КОНСПЕКТ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ТЕМЕ «Море. Морские обитатели»
(старшая группа)
Воспитатель: Кропивенко И.А.
Место проведения занятия:
МДОАУ № 40, старшая группа
Дата проведения занятия:
«10» февраля 2020 г.
Орск 2020
Доминирующая образовательная область: познавательное развитие
Вид деятельности детей: Игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная, конструирование, творческая активность
Тема образовательной деятельности: «Море. Морские обитатели»
Методы и приёмы реализации содержания занятия: Наглядные, игровые, словесные
Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие , физическое развитие, художественно-эстетическое
Возрастная группа: старшая
Цель:Формирование математических представлений у дошкольников.
Задачи:
- закреплять состав числа в пределах десяти, порядковый счёт с использованием цифр,умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
-развивать мыслительные операции сравнения, классификации и обобщения, учить выявлять и абстрагировать свойства предмета;
-закреплять знания о геометрических фигурах, упражнять в классификации по цвету, размеру, форме, учить создавать силуэты из геометрических фигур по образцу;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Планируемые результаты:
-знаетсостав числа в пределах десяти;
-умеет сравнивать, классифицировать и обобщать свойства предметов;
-знает геометрические фигуры, умеет создавать силуэты из геометрических фигур.
Организация среды для проведения занятия:плоские разноцветные фигурки папы- осьминога, осьминожек с написанными на них числами (8 шт.), имитация аквариума, салфетка, наборное полотно, цифры, силуэты рыбы из геометрических фигур (танграм), счетные палочки, геометрические фигуры.
Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты: Игровое задание со счетными палочками, дидактическая игра "Назови геометрическую фигуру", чтение стихотворения Эдуарда Успенского "Весёлая семейка"
1. Вводная часть
1. 1. Введение в тему (создание проблемной ситуации):
В группу входит воспитатель соседней группы с посылкой в руках и говорит: «Вам посылка».
Воспитатель: «Большое спасибо. Сейчас посмотрим…» Открывает и достает аквариум.
Воспитатель: ребята, а кто же нам прислал аквариум? И что нам с ним делать? ( пока дети размышляют, воспитатель заглядывает в посылку)
Воспитатель: посмотрите, здесь есть еще письмо. Ребята, вы хотите узнать , что написано в письме? Давайте я вам его прочитаю.
Воспитатель: "Здравствуйте, ребята. Пишет вам папа- осьминог . Мама ушла в магазин, а малыши - осьминожки разбежались по аквариуму и опять перепутались. Помогите мне, пожалуйста, собрать всех осьминожек. Но чтобы собрать всех моих деток, нужно выполнить задания."
1.2. Мотивация деятельности детей
Поможем папе собрать всех осьминожек?
1.3.Целеполагание
Ребята , как мы соберем всех осьминожек? Что для этого нужно сделать?(выполнить все задания)
2. Основная часть.
2.1Актуализация ранее приобретенных знаний.
Воспитатель: Построим малышей по порядку?
Воспитатель: Доставать их из аквариума нужно очень осторожно, чтоб они не разбежались и не испугались. Каждому назовём его номер.
(Дети разбирают осьминожек из аквариума, выходят по порядку номеров на
осьминожках, выставляют их на наборное полотно, называя порядковые
числительные) А теперь поиграем с осьминожками, пока мамы нет?
Воспитатель: Полина, посчитай числа по порядку, так, как ты их расставила.
Воспитатель: Саша, попробуй посчитать по-другому - обратный счёт от 10 до 1.
Воспитатель: Ребята, давайте проверим, какое число вы поставили между числами 3 и 5.
Воспитатель: Какое число вы поставили между числами 7 и 9?
Воспитатель: Какое число вы поставили между числами 1 и 3?
Воспитатель: Какое число вы поставили между числами 4 и 6?
Воспитатель: Назовите соседей числа 6, 2, 4, 9;
Воспитатель: Молодцы, вы отлично справились с заданием. Теперь каждое число заняло нужное место в числовом ряду.
Воспитатель: Второй осьминожек любит выкладывать из счетных палочек разные геометрические фигуры. Давайте ему поможем.
