Сборник «Театральные игры»
для занятий в кукольном театре «ПОСОЛОНЬ»
Автор – составитель:
Павлова Ольга Вячеславовна,
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
Сборник игр, предоставленных здесь используется на занятиях в объединении «Детский кукольный театр «Посолонь».
Основные проблемы при занятии театром с детьми: рассредоточенность внимания, телесные и психологические зажимы, низкий уровень мобилизации, невостребованность мышления, фантазии и воображения.
Дети не умеют внимательно слушать друг друга и педагога, внимательно следить за происходящим на занятиях на сцене. Они все время думаю, как они выглядят, поэтому руки и ноги во время репетиции становятся деревянными, лица превращаются в маски, голоса едва слышны или срываются на визг. Живые и подвижные в жизни, на репетиции дети превращаются в маленьких старичков.
В игре же ведется поиск характера и манеры поведения будущих персонажей идет совершенно свободный творческий поиск.
Они помогают развивать логику, владеть своим телом и не стесняться его, освободиться от внутренних зажимов, воплотить через игру несбывшиеся идеи и мечты. Речь идет не от подготовке к профессиональной актерской карьере, но о «проверке действием» множества межличностных взаимодействий: я и товарищ, я и другой, я и родители, сильный и слабый , враг и друг.
Игры направлены на развитие игрового поведения, эстетического чувства, способности творчески относится к любому делу, уметь общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.
Игры на воображение, слуховое внимание, фантазию, пластику
- начать с начала или зарядка для актера.
Не всегда есть время регулярно и тщательно проводить тренинг, обучать детей всем театральным дисциплинам. И все-таки выходить на сцену, не имея никакой подготовки, невозможно.
Разминку нужно проводить с удовольствием, с улыбкой. Объяснить , чем полезно и для чего служит то или иное упражнение. Доброжелательная коррекция –составляющая разминки. Добиваемся, чтобы все участники пытались максимально ярко и точно выполнять задания. Все задания нужно проводить в хорошем темпе. Темп внутри упражнения, быстрота перехода от задания к заданию, смена типов заданий, от расслабления к концентрации, от сосредоточенности до активного взаимодействия с партнером.
1.Бессмысленные предложения
Лил дождик, когда я ступил на порог, и погода была сухой,
Палило солнце , я страшно продрог... Сюзанна, не плачь , дорогой.
Придумайте разные бессмысленные предложения и попросите детей сказать, что в них смешного.
Попил хлеб из стакана.
Хорошо вымыл руки с сахаром.
2.Ходьба по облакам
Попросите, чтобы дети имитировали ходьбу по различным объектам
По облакам
В глубокой грязи
По натянутому канату
По камням
По раскаленному тротуару
Подъем на гору
3.Подойти и рассмотреть будто это:
Аквариум с рыбками
Костер
Куст цветущих роз.
4.Предать другому книгу как будто это :
кирпич
Кусок торта
Бомба
Фарфоровая статуэтка
5.Карандаш Взять карандаш и показать, как будто это :
Градусник
Флейта
Иголка
Указка
Самому придумать и показать предмет, похожий на карандаш.
6.Остановите звук
Подброшенный шарф в воздухе дети издают любой звук. Как только шарф на земле-звук прекращается.
7.Что ты чувствуешь ? Поговорите с детьми о разных чувствах. Попросите, чтобы они стали грустными, счастливыми, сердитыми, испуганными.
Один ребенок изображает, другие – угадывают.
8.Сапожник – В круг дети (ведущий закрывает глаза с обувью. Сапожник ,сапожник ,мне обувь почини ,сделай все на совесть и не обмани Дети передают обувь сзади со словами: Обувь готова ,скорей приходи, только сначала ее ты найди. Ведущий отгадывает - где обувь.
9.Воображение ( с музыкой)
Развиваем творческое воображение Попросите детей притвориться, что они листья на деревьях, налетел сильный ветер, сдул листья, они опускаются вниз. Что видят листья, когда они падают? Где они приземляются?
10.Красный прекрасен
Каждому участнику –задается имя Цвет ( на выбор) . Хлопаем в ладоши, задавая ритм. Со словами : пример : « Красный прекрасен –синий нехорош» .( первый участник называет свой цвет Красный и второй цвет любого участника , в данном случае –синий. Далее участник с синим цветом называет себя : «Синий прекрасен» и любого другого участника пример : «желтый нехорош» выразительность фразы приветствуется).
11.Ишь ты
Каждому дается цифра . Называет свою цифру и цифру участника. Пример: один ,три, ишь ты .
Ритм задается хлопками. Тот кто ошибается –лишается цифры и ему дается прозвище( далее с ошибкой прозвище прибавляется.)
12.Угадай ,что в мешочке. Нужно отгадать, задавая вопросы, на которые ответ: ДА или НЕТ.
13.Игра апельсин ( догонялка)
Мы делили апельсин, Много нас, а он один.
Эта долька – для ежа,Эта долька ‑ для стрижа,
Эта долька – для утят, Эта долька для котят
Эта долька – для бобра!А для волка… кожура.
