry/8-klass/bpervonachalnye-himicheskie-predstavleniyab/himicheskaya-formula-veschestva?seconds=0 | ||
27.09-01.10 | Знаки (символы) химических элементов. Периодическая таблица химических элементов Д.И. Менделеева | ||||
27.09-01.10 | Химическая формула. Простые и сложные вещества | Л.Модели атомов и молекул | |||
04.10-08.10 | Валентность атомов химических элементов. Закон постоянства состава веществ | Д. Опыт, иллюстрирующий закон сохранения массы | 3 с. 20 – 26 Проверочная работа «Химические знаки. ПСХЭ Д.И.Менделеева. Химические формулы. Валентность» | ||
04.10-08.10 | Относительная атомная масса . Относительная молекулярная масса | Вычисления относительной молекулярной массы веществ | |||
11.10-15.10 | Массовая доля химического элемента в соединении | Вычисления массовой доли химического элемента по формуле соединения | |||
11.10-15.10 | Физические и химические явления | Д.Физические явления (растирание сахара в ступке, кипение и конденсация воды и т . д .) Химические явления (горение свечи, разложение сахара) Л.Примеры физических явлений (плавление воска, таяние льда) | 3 с. 4 – 11 Проверочная работа «Первоначальные химические понятия» | ||
18.10-22.10 | Химическая реакция. Признаки и условия протекания химических реакций | Л.Примеры химических явлений (прокаливание медной проволоки, взаимодействие мела с кислотой) . | |||
18.10-22.10 | Химические уравнения. Закон сохранения массы веществ | Д.Опыт, иллюстрирующий закон сохранения массы веществ | |||
25.10-29.10 | Химические уравнения | ||||
25.10-29.10 | Типы химических реакций. Реакции соединения. Реакции разложения | Д.Взаимодействие железа с серой. Разложение гидроксида меди (II) | |||
08.11-12.11 | Типы химических реакций. Реакции обмена | Д. Взаимодействие серной кислоты с хлоридом бария | |||
08.11-12.11 | Типы химических реакций. Реакции замещения | Д.Взаимодействие железа с раствором соли меди (II) | 3 с.26 – 32 Проверочная работа «Изменения, происходящие с веществами» | ||
15.11-19.11 | Повторение и обобщение темы "Первоначальные химические понятия ". Подготовка к контрольной работе | ||||
15.11-19.11 | Контрольная работа №1 по теме "Первоначальные химические понятия" | Контрольная работа | 3 с. 135 – 142 Контрольная работа «Первоначальные химические понятия» |
Раздел 2. Важнейшие представители неорганических веществ (30 ч) | |||||
Тема 3. Воздух. Кислород. Оксиды (5 ч) Основные виды деятельности обучающихся: Раскрывать смысл изучаемых понятий и применять эти понятия при описании свойств веществ и их превращений . Характеризовать (описывать) состав воздуха, физические и химические свойства кислорода, способы его получения, применение и значение в природе и жизни человека . Сравнивать реакции горения и медленного окисления . Собирать прибор для получения кислорода . Распознавать опытным путём кислород . Использовать химическую символику для составления формул веществ, молекулярных уравнений химических реакций с участием кислорода Объяснять сущность экологических проблем, связанных с загрязнением воздуха . Следовать правилам безопасной работы в лаборатории при использовании химической посуды и оборудования, а также правилам обращения с горючими веществами в быту . Планировать и осуществлять на практике химические эксперименты, проводить наблюдения, делать выводы по результатам эксперимента . Участвовать в совместной работе в группе . Использовать при выполнении учебных заданий и в процессе исследовательской деятельности научнопопулярную литературу химического содержания, справочные материалы, ресурсы Интернета . Выстраивать развёрнутые письменные и устные ответы с опорой на информацию из учебника и справочных материалов, грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса химии. | |||||
22.11-26.11 | Воздух — смесь газов . Состав воздуха | Д. Определение содержания кислорода в воздухе Вычисления — молекулярной массы кислорода и озона на основании атомной массы химического элемента | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2447/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2447/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2447/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2446/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2445/main/ | ||
22.11-26.11 | Кислород — элемент и простое вещество. Способы получения кислорода в лаборатории и промышленности | ||||
29.11-03.12 | Химические свойства и применение кислорода | Д.Опыты, демонстрирующие условия возникновения и прекращения горения. Взаимодействие веществ с кислородом | |||
29.11-03.12 | Практическая работа № 3. Получение и собирание кислорода, изучение его свойств | Практическая работа | |||
06.12-10.12 | Оксиды | Л.Ознакомление с образцами оксидов | 3 с. 33 – 40 Проверочная работа «Воздух. Кислород. Оксиды» | ||
