Краткие конспекты уроков для обучающихся с нарушениями слуха (2 класс)

Этапы урока

Слова и деятельность учителя

Предполагаемые слова и деятельность обучающихся

1.Огрмомент.

Проверка готовности обуч-ся к уроку, проверка работы аппаратов.

- Здравствуйте!

- Был звонок. Идите сюда.

- Здравствуйте!

- Был звонок. Я тут.

2.Речевая зарядка с элементами фонетической ритмики.

- Будем говорить.

-Послушайте:

А_О_У_Э_

НА_НО_НЕ_

ЖА_ЖО_ЖЕ_

УМНА_ ЖЕ_ НИЕ_

- Послушайте: [умноже^/ние]*

- Скажем вместе: умноже^/ние .

- Послушайте: ум но_же^/_ние_

- Скажем вместе.

- Повтори, Ярослав. Повтори, … .

- Скажем вместе: умножение.

- Какой это пример?

- Послушайте: [пример на умножение].

- Скажем вместе: …..

- Повтори, Егор. Повтори, … .

- Что мы делали?

- Послушайте: [сядьте на место, …].

-[Сядьте на место, ...]

- Будем говорить.

(обучающиеся слушают, повторяют речевой материал, предъявляемый учителем).

(Следить за произношением и сопряженно-отраженной речью обуч-ся)

- Мы говорили.

- Я сел(а).

3.Работа с планом урока. Работа с дежурным.

- Скажите, какой сегодня день недели?

- Какое сегодня число?

- Какой сейчас урок?

- Который это по счету урок?

- Ребята, [что будем делать на уроке?]

- Послушайте: [будем отвечать на вопросы.] Повторите.

- [Будем решать примеры]

- [Будем решать задачу]

- Кто сегодня дежурный?

- Мы можем работать?

- Попросите дежурного раздать книги.

- Скажите, кого сегодня нет?

- Дежурный, спроси у ребят, все ли готовы к уроку?

(отвечают на вопросы)

- Мы будем говорить, слушать, играть, решать примеры и задачу.

- Будем отвечать на вопросы. (…)

- Сегодня я дежурный.

- Сегодня дежурный Руслан.

- Нет книг.

- …, раздай книги.

Нужна линейка. Дай, пожалуйста, линейку.

- Сегодня нет ... и … Они болеют.

- Ребята, все готовы к уроку?

- У меня нет тетради (ручки).

- Дай ручку, …. Возьми учебник …

4. Устный счет. Повторение названий чисел при умножении.

- Сейчас мы будем решать примеры.

Будьте внимательны. Слушайте:

- Два умножить на три.

- Восемь умножить на три.

- Умножить пять на два.

- Умножить три на девять.

- Сложите двадцать и сорок.

- Прибавьте к семнадцати три.

- Из шестидесяти отнять тридцать.

- Вспомните, как называются числа при умножении?

- Послушайте: [произведение]

[умножение]

[множитель]

[много]

- (отвечают на вопросы)

5. Игра «Что верно?»

- Будем играть. Игра «Путаница».

- Послушайте задание: Найди все треугольники.

На карточках начерчены разной формы треугольники.

- Будем играть.

- Хорошо.

- Я думаю тут 12 треугольников…

- Нет, это не верно.

- Да. Это верно.

6. Физминутка.

Выполнение упражнений для снятия усталости с плечевого пояса.

- [Будем играть.]

- Дежурный, скажи ребятам, чтоб они встали.

- Руки подняли и покачали -

Это деревья в лесу.

Руки согнули, плавно встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем -

Это к нам птицы летят.

Как они сядут вместе покажем –

Крылья сложили назад.

- Дежурный, скажи ребятам, чтоб они сели.

- Ребята, встаньте. Будем делать зарядку.

(обуч-ся произносят слова и выполняют движения).

- Ребята, сядьте на место.

7.Составление примеров на умножение. Работа в тетради.

- Будем составлять примеры.

- На карточках написаны примеры. Нужно написать примеры цифрами.

(Найдите произведение чисел три и восемь.

Умножьте четыре и четыре.

Найдите произведение девяти и шести.

Первый множитель пять, второй множитель три. Найдите произведение)

- Дежурный, скажи ребятам, чтоб открыли тетради.

- Будем писать. Скажи, что нужно сделать?

- Что мы делали?

- Будем составлять примеры.

-Я думаю, сначала надо

- Я знаю!

(следить за произношением обуч-ся).

- Мы составили примеры.