Постройте фигуру, у которой 3 угла и 3 стороны (треугольник)
Постройте фигуры, у которой все стороны равны (квадрат)
Постройте фигуры, у которой 2 стороны длинные и 2 стороны короткие (прямоугольник)
Постройте фигуру из трех палочек. Что получилось? (треугольник)
Воспитатель: Молодцы, ребята! А вы не забыли для чего мы выполняем задания?
Воспитатель:Третий осьминожеклюбит играть в дидактическую игру «Сосчитай»
1. Сколько ушей у двух кошек? (4)
2. Сколько дней в неделе? (7)
3. Сколько глаз у светофора? (3)
4. Сколько пальцев на одной руке? (5)
5. Сколько солнышек на небе? (1)
6. Сколько лап у двух собак? (8)
7. Сколько пальцев на двух руках? (10)
8. Сколько в неделе выходных дней? (2)
9. Сколько солнышек на небе ночью? (0)
10. Какое число больше 8, но меньше 10? (9).
Воспитатель: Молодцы ребята. Хорошо справились с заданием.
Воспитатель: Четвертый осьминожек очень любит играть с геометрическими фигурами «Фигура присядь». И вас приглашает.
Для этой игры возьмите любую фигуру.
Музыка звучит, двигаемся лёгким бегом, когда я скажу: «Фигура, присядь!», те фигуры, которые я назову, присядут. Другие фигуры должны будут остановиться.
Игра повторяется 3- 4 раза. Воспитатель называет разные свойства фигур – размер, форма, цвет.
Воспитатель: Пятый осьминожек любит играть в игру «Чего не хватает»
Посмотрите на доску, нужно запомнить фигуру и определить какой фигуры не хватает.
Воспитатель: Ребята, а что попросил нас папа-осьминог? А что мы для этого должны сделать?
Воспитатель: Шестой осьминожек любит загадывать загадки про части суток.
Над рекой заря встает
На дворе петух поет
Умываются котята
Просыпаются котята. /Утро/
Солнце в небе высоко
До заката далеко
Зерна в норку тащит мышь
Учит азбуку малыш. /День/
Солнце красное зашло
Белка прячется в дупло
Дрема в гости к нам идет
Сказку он с собой ведет./Вечер/
В небе звездочка горит
Птицы спят и рыбки спят
Спят цветы в саду на грядках
Ну, а мы в своих кроватках./Ночь/
Воспитатель: Седьмой -любит решать задачки.
1. Мама поставила в вазу 3 розы и 4 гвоздики. Сколько цветов получилось в букете? (ответ детей -7).
2. Мы купили в магазине 5 огурцов и 3 помидора. Сколько всего овощей мы купили? (ответ детей -8).
3. Оля и Коля поливали огород. Коля полил 2 грядки, а Оля 4. Сколько грядок полили дети вместе? (ответ детей – 6).
4. К нам в квартиру на неделе 4 коршуна влетели, 2 совы и 5 воронов, сколько птиц было всего? (ответ детей – 11).
5. Миша положил в корзину с фруктами 5 яблок, а Маша подошла и забрала одно яблоко. Сколько яблок осталось в корзине? (ответ детей – 4)
Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились с заданием.
2.2Добывание (сообщение и приятие) нового знания.
Воспитатель: А восьмой осьминожек, самый шустрый, любит плавать по разным морям. Плыл он недалеко от берега и увидел удивительное животное.
В море плавает, в реке,
С плавниками в чешуе.
Она ни с кем не говорит,
Пузырьки пускает и молчит.
(рыба)
Воспитатель показывает фигуру танграма «Рыбы» (Дидактическая игра «Танграм»)
Воспитатель: Узнали животное? Где живет озорница?
Рыбы — это животные, которые живут только в воде и не могут без неё обходиться.
2.3.Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания
Воспитатель: Хотите выложить такую же фигуру?
Дети садятся на коврик, собирают фигуры лисы, опираясь на индивидуальный образец.
Заключительная часть
Воспитатель: Пока мы играли, приплыл папа- осьминог.
Давайте аккуратно соберём сорванцов, и по порядку соберём их в аквариум.
Дети собирают малышей в аквариум.
Ребята, мы справились с заданиями? Что нам нужно было сделать? Какие трудности у вас возникли? А для чего мы это делали? С какими осьминожками вам понравилось больше всего играть? Почему?
.png)