Тема 4. Водород. Состав кислот и солей (5 ч) Основные виды деятельности обучающихся: Раскрывать смысл изучаемых понятий и применять эти понятия при описании свойств веществ и их превращений . Характеризовать (описывать) физические и химические свойства водорода, способы его получения, применение . Собирать прибор для получения водорода . Использовать химическую символику для составления формул веществ, молекулярных уравнений химических реакций с участием водорода . Следовать правилам безопасной работы в лаборатории при использовании химической посуды и оборудования, а также правилам обращения с горючими веществами в быту . Планировать и осуществлять на практике химические эксперименты, проводить наблюдения, делать выводы по результатам эксперимента . Участвовать в совместной работе в группе. | |||||
06.12-10.12 | Водород — элемент и простое вещество | Д.Получение, собирание и распознавание водорода. Горение водорода. Взаимодействие водорода с оксидом меди (II) | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3119/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3119/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2055/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3120/main/ | ||
13.12-17.12 | Кислоты | Л. Взаимодействие кислот с металлами | |||
13.12-17.12 | Кислоты | ||||
20.12-24.12 | Соли | Вычисления — молекулярной массы вещества на основании атомной массы химических элементов | |||
20.12-24.12 | Практическая работа № 4. Получение и собирание водорода, изучение его свойств | Практическая работа | |||
Тема 5. Количественные отношения в химии(4 ч) Основные виды деятельности обучающихся: Раскрывать смысл изучаемых понятий и применять эти понятия, а также изученные законы и теории для решения расчётных задач . Вычислять молярную массу веществ; количество вещества, объём газа, массу вещества; Проводить расчёты по уравнениям химических реакций: количества, объёма, массы вещества по известному количеству, объёму, массе реагентов или продуктов реакции . Выстраивать развёрнутые письменные и устные ответы с опорой на информацию из учебника и справочных материалов, грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса химии. | |||||
27.12-28.12 | Количество вещества | Д.Образцы веществ количеством 1 моль | 3 с. 40 – 48 Проверочная работа «Водород. Кислоты. Соли» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2448/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2731/main/ | |
10.01-14.01 | Молярный объем газов | Вычисления объёма, количества вещества газа по его известному количеству вещества или объёму | |||
10.01-14.01 | Расчеты по химическим уравнениям | Вычисления объёмов газов по уравнению реакции на основе закона объёмных отношений газов | |||
17.01-21.01 | Расчеты по химическим уравнениям | Вычисления объёмов газов по уравнению реакции на основе закона объёмных отношений газов | 3 с. 48 – 54 Проверочная работа «Количество вещества. Молярный объем газов. Расчеты по химическим уравнениям» | ||
Тема 6. Вода. Растворы. Понятие об основаниях(5 ч) Основные виды деятельности обучающихся: Раскрывать смысл изучаемых понятий и применять эти понятия при описании свойств веществ и их превращений . Характеризовать физические и химические свойства воды, её роль как растворителя в природных процессах . Составлять уравнения химических реакций с участием воды . Объяснять сущность экологических проблем, связанных с загрязнением природных вод, способы очистки воды от примесей, меры по охране вод от загрязнения. Планировать и осуществлять на практике химические эксперименты, проводить наблюдения, делать выводы по результатам эксперимента . Следовать правилам безопасной работы в лаборатории при использовании химической посуды и оборудования . Проводить вычисления с применением понятия «массовая доля вещества в растворе» . Использовать при выполнении учебных заданий и в процессе исследовательской деятельности научнопопулярную литературу химического содержания, справочные материалы, ресурсы Интернета . Выстраивать развёрнутые письменные и устные ответы с опорой на информацию из учебника и справочных материалов, грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса химии. | |||||
17.01-21.01 | Вода. Основания | Д.Электролиз воды; синтез воды; взаимодействие воды с металлами (Na, Са) (возможно использование видеоматериалов) . Растворение веществ с различной растворимостью . Исследование растворов кислот и щелочей с помощью индикаторов | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2062/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2062/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2062/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2442/main/ | ||
24.01-28.01 | Растворы. Массовая доля вещества в растворе | Вычисления с использованием понятия «массовая доля вещества в растворе» | |||
24.01-28.01 | Практическая работа № 5 . Приготовление растворов с определённой массовой долей растворённого вещества | Практическая работа | |||
31.01-04.02 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Важнейшие представители неорганических веществ. Количественные отношения в химии» | 3 с. 55 – 64 Проверочная работа «Вода. Основания. Растворы» | |||
31.01-04.02 | Контрольная работа № 2 по теме «Важнейшие представители неорганических веществ. Количественные отношения в химии» | Контрольная работа | 3 с. 142 – 150 Контрольная работа «Важнейшие представители неорганических веществ. Количественные отношения в химии» | ||