- Ребята, откройте тетради.

- Запишите число, классная работа. Запишите примеры.

- Я открыл(а) тетрадь.

- Я написал(а) …и … .

8. Решение задачи.

- Будем решать задачу.

- Послушайте: [Откройте учебник на странице 131]. Прочитайте задание. Решите задачу.

- Что сказала Настя?

(Запись условия и решения на доске. Следить за оформлением записи в тетради. Следить за произношением дети, проговариванием каждого действия).

- Что мы делали?

- Я открыл(а) учебник на странице сто тридцать один.

- Я хочу решить задачу у доски.

- Настя сказала, что хочет решить задачу.

- Мы решали задачу.

9.Итог урока.

Оценивание работ обуч-ся на уроке.

- Дежурный, скажи ребятам, чтоб закрыли тетради.

- Послушайте:

Какой сейчас был урок?

Что мы делали на уроке?

- Кто хорошо говорил?

- Кто внимательно слушал?

- Что было на уроке трудным?

- Кому было легко работать на уроке?

- Какую оценку поставим Насте? Егору?

- Ребята, закройте тетради.

(следить за произношением обуч-ся, проводить поверхностную коррекцию звуков)

10.Домашнее задание.

- Послушайте: домашнее задание – номер 743.

Этапы урока

Слова и деятельность учителя

Предполагаемые слова и деятельность обучающихся

1.Огрмомент.

Проверка готовности обуч-ся к уроку, проверка работы аппаратов.

- Здравствуйте!

- Был звонок. Идите сюда.

- Здравствуйте!

- Был звонок. Я тут.

2.Речевая зарядка с элементами фонетической ритмики.

- Будем говорить.

-Послушайте:

А_О_У_Э_

ВА_ВО_ВЕ_

ВЕС_

НА_

- Послушайте: [весна^/]*

- Скажем вместе: весна^/.

- Послушайте: вес_на^/_

- Скажем вместе.

- Повтори, Руслан. Повтори, … .

- Скажем вместе: весна идёт.

- Кто тут нарисован?

- Послушайте: [Весна идёт].

- Скажем радостно: [Весна идёт!]

- Спросите меня: [Весна идёт?]

- Скажем вместе: …..

- Повтори, Егор. Повтори, … .

- Что мы делали?

- Послушайте: [сядьте на место, девочки].

-[Сядьте на место, мальчики.]

- Будем говорить.

(обучающиеся слушают, повторяют речевой материал, предъявляемый учителем).

(Следить за произношением и сопряженно-отраженной речью обуч-ся)

- Мы говорили.

- Я сел(а).

3.Работа с планом урока. Работа с дежурным.

- Ребята, [что будем делать на уроке?]

- Послушайте: [будем отвечать на вопросы.] Повторите.

- Кто сегодня дежурный?

- Мы можем работать?

- Попросите дежурного раздать тетради.

- Скажите, кого сегодня нет?

- Дежурный, спроси у ребят, все ли готовы к уроку?

- Мы будем говорить, слушать, играть, читать.

- Будем отвечать на вопросы.

- Сегодня я дежурный.

- Сегодня дежурный Руслан.

- Нет тетрадей.

- Руслан, раздай тетради.

- Сегодня нет ... и … Они болеют.

- Ребята, все готовы к уроку?

- У меня нет тетради (ручки).

- Дай ручку, …. Возьми учебник …

4. Беседа по теме урока.

- Сегодня на уроке мы будем составлять рассказ.

Будьте внимательны. Слушайте:

- Какое время года прошло?

- Как сказать по-другому?

- Какое время года наступает? Как можно сказать по-другому? Верно: весна идёт. Весна наступает.

- Какие изменения в природе вы заметили? Назовите их.

- Повторим вместе: …

- Прошла зима.

- Зима закончилась.

- Весна идёт

- Весна наступает.

- Стало теплее.

- Солнце ярче светит.

- Прилетели птицы.

- Снег растаял.

- Небо стало чистое, голубое. Бывает дождь (…).

5. Игра «Что верно?»

- Будем играть. Игра «Что верно?»

Если верно, говорим: «Это верно». Если не верно «Это не верно». Что бывает весной?

- Будьте внимательны.

- Вот на рисунке птицы. Они собираются в теплые края.

- Мальчик надевает коньки.

- Девочки лепят снеговика.

- Дети прыгают через скакалку.

- С крыш капает капель.

- Мальчик надел кепку и шорты.

- Идет снег. (и т.д. по картинке).

