Тема: Дикие животные.
ЦЕЛЬ: Углублять знания детей о диких животных наших лесов.
ЗАДАЧИ:
Коррекционно-развивающая:
расширять и активизировать словарь по теме, закрепление в речи детей названий животных наших лесов;
развивать связную речь;
развивать мыслительную деятельность, внимание, память;
продолжать развивать фонематический слух.
Коррекционно-образовательная:
закреплять умение образовывать притяжательные прилагательные от существительных, обозначающих животных;
учить правильно, употреблять притяжательные прилагательные;
закрепление умения составлять предложения с заданными словами по предложенной схеме;
Коррекционно-воспитательная:
воспитывать умение внимательно слушать педагога и детей;
воспитывать у детей гуманное, бережное отношение к животным;
развивать любознательность, взаимопомощь.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА: притяжательные прилагательные (Лисий, волчий…), лисенок, волчонок…логово, нора, берлога…
МАТЕРИАЛ: Игрушка Маши из сказки «Маша и Медведь», изображения диких животных, изображение леса, магнитная доска, картинки для магнитной доски, аудио запись «Лес», зеркала по количеству детей.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Организационный момент.
ЛОГОПЕД:Сегодня на занятии нам предстоит выполнить много различных заданий. Чтобы успешно с ними справиться, нам надо как следует подготовиться.
ЛОГОПЕД: Чтобы на занятии слышать все внимательно, надо сделать массаж ушей старательно.
Улыбнулись.
Взяли наши ушки,
Тянем до макушки,(Тянуть указательным и большим
Тянем их старательно, пальцем верхние края ушей вверх)
Слушаем внимательно.
Тянем, тянем наши ушки,
Но уже не до макушки, (Тянуть боковые края ушей в стороны)
Тянем ушки в стороны,
Чтобы все запомнить здорово.
Тянем наши ушки снова, (Мочки ушей – вниз)
Четко произносим каждое слово.
Дыхательная гимнастика.
Наращивание слов в предложении.
ЛОГОПЕД: Какое сейчас время года? Верно, осень! (Дети за логопедом повторяют глубокий вдох через нос и на выдохе произносят следующие фразы)
Осень.
Осенью холодно.
Осенними деньками холодно.
Осенними деньками бывает холодно.
Осенними пасмурными деньками бывает холодно.
Осенними пасмурными деньками бывает очень холодно.
ЛОГОПЕД: Ребята, сегодня у наснеобычное занятие. К нам в гости пришла
Маша из сказки (выставляется игрушка).
Маша – это персонаж, какой сказки?
Вместе с ней мы отправимся на прогулкув сказочный лес (выставляется картинка с изображением леса). Встали, слушаем внимательно и выполняем все действия старательно.
Физкультминутка «Мы заходим с вами в лес»
Мы заходим с вами в лес (Дети маршируют на месте.)
Сколько здесь вокруг чудес! (Удивились, развели руками.)
Сколько ёлочек зелёных,
Столько выполним наклонов. (Раз, два, три.)
Сколько здесь у нас игрушек,
Столько сделаем прыжков. (Раз, два, три ...)
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лесу обхитрим,
На носочках убежим. (Бег на носочках.)
Всё вокруг мы рассмотрели
И тихонечко все сели.
ЛОГОПЕД: Вот мы и пришли с вами в лес, давайте послушает звуки леса (звучит аудио запись звуки леса).
Хотя ещё никто нам не встретился, мы с вами слышим, что лес живой.
Какие звуки вы слышали?
Шорох, пение птиц, треск, шелест листвы…
ЛОГОПЕД: Посмотрите, вот и выходят поприветствовать нас лесные обитатели. Давайте и мы с ними поздороваемся, но здороваться надо не так как мы свами привыкли, а по-звериному. Смотрим на картинку, я показываю, как приветствует нас зверь, а вы повторяете.
Дети выполняют артикуляционную гимнастику.
Артикуляционная гимнастика
Ёжик -фыркает (разминаем губы)
Лиса -улыбается, растягиваем губки в улыбке, губы при этом сомкнуты
Волк - улыбается, показали все зубки.
Рысь -широко открывает рот
Зайкатрусишка – поджал ушки, испугался. Открыли широко ротик, язычок зацепили за нижние зубки, вот он прислушивается, нет ли поблизости, каких-нибудь хищников, ушки вверх поднял. Рот также широко открыт, широкий язычок поднимаем к верхним резцам.
Лось - вышел, цокает
Белочкаспрыгнула, увидела большой гриб - «Белочка собирает грибы»– открывать и не закрывать рот, не опуская языка.