Тема 7. Основные классы неорганических соединений (11 ч) Основные виды деятельности обучающихся: Классифицировать изучаемые вещества по составу и свойствам . Составлять формулы оксидов, кислот, оснований, солей и называть их по международной номенклатуре . Прогнозировать свойства веществ на основе общих химических свойств изученных классов/групп веществ, к которым они относятся . Составлять молекулярные уравнения реакций, иллюстрирующих химические свойства и способы получения веществ изученных классов/групп, а также подтверждающих генетическую взаимосвязь между ними . Производить вычисления по уравнениям химических реакций . Планировать и осуществлять на практике химические эксперименты, проводить наблюдения, делать выводы по результатам эксперимента . Следовать правилам безопасной работы в лаборатории при использовании химической посуды и оборудования . Использовать при выполнении учебных заданий и в процессе исследовательской деятельности научнопопулярную литературу химического содержания, справочные материалы, ресурсы Интернета . Выстраивать развёрнутые письменные и устные ответы с опорой на информацию из учебника и справочных материалов, грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса химии. | |||||
07.02-11.02 | Оксиды: классификация, химические свойства. Получение оксидов | Д.Образцы неорганических веществ различных классов | |||
07.02-11.02 | Оксиды: классификация, химические свойства. Получение оксидов | 3 с. 65 – 71 Проверочная работа «Оксиды» | |||
14.02-18.02 | Основания: классификация и химические свойства | Л.Получение нерастворимых оснований Разложение гидроксида меди (II) при нагревании | 3 с. 71 – 78 Проверочная работа «Основания» | ||
14.02-18.02 | Кислоты: классификация и химические свойства | Д.Образцы неорганических веществ различных классов Взаимодействие раствора серной кислоты с оксидом меди(II) Л. Взаимодействие кислот с металлами | |||
21.02-25.02 | Кислоты: классификация и химические свойства | Д.Реакция нейтрализации Л. Взаимодействие нерастворимых оснований с кислотами | 3 с. 78 – 85 Проверочная работа «Кислоты» | ||
21.02-25.02 | Соли: классификация и химические свойства | Д.Образцы неорганических веществ различных классов | |||
28.02-04.03 | Соли: классификация и химические свойства | Д.Вытеснение одного металла другим из раствора соли | |||
28.02-04.03 | Генетическая связь между классами неорганических веществ | ||||
07.03-11.03 | Практическая работа № 6. Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений» | Практическая работа | |||
07.03-11.03 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Основные классы неорганических соединений» | Вычисления — по уравнениям химических реакций | 3 с. 85 – 93 Проверочная работа «Соли. Генетическая связь между классами неорганических веществ» | ||
14.03-18.03 | Контрольная работа № 3 по теме «Основные классы неорганических соединений» | Контрольная работа | 3 с. 150 – 156 Контрольная работа «Основные классы неорганических соединений» | ||
Раздел 3. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атомов. Химическая связь. Окислительно-восстановительные реакции (16 ч) | |||||
Тема 8. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома (7 ч) Основные виды деятельности обучающихся: Раскрывать смысл периодического закона . Понимать существование периодической зависимости свойств химических элементов (изменение радиусов атомов и электроотрицательности) и их соединений от положения в периодической системе и строения атома . Устанавливать связь между положением элемента в периодической системе и строением его атома (состав и заряд ядра, общее число электронов и распределение их по электронным слоям) . Характеризовать химические элементы первых трёх периодов, калия, кальция по их положению в периодической системе Д . И . Менделеева . Следовать правилам безопасной работы в лаборатории при использовании химической посуды и оборудования . Выстраивать развёрнутые письменные и устные ответы с опорой на информацию из учебника и справочных материалов, грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса химии . Использовать при выполнении учебных заданий тексты учебника, справочные материалы (периодическую систему химических элементов Д . И . Менделеева, таблицу растворимости кислот, оснований и солей в воде, электрохимический ряд напряжений металлов) . Использовать при выполнении учебных заданий и в процессе исследовательской деятельности научнопопулярную литературу химического содержания, справочные материалы, ресурсы Интернета. | |||||
14.03-18.03 | Естественные семейства химических элементов. Амфотерность | Л.Взаимодействие гидроксида цинка с растворами кислот и щелочей | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2051/main/ https://mosobr.tv/release/7883 https://resh.edu.ru/subject/lesson/2051/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2050/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2050/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2049/main/ | ||