- Будем играть.

- Хорошо.

- Нет, это не верно.

- Да. Это верно.

6. Физминутка.

Выполнение упражнений для снятия усталости с плечевого пояса.

- [Будем играть.]

- Дежурный, скажи ребятам, чтоб они встали.

- Руки подняли и покачали -

Это деревья в лесу.

Руки согнули, плавно встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем -

Это к нам птицы летят.

Как они сядут вместе покажем –

Крылья сложили назад.

- Дежурный, скажи ребятам, чтоб они сели.

- Ребята, встаньте. Будем делать зарядку.

(обуч-ся произносят слова и выполняют движения).

- Ребята, сядьте на место.

7.Составление текста по картинкам.

- Будем составлять рассказ.

- Посмотрите внимательно на картинки. Расставьте их по порядку.

- Пожалуйста, … . Иди к доске. Выбери нужную картинку.

- Спроси у ребят, какое солнце?

- Какую картинку надо взять потом?

- Что делают грачи?

- Дети на картинке делают скворечник. Для кого?

- Что делают люди весной?

- К картинкам подберите предложения.

- Как можно назвать рассказ?

- Весна пришла. Весна идёт. Наступила весна.

- Что мы делали?

- Будем составлять рассказ.

-Я думаю, сначала надо взять эту картинку. Тут небо чистое, голубое.

- Ребята, скажите, какое солнце?

- Солнце яркое.

- Снег растаял. Нарисованы перелетные птицы.

- По полю ходят грачи. Они ищут еду?

- Я знаю! Дети делают скворечники для птиц. Там будут жить скворцы.

- Много работы в поле и огороде. Капают землю, пашут (и т.д. по картинке).

(следить за произношением обуч-ся).

Дети выбирают название рассказа.

- Мы составили рассказ.

8. Работа в тетради.

- Будем писать.

- Дежурный, скажи ребятам, чтоб они открыли тетради.

- Запишите число. Классная работа.

- Напишите название рассказа.

- Запишите текст.

- Ребята, откройте тетради. Запишите число.

9.Итог урока.

Оценивание работ обуч-ся на уроке.

- Дежурный, скажи ребятам, чтоб закрыли тетради.

- Послушайте:

Какой сейчас был урок?

Что мы делали на уроке?

- Кто хорошо говорил?

- Кто внимательно слушал?

- Что было на уроке трудным?

- Кому было легко работать на уроке?

- Какую оценку поставим Насте? Егору?

- Ребята, закройте тетради.

(следить за произношением обуч-ся, проводить поверхностную коррекцию звуков)

10.Домашнее задание.

- Послушайте: домашнее задание – учить текст. Сделать рисунок к тексту.

Этапы урока

Слова и деятельность учителя

Предполагаемые слова и деятельность обучающихся

1.Огрмомент.

Проверка готовности обуч-ся к уроку, проверка работы аппаратов.

- Здравствуйте!

- Был звонок. Идите сюда.

- Здравствуйте!

- Был звонок. Я тут.

2.Речевая зарядка с элементами фонетической ритмики.

- Будем говорить.

-Послушайте:

А_О_У_Э_

МА_МО_МЕ_

МЕД

ВА_ВО_ВЕ_

- Послушайте: [медвежа^/та]*

- Скажем вместе: медвежа^/та.

- Послушайте: мед ве_ жа^/_ та_

- Скажем вместе.

- Повтори, Настя. Повтори, … .

- Скажем вместе: медве_ жа^/_ та_

медвежа^/_ та_

медвежа^/та

- Кто тут нарисован?

- Послушайте: [Вот играют медвежата].

- Скажем вместе: вот играют медвежа^/та.

- Повтори, Егор. Повтори, … .

- Что мы делали?

- Послушайте: [сядьте на место, девочки].

-[Сядьте на место, мальчики.]

- Будем говорить.

(обучающиеся слушают, повторяют речевой материал, предъявляемый учителем).

(Следить за произношением и сопряженно-отраженной речью обуч-ся)

- Мы говорили.

- Я сел(а).

3.Работа с планом урока. Работа с дежурным.

- Ребята, [что будем делать на уроке?]

- Послушайте: [будем отвечать на вопросы.] Повторите.

- Кто сегодня дежурный?

- Мы можем читать?

- Попросите дежурного раздать книги.

- Скажите, кого сегодня нет?

- Дежурный, спроси у ребят, все ли готовы к уроку?

- Мы будем говорить, слушать, играть, читать.

