В мире чисел.

В мире чисел.

Цель: продолжить знакомство с арабскими цифрами; закрепить навыки табличного сложения и вычитания; развивать логическое мышление, внимание; воспитывать навык работы в коллективе.

Оборудование: набор карточек с цифрами; набор картинок-загадок; карточки с примерами; карточки с названием действий; карточки с "веселыми" задачами; аудиозапись песни "Наша школа".

Ход занятия:

1. Вводная часть:

- На этом занятии вы познакомитесь с разными цифрами, ма-

тематическими знаками, будете решать "веселые" задачи и приме-

ры с секретом, а в конце нашего занятия все вместе построите

необычный домик из цифр и украсите ими разные деревья.

Звучит мелодия песни "Наша школа". Ведущий говорит:

- Чтобы ответить, сколько тебе лет, сколько у тебя дру-

зей, сколько лап у кота или жука, надо знать цифры, надо уметь

считать. В разных странах в разные времена люди по-разному за-

писывали цифры.

- Давайте вместе с вами запишем время проведения нашего

праздника арабскими цифрами, которыми сейчас пользуемся. Про

арабские цифры мы сейчас и будем вести беседу.

2. Основная часть:

Выходят дети с рисунками, ставят их на подставку и читают

стихотворение С.Я. Маршака "Веселый счёт".

Ведущий: А теперь, ребята, каждая цифра загадает вам за-

гадку о себе, а вы, если ее узнаете, поднимите соответствующую

карточку, и тогда картинка-загадка станет рядом с цифрой.

Дети читают загадки по очереди, а участники праздника

поднимают карточки с цифрой, о которой идет речь.

1-й: Я в озере лебедка,

Длиношеея молодка. (двойка)

2-й: Я четверкою стою,

Между цифрами в строю. (четыре)

3-й: На одной ноге в болоте,

Вы меня легко найдете. (единица)

4-й: Летом траву я кошу на лугах,

Зимой я - на гвозде в сенях. (семь)

5-й: Я неплохо потрудилась -

В мягком кресле развалилась. (пять)

6-й: Я - горбатая старушка,

Или стружка - завитушка. (три)

7-й: Я же будто Ванька-встанька,

Как меня не наклоняйка. (восемь)

8-Й: Шесть через голову перекатилось

И я у вас получилась. (девять)

9-й: Змейкой ползу я на сучок

Ловко цепляюсь я, словно крючок. (шесть)

Ведущий: Вы верно назвали все цифры, а теперь посмотрите,

как каждая цифра займет свое место в числовом ряду (дети с

цифрами-карточками встают по порядку). Дети еще раз называют

их по очереди от 1 до 9.

- Вы узнали все цифры и правильно их назвали. А это -

ноль, или ничего, послушай сказку про него.

Дети показывают инсценировку стихотворения С.Я. Маршака

"Про Ноль".

Ведущий: Но не только цифра ноль имеет такие удивительные

способности. Чило 1 не менее знаменито. Если к любому назван-

ному числу мы прибавим 1, то получим последующее число, а если

вычтем 1, то получим предшествующее число, т.е. получим

"соседей" этого числа.

А сейчас мы с вами немного поиграем.

На двух столах выкладываются карточки с примерами:

5 + 1 7 - 1 10 - 1 2 + 1 3 - 1 9 + 1

8 - 1 6 + 1 4 - 1 2 - 1 3 + 1 7 + 1

Выходят два ученика и раскладывают карточки в две стопки.

Они по очереди берут карточки, решают пример и называют после-

дующие и предыдущие числа, показывая ответ карточкой.

Ведущий: Молодцы, ребята! Как выглядят цифры, вы знаете. А

умеете ли вы считать? А без чего нельзя правильно записать

пример? (без математических знаков и действий).

Как нету на свете без ножек столов,

Как нету на свете без рожек козлов,

Котов без усов и без панцырей раков,

Так нет в арифметике действий без знаков.

1-й: Крестик - он зовется плюс.

Без него не обойдусь,

Если я хочу узнать,

Сколько будет три плюс пять.

Тут я без сомнения

Выполню сложение.

К доске прикрепляется табличка: сложение: 3 + 5

2-й: (читает задачу по карточке)

Мама утром испекла

Нам четыре пирога

Три из них мы сразу съели

Сколько съесть мы не успели?

3-й: Минус вам поможет тут!

Меня минусом зовут.

Я не крестик, но, друзья,

Без меня никак нельзя!

Оба ученика вместе:

И вот мы - внимание!

Выполняем вычитание!

К доске прикрепляется табличка: вычитание: 4 -3

Ведущий: Ребята, вы уже знаете знаки "плюс" и "минус" и

два арифметических действия: сложение и вычитание. А умеете ли

вы решать веселые задачи? Сейчас посмотрим. (одновременно с

рассказом демонстрируются иллюстрации к задачам).

Два зайца под кустиком рядом сидели.

Два зайца морковкой дружно хрустели.

Четыре морковки съел каждый зайчишка.

Сколько морковок украли плутишки?

Курочка-мама на огород,

Девять цыплят за собою ведет.

Двое балуются и отстают,

Сколько послушных за мамой идут?

На веточке, осенью солнечной, теплой

Девять листочков желтели и сохли.

Подул ветерок и два листика тихо

Друзьям прошептали: "Ну вот и летим мы!"

И сколько же листьев на ветке шептались: "Надолго ли?"

Ведущий: Молодцы, ребята. Вы были внимательны и быстро

решали задачи. А сейчас мы посмотрим, насколько же хорошо вы

работали.

Далее дети делятся на три группы, каждой группе раздаются

соответственно цифры в виде: елочных игрушек, листочков дере-

ва, кирпичиков от дома. На доску вывешиваются плакаты: ёлочка

(без игрушек), осеннее дерево (без листьев) и контур кирпично-

го дома. Объявляется задание каждой группе: украсить ёлку,

вернуть осеннему дереву листочки и построить дом.

В конце работы подводятся итоги: - Давайте посмотрим на

нашу работу. Вы все хорошо и правильно сделали: украсили елку,

вернули дереву листочки и построили дом. Сразу видно, что все

вы хорошо поработали.

Командам вручаются символические призы.

3. Подведение итогов.

- Чему вы учились на нашем празднике сегодня?

- Что вам особенно понравилось?

* * *

Приложение: " В е с ё л ы е с т и х и ." (С.Я.Маршак)