21.03-25.03 | Периодический закон и периодическая система химических элементов Д . И . Менделеева | Д.Виды таблиц «Периодическая система химических элементов Д . И . Менделеева» | 3 с. 94 – 100 Проверочная работа «Естественные семейства химических элементов. Амфотерность» | ||
21.03-25.03 | Строение атомов . Состав атомных ядер | ||||
04.04-08.04 | Строение электронных оболочек атомов | ||||
04.04-08.04 | Характеристика химического элемента по его положению в периодической системе Д . И . Менделеева | Д. Ознакомление с образцами металлов и неметаллов | 3 с. 100 – 108 Проверочная работа «Строение атома» | ||
11.04-15.04 | Характеристика химического элемента по его положению в периодической системе Д . И . Менделеева | ||||
11.04-15.04 | Значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева | 3 с. 108 – 114 Проверочная работа «Периодическая система химических элементов Д . И . Менделеева» | |||
Тема 9. Химическая связь. Окислительно-восстановительные реакции (9 ч) Основные виды деятельности обучающихся: Раскрывать смысл изучаемых понятий . Определять вид химической связи в соединении . Определять степень окисления химического элемента по формуле его соединения. Определять элемент (вещество) — окислитель и элемент (вещество) — восстановитель . Объяснять сущность процессов окисления и восстановления . Составлять электронный баланс с учётом числа отданных и принятых электронов . Составлять уравнение окислительновосстановительной реакции . Использовать при выполнении учебных заданий тексты учебника, справочные материалы (периодическую систему химических элементов Д . И . Менделеева, таблицу растворимости кислот, оснований и солей в воде, электрохимический ряд напряжений металлов). | |||||
18.04-22.04 | Ионная химическая связь | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3122/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3093/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2439/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2048/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2438/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3121/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3122/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3093/main/ | |||
18.04-22.04 | Ковалентная неполярная химическая связь | ||||
25.04-29.04 | Ковалентная полярная химическая связь | 3 с. 120 – 126 Проверочная работа «Типы химических связей» | |||
25.04-29.04 | Степень окисления | ||||
02.05-06.05 | Окислительно-восстановительные реакции. Процессы окисления и восстановления | Д.Окислительно восстановительные реакции: горение, реакции разложения, соединения | |||
02.05-06.05 | Окислительно-восстановительные реакции. Окислители и восстановители | ||||
09.05-13.05 | Окислительно-восстановительные реакции. Метод электронного баланса | ||||
09.05-13.05 | Обобщение и систематизация знаний по темам «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома» и «Химическая связь. Окислительно-восстановительные реакции» | 3 с. 126 – 134 Проверочная работа «Степень окисления. ОВР» | |||
16.05-20.05 | Контрольная работа №4 по темам «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома» и «Химическая связь. Окислительно-восстановительные реакции» | Контрольная работа | 3 с. 157 – 172 Контрольная работа «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома» и «Химическая связь. Окислительно-восстановительные реакции» | ||
Резервное время (3 ч) | |||||
16.05-20.05 | Резерв. Обобщение и систематизация знаний по теме "Первоначальныехимическиепонятия " | ||||
23.05-27.05 | Резерв.Обобщение и систематизация знаний по темам «Важнейшие представители неорганических веществ", "Количественные отношения в химии" | ||||
23.05-27.05 | Резерв.Обобщение и систематизация знаний по теме «Основные классы неорганических соединений" | ||||
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Обязательные учебные материалы для обучающихся
Габриелян O. C. Химия. 8 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / О.С. Габриелян, И. Г. Остроумов, С. А. Сладков. — М.: Просвещение, 2019
Методические материалы для учителя
Примерная рабочая программа основного общего образования по химии для 8 – 9 классов образовательных организаций. Институт стратегии развития образования – М.: 2021.
Габриелян O. C. Химия. Проверочные и контрольные работы 8 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / О. С. Габриелян, Г. Г. Лысова. — М.: Просвещение, 2021
Электронные образовательные ресурсы
Российская электронная школа: электронный ресурс. URL:https://resh.edu.ru/. (Дата обращения 06.12.2021).
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР): электронный ресурс. URL: http://fcior.edu.ru /. (Дата обращения 06.12.2021).
А. В. Мануйлов, В. И. Родионов Основы химии. Интернет-учебник: электронный ресурс. URL: https://hemi.nsu.ru/. (Дата обращения 06.12.2021).
Энциклопедия Кругосвет. Химия: электронный ресурс. URL: https://www.krugosvet.ru/enc/himiya/. (Дата обращения 06.12.2021).
Лист корректировки программы
№ | Тема урока | Дата | Причина | Способ корректировки | |||
план | факт | ||||||