Медведьсладкоежка слизывает мёд. Облизать только верхнюю губу (язык «чашечкой»), затем облизать верхнюю губу.
Медведь по лесу бродит.
От дуба к дубу ходит.
Находит в дуплах мед
И в рот себе кладет.
Облизывает лапу
Сластена косолапый,
А пчелы налетают,
Медведя прогоняют.
ФОКУС дуем на пчел.
ЛОГОПЕД: Прекрасно, звери поняли, что мы не хотим причинить им вред и разрешают нам погулять по лесу.
Развитие лексическо-грамматической стороны речи
«Чей? Чья? Чье?»
ЛОГОПЕД: Отправляемся мы с Машенькой дальше, и зашли мы с вами в самую глушь леса. Огляделись и увидели что-то необычное, вокруг нас как будто кто-то спрятался, из-за кустов хвост торчит, а вон там ухо. Я кажется, догадалась, это звери решили с нами поиграть в прятки и выйдут они только тогда, когда мы узнаем кто и где спрятался. Поиграем? Ребята, но вам не просто надо будет называть, кто, где спрятался. Надо говорить красиво и правильно. Лисаспряталась за кустом, потому что я вижу лисий хвост…Волк спрятался за кустом, потому что я вижу волчью голову…Белка спряталась за кустом, потому что я вижу беличий хвост…Медведь спрятался за кустом, потому что я вижу медвежью голову…Заяцспрятался за деревом, потому что я вижу заячье ухо…
ЛОГОПЕД: Молодцы всех животных отыскали. Ну что отправляемся дальше?
Физкультминутка
ЛОГОПЕД: А проводит нас дальше по лесу маленький кролик. Поиграем с ним и погуляем.
Маленький кролик, пушистенький кролик, Всех нас заставил смеяться до колик: Прыгал за белкой, за уткой скакал, Лапкой цветок высоко поднимал. Ах, как смешно его уши торчали! Мы хохотали, души в нем не чая, Но, на опушке заметив лису, Он подмигнул нам и скрылся в лесу. | Скачут, сделав «ушки» из ладоней и двигая ими вперед-назад Останавливаются, держатся за животики. Сначала прыгают на прямых ногах, потом вприсядку Останавливаются, поднимают воображаемый цветок вверх. Делают «ушки» из ладоней. Опять держатся за животы Смотрят из-под руки Подмигивают и садятся на стульчики. |
ЛОГОПЕД: Здорово прогулялись, но вот перед нами новое задание, которое для нас приготовили волки. Давайте, его выполним и потренируем нашу память.
Развитие зрительной памяти.
«Кого не стало?»
ЛОГОПЕД: Волки приготовили для вас непростое задание, это задание смогут выполнить ребята с самой хорошей памятью. Но я уверенна, что у всех наших ребят отличная память, так что приступаем.
Детям предлагается ряд карточек и дается задание запомнить их, затем один из игроков закрывает глаза, а логопед убирает одну картинку. Ребенок открывает глаза и называет картинку, которой не стало. (Пример: не стало волка и т.д.)
ЛОГОПЕД: Замечательно справились с заданием, и волки пропускают нас дальше.
Развитие лексико-грамматической стороны речи.
Игра «Детёныши»
ЛОГОПЕД: Вышли мы с Машей на полянку, а на ней собрались все животные леса, кто воет, кто рычит, кто тявкает, все взволнованы. Их детеныши расшалились, попрятались по лесу. Родители очень переживают потому, что не могут их найти. Давайте вместе с Машей им поможем, чтобы детеныши вышли их надо правильно назвать. Готовы?
Давайте скажем полным предложением:
- У ежихи три ежонка.
- У лисицы три лисенка.
- У волчицы два волчонка.
- У зайчихи три зайчонка.
- У лосихи один лосенок.
- У бельчихи три бельчонка.
- У медведицы два медвежонка.
ЛОГОПЕД: Вы прекрасно справились с заданием. Но вот в нашем лесу наступил вечер и всем животным их детенышам пора расходиться по домам давайте им поможем.Вы должны назвать где, кто живет. Будьте внимательны и выполняйте упражнения старательно.
Развитие лексико-грамматической стороны речи
«Кто, где живет?».
Где себе дикие животные устраивают «домики»?
Лиса живет (где?) - в норе.
Ёж живет в норе.
Белка – в дупле.
Волк – в логове.
Медведь в берлоге.
ЛОГОПЕД: Вот и разошлись наши животные по своим домам и нам пора
возвращаться домой.
Рефлексия.
- Ребята, вам понравилось занятие? – Если понравилось занятие, возьмитеулыбающихся смайликов, если былотрудно – грустных.