Он сердит на нас – беда!!! Разбегайтесь, кто куда.
114.Упражнение «Передай предмет».
Без слов передается по кругу воображаемый предмет. Тот, кому он передается, должен принять его и передать далее. В процессе игры дети (воспитанники) должны при помощи пантомимы, мимики создать образ передаваемого предмета.
15.Упражнение «Окно».
Встаньте друг против друга. Вообразите, что Вас и Вашего партнера разделяет окно с таким толстым стеклом, что попытки кричать бесполезны: партнер не слышит Вас. Однако Вам необходимо сообщить ему что-то важное. Что делать? Слишком уж серьезен предмет сообщения, чтобы размахивать руками. Не договариваясь с партнером о содержании разговора, попробуйте передать через стекло все, что Вам нужно, и получить ответ.
16.Упражнение «Зеленый крокодильчик».
Группа делится на две команды. Каждая команда придумывает слово, обозначающее предмет или абстрактное понятие. Первая команда сообщает это слово игроку из второй команды, который изображает это слово своей команде. Команда имеет право задавать наводящие вопросы, на которые показывающий может не вербально давать ответ.
17.Мышечное напряжение и расслабление
1.деревянные и тряпичные куклы (на напряжение и расслабление)
2.цветочек (с рассветом встает, руки к солнцу, солнышко спряталось, голова поникла, стебелек сломался.)
3. веревочка ( руки как веревочки)
4. Стряхнуть воду с платочков.
18.Развитие выразительной мимики
Ел лимон
Сердитый дедушка
Лампочка потухла, зажглась
Грязная бумажка
Тепло-холодно
Встретили хорошего знакомого
Обиделись, удивились
Испугались
Показать как кошка выпрашивает колбасу.
Мне грустно
Получить подарок.
19.Мимика пластика
Улыбнуться : как японец
Кот на солнышке
Сесть :
Как пчела на цветок
Наездник на лошади
Невеста на свадьбе
20.При помощи платка изобразить:
Лису, принцессу
Волшебника, бабушку
Зубную боль
21. Звук улицы. Внимательно послушать и отгадать, что происходит: на улице, в помещении, внутри нас. Вопросы: чьи голоса и звуки на улице? Детские или взрослые? Много ли людей на улице? Какие машины проезжают?
Кто прошел по корридору? Какое настроение у людей, которые разговаривают за стеной.
22.Творческое задание на развитие пантомимимки.
Показать руками или пальцами :
стой на месте
Идем за ной
До свидания
Давай, помиримся
Я боюсь
Показать частями тела:
Плечи говорят :»Я горжусь»
Спина говорит: «Я старый , больной человек»
Палец говорит: «Иди сюда»
Нос говорит: «Мне что-то не нравится»
23. «Прислушайтесь, что происходит...»
в коридоре;
на улице за окном;
за соседней стеной.)
зрительное восприятие (Что изменилось?
в одежде;
в позах;
в комнате;
в предметах...)
слуховое восприятие (Идет отдельной темой).
осязание.
обоняние.
вкус.
24.Упражнения на развитие мелкой моторики (с использованием музыки) для «разогрева» рук перед репетициями:
«Малая волна» - прямые руки вытянуты вперед, поочередно сжимать и
разжимать пальцы рук;
«Большая волна» - руки сцепить перед собой в замок, один локоть поднять,
«плавно перекатывая волну» и поднимая другой локоть;
«Птицы летают» - руки подняты на уровне глаз, запястья скрещены,
делаются махи ладонями, имитируя движения крыльев птиц;
«Погладь себя» - правой рукой гладить себя по голове, а левой по животу в
противоположную сторону, затем выполнять движения в обратной последовательности;
«Кто быстрее и правильнее?» - правой рукой взять себя за нос, а левой за
правое ухо, хлопок ладошками, быстро взяться левой рукой за нос, а правой – за левое ухо.
Игры на командную работу.
У каждой игры в этом разделе– свои цели и задачи. Общее для всех-работа в широком круге, дающем свободу движенимя и возможность всем видеть всех.
Контакт, взаимодействие и сотрудничество – три основных условия, необходимых для совместного творчества.
Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает им лучше овладеть своим телом, учат замечать и оценивать свои промахи и ошибки других. Ребенок становится раскрепощеннее, контактнее, учится четко формулировать свои мысли, тоньше чувствовать окружающий мир.
Выйти по числу.
Группа встает в шеренгу. Ведущий называет число. Сразу же из группы должно выступить количество людей , равное названному числу.
Всей группе надо выкинуть на пальцах на «раз-два-три» такие цифры, чтобы их сумма равнялась названному числу.
Тарелочки. Группе дается кол-во тарелочек. группа должна, не наступая на ковер, переправиться по тарелочкам не наступая на него. Условие: на каждой тарелочке должна находиться хотя бы одна нога. Иначе тарелочка отбирается
Тарелочки по кругу. Тарелочки расположены по кругу, их число равно числу участников. Нужно, не наступая на пол, всем одновременно прыгать с тарелочки на тарелочку. Размер тарелочки такой, чтоб мог помещаться только один человек.
