Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 206 комбинированного вида»
Г. Барнаул
Конспект интегрированного занятия
Средней группы
«По страничкам А. Барто»
Автор:
Рейттих Татьяна Михайловна
воспитатель
2021 г.
Задачи:
Закрепить знания детей о творчестве Агнии Львовны Барто.
Воспитывать любовь к книге, бережное с ней обращение.
Формировать умение выразительно исполнять поэтические произведения.
Развивать речь, обогащать словарный запас.
Закрепить знания геометрических фигур.
Закреплять ранее полученные навыки в рисовании.
Оборудование:
Странички с изображением игрушек по стихотворениям.
Книга А. Л. Барто., ее портрет.
2 ёмкости с водой, небольшие камень и мяч.
Счётные палочки и геометрические фигуры.
Цветные карандаши и листочки на каждого ребёнка.
Ход занятия:
(собираются в кружок)
Воспитатель:
Колокольчик поет, всех ребяток в круг зовет:
«Поскорее в круг вставайте
И за мною повторяйте!
«Добрый день!»- всем нам сказали.
«Добрый день!» - ответим мы!
Нас две ниточки связали:
Теплоты и доброты»
Отгадайте загадку:
Не дерево, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает (книга)
А как вы думаете, для чего книги нужны? (передают знания, информацию).
А Вы знаете, кто пишет книги? (писатели)
А как нужно обращаться с книгой? (бережно, не рвать, не кидать, не рисовать на листочках и т. д.)
(Подходят к центру художественной литературы)
Ребята посмотрите, кто то читал одну из наших книг и вырвал листочки! Наверное Баба Яга приходила, пока нас не было! И теперь в нашей книге не хватает страничек.Ребята, посмотрите внимательно на портрет. Знаете, кто это? (показ портрета А. Барто). Это детская писательница Агния Барто, и мы с вами уже познакомились с ее творчеством. Вот эту книжку испортила баба Яга. Ребята я вам предлагаю найти все странички и вклеить их обратно, «вылечить» нашу книжку. Попробуем?
(Странички с иллюстрациями из книжки разложены в разных местах группового помещения, их легко обнаружить)
(Воспитатель обращает внимание детей на экран с иллюстрациями разного вида транспорта)
На чём мы отправимся на поиски страничек? (На самолёте, на грузовике)
А как начинается стихотворение о самолёте? (Самолёт построим сами…)
Завели мотор, расправили крылья, полетели!
(Останавливаются у стола, на котором странички с изображением мяча и лошадки)
Из какого стихотворения мяч? Кто нам его расскажет? (Рассказывает один из детей). Таня расстроенная, но мяч то не утонет.Проведем эксперимент: бросим в воду камень и мяч.
Как вы, думаете, почему камень тонет, а мяч нет? (ответы детей)
А из какого стихотворения эта страничка? (Лошадка). Кто его расскажет? (Рассказывает один из детей).
(вкладывают странички в книгу)
Предлагаю дальше отправиться на лошадке. Приготовили язычки: как лошадка цокает копытцами? Поехали!
(Останавливаются у стола, на котором странички с изображением зайца и кораблика, бычка)
Что мы здесь видим? Кто хочет рассказать одно стихотворений? (Рассказывает один из детей). Куда спрятать зайку от дождя? (В домик). Предлагаю построить для зайки домик и кораблик, чтобы мог кататься потом по лужам.
(Дети из счётных палочек и геометрических фигур выкладывают домик и кораблик)
Здорово получилось. Но тут есть ещё одна страничка с бычком. Давайте вместе вспомним это стихотворение и пройдёмся как он.
(Вкладывают странички в книгу)
(Логоритмическое упражнение «Идёт бычок качается»)
(Останавливаются у следующих страничек – мишка, слон, флажок, грузовик)
Ребята посмотрите, здесь ещё больше страничек. Кто то вспомнил эти стихотворения? (Ответы детей)
А давайте с вами нарисуем эти картинки, соберем в маленькую книгу и отправим письмом бабе Яге. Она будет её читать и наши книжки больше не тронет. Попробуем?
(Дети рисуют странички для книги. В ходе рисования воспитатель беседует с детьми о проведённых поисках, спрашивает о впечатлениях, что больше всего запомнилось и т.д.)
(В завершении совместно с детьми изготавливается книга, вкладывается в письмо).
