Носкова Лариса Викторовна
музыкальный руководитель,
Смирнова Светлана Валентиновна
воспитатель,
МАДОУ «Детский сад № 39» МО «ЛГО»
nlara@bk.ru
Тема публикации «Сенсорные интерактивные спектакли для малышей»
Аннотация
В статье раскрывается опыт работы с детьми раннего возраста по сенсорному развитию и накоплению сенсорного опыта с помощью использования интерактивного спектакля. Отражены особенности организации спектакля педагогами.
Ключевые слова: сенсорное развитие, интерактивный спектакль, сенсорный опыт, развлекательно-обучающий материал.
Содержание
Просмотр спектаклей – сложная задача для маленьких детей, каким бы интересным спектакль не был. Уже в один год ребенок может понять простые сюжеты и удерживать внимание несколько минут. Для гармоничного развития малыша полезно слушать музыку, любоваться декорациями и куклами. Главное отличие интерактивного спектакля от классического - непосредственное участие зрителей в представлении. Дети не просто наблюдают за действиями главных героев, а оказывают самое непосредственное влияние на сюжет, ведь именно им хочется быть главными героями и принимать решения, от которых будет зависеть ход событий, от этого они получают - незабываемые впечатления. Интерактивный спектакль для детей должен быть интересным и оригинальным.
Поэтому мы решили создать площадку, на которой дети раннего возраста смогут получать бесценный практический сенсорный опыт.
Сенсорные спектакли включают в себя интерактивную часть: общение педагогов с детьми – зрителями. Короткие постановки включают в себя интересные задания, танцы или повторение движений за актерами - педагогами. Эти задания тщательно подобраны по возрасту, интересам и возможностям малышей конкретной группы.
Спектакли проходят в небольших детских группах, в комфортной атмосфере, где каждый ребёнок получает максимально возможное внимание и погружение в атмосферу спектакля. Чтобы детям было легко раскрепоститься, все проходит в небольшой компании до 10-12 малышей, а сидеть (как лежать, или ползать) можно прямо на полу – на мягких пледах и подушках. Каждый герой, каждый эпизод, каждый момент спектакля уникален и полностью вводит детей в сказочный и волшебный мир – сенсорики. Наиболее эффективный способ передачи и получения ребёнком информации происходит через яркие образы, эмоции, творчество. Данные представления стали основополагающими для разработки и внедрения метода интерактивного спектакля в организации развивающего досуга с детьми раннего возраста.
Декорации интерактивных спектаклей - это череда необыкновенно красочных домиков и деревьев, снежных крыш с сосульками и мягких сугробов, скворечника с птенцами и др.
Интерактивные сенсорные спектакли организуются по сезонам, 4 раза в год. «Весной» дети пускают кораблики в ручье, «Зимой» трогают снежинки и льдинки, «Летом» играют на морковных дудочках, а «Осенью» собирают в лесу грибы. Репертуар продумывается с особой тщательностью. Детям раннего возраста хорошо в «компании» лесных зверушек. Им открывается волшебный лес, где каждое путешествие приносит новые впечатления и сенсорный опыт. Со сказочными героями малыши играют, рисуют, узнают мир, который их окружает. За небольшой промежуток времени дети сами становятся персонажами и погружаются в действие спектакля. Малыши во время спектакля могут все потрогать, подергать. Внимание детей переключается последовательно, действие происходит под музыкальное сопровождение.
В образовательной программе театральные постановки отражены как сенсорный досуг. В подготовке к спектаклю принимают активное участие воспитатель, учитель-логопед, музыкальный руководитель, педагог-психолог. Костюмы и реквизит для интерактивных спектаклей создаются силами родителей и педагогов из простого, удобного, безопасного реквизита.