Орех. Каждому человеку дается один орех. Нужно его внимательно осмотреть и запомнить. Затем орехи складываются в общую кучу и перемешиваются. Каждый должен найти свой орех. Затем у каждого спрашивается , как он нашел свой орех. И вывод : так и люди, сначала кажется , что все одинаковые, а на самом деле очень различаются. И часто за очень жесткой, некрасивой оболочкой скрывается что то нежное.
Муравьиная тропа. Группа разбивается на 2 части и встает на длинную доску по обе стороны от середины. Задача- группам поменяться местами, не наступая на землю. Если кто то касается земли, начинается упражнение с начала.
Речевые игры
Работа над дикцией строится на художественных текстах. Стихи, как ритмически организованная речь легко возбуждают нервную систему. Ритм сам по себе вызывает в нас эмоциональный отклик, рождает так называемую ритмическую эмоцию или ритмическое переживание, которое организует, приводит в активное рабочее состояние весь организм человека, в том числе и дикцию. Упражнения на дикцию и чистоту произношений дают способность ощущать и воспроизводить в речи ее внутренний ритм (диалоги).
Тренировка голоса, речи при неудобном положении тела (нагнувшись или задрав голову) во время танца, «драки»,борьбы и тому подобное – это следующий этап в работе над голосом, т.е. после того, как достигнута свобода и легкость звучания.
Кисти рук разнообразно откликаются на изменение эмоциональных состояний человека. Нас интересует разнообразная тонкая координация работающей руки и речи.
Человеческая речь теснейшим образом связана с движением руки. Мелкие точные движения кисти руки и особенно пальцев- индукционно возбуждают соседние участки коры, в которых расположены центры речи. Неслучайно и то, что язык жестов в значительной степени интернационален. Используем все упражнения на дикцию при работе с куклой.
1.О – оле!
О- оле! Щ-саласа-бимба
О-кикилис-бамба
Отен-дотен-битен-били
Тумба. Политен –бибили
О, я бананы ем!
И апельсины ем! И мандарины ем!
И чай пью! О-о-о-о
Ш-ш-ш-
Настроенье каково? –Во!
Все такого мнения? – Все без исключения!
Может вы уже устали? – мы с собой таких не брали!
Молодцы! – это мы!
Это мы – Молодцы!
2.Купила бабушка курочку
Купила бабушка себе курочку . курочка по зернышку кудах тах- тах.
Уточку . уточка – тюрюх-тюх-тюх.
Индюшонок. Халды –балды
Кисоньку- мяу-мяу.
Собачонок . гав-гав.
Поросенок. Хрюки-хрюки
Коровнка . муки-муки
Лошаденка иого-го. Телевизор . аргументы –факты.
3.Чайничек с крышечкой
По мере игры исчезают слова чайничек, крышечка, шышечка, дырочка. Вместо них поется – ля-ля. И показываются движения руками.
Чайничек с крышечкой, крышечка с шишечкой,
шишечка с дырочкой, с дырочки пар валит.
Пар идетс дырочки, дырочка в шишечке.
Шишечка в крышечке. Крышечка на чайничке.
4.Колпак мой треуголный. (аналогично)
Колпак мой треуголный. Треугольный мой колпак. Если он не треугольный, то это не мой колпак.
5.Раз-два-острова
Раз-два-острова( круги руками)
Тир-четыре- мы приплыли( плавательные движения)
Пять, шесть –сходим здесь( топаем)
Семь-восемь- сколько сосен ( разводим руками)
Девять- десять – мы в пути( шагаем на месте) досчитай до десяти .
Раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять.
Снова здесь мы , снова вместе.
6.Пословицы разных народов
Тот не заблудится, кто спрашивает ( финская)
Сын леопарда- тоже леопард. Африка
Куда лопата поведет, туда вода потечет (Тибет)
После обеда приходится платить (Англия)
Ошпаренный петух от дождя убегает(Франция)
Все хорошо в свое время (Англия)
Маленький горшок хорошо нагревается(Англия)
Верблюда под мостом не спрячешь(Афганистан)
Прежде чем сказать, поверни язык семь раз(Вьетнам)
Бойся тихой реки, а не шумной (Греция)
Большая рыба живет в больших водах (Испания)
Молчаливый рот- золотой рот (Германия)
Вареной рыбе вода не помогает(Бельгия)
Пика не кладется в мешок (Польша)
Русские
Язык до Киева доведет.
Яблоко от яблони далеко не падает
Куда иголка, туда и нитка.
За все приходится платить
Обжегся на молоке, и на воду дуешь
Делу время – потехе час
Мал золотник . да дорог.
Шили в мешке не утаишь.
Семь раз отмерь, один раз отрежь
Большому кораблю большое плаванье.
Молчанье – золото.
После драки кулаками не машут. Нечего говорить, когда дело сделано.
Ситом воду не носят .
7.Текс при прыжках (правильное дыхание )
Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать
Так правильно и внятно, чтоб было всем понятно.
Я буду разговаривать, я буду выговаривать.
Так правильно и внятно. Что будет всем понятно.
должен назвать по имени –кто спрятан под тканью.