- Будем отвечать на вопросы.

- Сегодня я дежурный.

- Сегодня дежурный Руслан.

- Нет книг.

- Руслан, раздай книги.

- Сегодня нет ... и … Они болеют.

- Ребята, все готовы к уроку?

- У меня нет тетради (ручки).

- Дай ручку, …. Возьми книгу у …

4.Знакомство с темой урока. Беседа об авторе.

- Будем слушать и отвечать на вопросы.

- Посмотрите, кто это?

- Кто знает, как зовут автора рассказа?

- Повторите. Скажем вместе.

- Николай Иванович Сладков написал много рассказов о природе, о животных. Вспомните, какие рассказы Сладкова мы читали?

- Сегодня мы будем читать рассказ Николая Ивановича. Рассказ называется … Угадайте, как?

ДЕМЖАВЕТА.

- Поставьте буквы верно.

- Рассказ Н.И.Сладкова «Медвежата».

- Что мы делали?

- Это Сладков.

- Николай Иванович Сладков.

- (следить за произношением обуч-ся)

- Медвежата!

- Мы слушали. Отвечали на вопросы, говорили…

5.Чтение рассказа. Словарная работа.

- Будем читать.

1) - [Откройте учебники.]

- Послушайте.

-[Откройте учебник на странице 108.]

- Кто услышал? Повторите.

- Послушайте. (чтение текста учителем). Следите.

- Вы внимательно слушали. Какие слова вам не знакомы? Какие слова вы не знаете?

2) Словарная работа. Объяснение слов. Работа с карточками. Работа над ритмико-интонационной структурой слова.

- Прочитаем слова под текстом. (стр.109)

Скажем с ударением.

«Прошагаем» слова.

- Скажи, … . повтори, … .

3) Работа «на слух».

- Будем слушать.

(на доске таблички со словами).

- Прочитаем вместе.

- Послушайте.

- Слушайте внимательно: …

[..]

(учитель читает слова, дети называют слова).

- Что мы делали?

- На какой странице открыть учебник?

- Откройте учебник на странице 108.

- Что такое муравьиная куча? Как это «слижут муравьёв»?

- Рукавичка?

- Зимняя стужа?

(следить за произношением обуч-ся)

6.Физминутка.

Выполнение упражнений для снятия усталости с плечевого пояса.

- [Будем играть.]

- Дежурный, скажи ребятам, чтоб они встали.

Топай, мишка, (топаем ногами)
Хлопай, мишка. (хлопаем в ладоши)
Приседай со мной, братишка, (приседаем)
Лапы вверх, вперед и вниз, (движения руками)
Улыбайся и садись.

- Дежурный, скажи ребятам, чтоб они сели.

- Ребята, встаньте. Будем делать зарядку.

(обуч-ся произносят слова и выполняют движения).

- Ребята, сядьте на место.

7. Чтение текста. Подбор картинок.

- Будем читать по цепочке.

(следить за произношением. Проводить поверхностную коррекцию произношения обуч-ся).

- Посмотрите, какие картинки подходят к рассказу?

- Какие картинки лишние?

- Прочитайте, где в рассказе описана эта картинка?

- Скажите, что мы делали?

- Будем читать по цепочке.

- Вот нарисованы медвежата и медведица.

- Тут медвежата вышли из берлоги. (и т.д.)

- Мы говорили, слушали, читали, подбирали картинки.

8.Игра на внимание «Верно-неверно».

- Будем играть и слушать. Игра «Верно-неверно».

- Послушайте:

- Мы прочитали рассказ «Бельчата».

- Автор рассказа Барто.

- Медвежата ели мёд.

- Медвежата были белые.

- Молодцы, внимательно слушали.

- Нет. Мы читали рассказ «Медвежата».

- Нет. Автор Сладков.

- Да, медвежата ели мёд.

- Медвежата бурые.

9. Итог урока.

Оценивание работ обуч-ся на уроке.

- Дежурный, скажи ребятам, чтоб закрыли книги.

- Послушайте:

Какой сейчас был урок?

Что мы делали на уроке?

- Кто хорошо читал и говорил?

- Кто внимательно слушал?

- Что было на уроке трудным?

- Кому было легко работать на уроке?

- Ребята, закройте книги.

(следить за произношением обуч-ся, проводить поверхностную коррекцию звуков)

10.Домашнее задание.

- Ребята, на самоподготовке вам нужно прочитать рассказ «Медвежата», стр.108-109 и подготовить пересказ по плану.