Спектакль предполагает определённую структуру. Вводная часть ориентирована на установление контакта с детьми посредством использования фоновой мелодичной музыки, игр-разминок, упражнений. Вводная часть способствуют созданию атмосферы доверия, эмоционального настроя на активность. В основной части используются подвижные игры с применением различной атрибутики, танцевально-двигательные упражнения, игры для снятия эмоционального и мышечного напряжения. Используется пластилин, песок, кукурузная, манная крупа, тесто, вода. Активно включены в соответствии с сюжетом игры с бытовыми предметами (прищепки, ткань и др.), с музыкальными игрушками (барабан, бубен, погремушка). В заключительной части используются игры и этюды релаксационной направленности, обязательным является музыкальное сопровождение и ритуал выхода из сказки.
В интерактивных спектаклях используются различные виды помощи детям (эмоциональная — через похвалу, тактильный контакт; стимулирующая — побуждение к действию через предложение различных игр и атрибутов к ним; обучающая — через демонстрацию образца действия). Детям раннего возраста свойственна быстрая утомляемость, поэтому сюжет варьируется, чередуются активные виды деятельности с малоактивными.
С первых минут представления малыш вовлечен в развлекательно-обучающий материал. Маленький зритель, «втянутый» в сюжет становится частичкой происходящего и это помогает ему ощутить себя в домашней обстановке.
В результате участия в интерактивных постановках детистали проявлять активный интерес к деятельности и познанию, воспринимать и познавать окружающие предметы через ощущения. Многие родители заметили, что после таких спектаклей домашние игры ребенка стали более увлекательными. Малыши намного дольше стали играть самостоятельно, их словарный запас в диалогах между игрушками (персонажами собственных спектаклей) стал богаче, а речь — эмоциональнее.
Используя в своей работе сенсорные интерактивные спектакли для малышей мы сделали вывод, что кроме сенсорного развития, накоплению сенсорного опыта и развлекательной функции они несут полезную, смысловую нагрузку:
-Знакомство с окружающим миром. В сказках-спектаклях участвуют разные куклы: животные, люди, птицы, насекомые и т. д. Некоторые малыши впервые встречаются с представителями фауны на интерактивной сказке: гусеницы, скворец, паучок. Дети знакомятся с окружающим миром: когда растут подснежники, что такое времена года, как тает сосулька и т. д. Знаний много не бывает, особенно, если подаются в веселой игровой форме.
-Знакомство с музыкой и песнями. Все интерактивные спектакли проходят с музыкальным сопровождением, дети успевают запомнить простые слова песенок и повторить их, зрители знакомятся с музыкальными инструментами и создают собственную музыку.
-Двигательную активность. Родители маленьких детей часто сетуют на гиперактивность своих малышей. И, действительно, дошколятам трудно сидеть на месте в обычном театре. На интерактивном спектакле можно прыгать, танцевать, участвовать в играх, ходить и ползать по сцене, когда их приглашают актеры. Благодаря хорошо продуманному сюжету игры – меняются с танцами, танцы – приключениями, приключения – мелодиями… Любящие движение малыши не успевают заскучать.
-Спокойную и дружественную атмосферу. Количество маленьких зрителей на интерактивной сказке ограничено. Рядом с героями постановок и куклами даже самые маленькие чувствуют себя уверенно, не испытывают страха от толпы и получают максимум удовольствия. В приятной атмосфере легче научиться общаться и взаимодействовать с другими людьми.
Сенсорный интерактивный спектакль позволяет решать многие педагогические задачи по всем областям ФГОС ДОО.
Литература
Демина Е.С., Н.В. Казюк. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ. учеб.- метод. пособие/ - М.: Творческий центр «Сфера», 2006.
Зацепина М.Б.Развитие ребенка в театрализованной деятельности: обзор программ дошкольного образования. М.: ТЦ «Сфера», 2010.
Пилюгина Э.Г. Игры-занятия с малышом от рождения до трёх лет. Развитие восприятия, формы и величины. М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Хохрякова Ю.М Сенсорное воспитание детей раннего возраста: учебно-методическое пособие/: Изд-во «ТЦ Сфера», 2014.
Янушко Е. Сенсорное развитие детей раннего возраста. 1-3 года. Методическое пособие для воспитателей и родителей. М., 2016.
