«Организация взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников».
И.Б. Минина,
ГБДОУ детского сада № 27 комбинированного вида Невского района
Семья для ребенка-это источник общественного опыта , здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность. ( С.В. Глебова)
Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. 17 октября 2013 года приказом Министерства образования и науки Российской Федерации был утвержден федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО), в соответствии с требованиями которого мы работаем. Концепция модернизации российского образования подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания подрастающего поколения. Признание приоритета семейного воспитания требует иных форм взаимодействия семьи и детского сада.
Семья - не главное, семья - это все (Майкл Дж. Фокс).
Детский сад и семья-это два общественных института, при взаимодействии которых повышается эффективность образовательного процесса, при условии, что оно строится на основе партнерских отношений.
В ФГОС сформулированы требования по организации взаимодействия с родителями. Особенно, подчеркнуто, что одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество.
Современные родители должны быть активными участниками образовательного процесса, а не просто наблюдателями. Так как без согласования с семьей педагогическое воздействие теряет свою силу. И только вместе мы можем помочь ребенку войти в большой мир.
Семейная жизнь для ребенка то же, что для нас общественная. Душа его питается впечатлениями, получаемыми в семье. Здесь ребенок научается одно любить, другое ненавидеть, здесь привыкает к труду или праздности, получает первые… эстетические вкусы, здесь первоначально сосредоточиваются все его интересы, привязанности и авторитеты. А.Н.Острогорский
Цель нашей работы является - вовлечение семьи в педагогический процесс дошкольного учреждения. Для того, чтобы достичь данную цель мы работаем над решением немаловажных задач:
Повышение активности семей, привлечение их к сотрудничеству в вопросах развития и воспитания их ребенка.
Установить партнерские отношения, с соблюдением интересов семьи.
Повышение уровня компетентности родителей.
Основные принципы работы по взаимодействию с семьями воспитанников:
Принцип открытости.
Принцип индивидуального подхода к каждой семье.
Каждая семья представляет явление особое, индивидуальное, и воспитательная работа в одной семье вовсе не должна быть точной копией такой же работы в другой. А.С.Макаренко
Принцип обратной связи.
Принцип преемственности, согласованных действий.
В своей работе мы используем как традиционные формы: родительские собрания, беседы, наглядная информация, выставки, так и нетрадиционные:
видеоролики, презентации, телефон доверия, совместные досуги, мастер –классы, конкурсы различного уровня.
В условиях современного детского сада, при достаточном количестве игрушек и игрового оборудования, не обойтись без поддержки со стороны родителей. Именно поэтому наши родители, помогают нам изготавливать атрибуты для творческих игр, декорации к различным мероприятиям, шьют костюмы к конкурсным выступлениям.
Как привлечь родителей к участию в конкурсах?- это и личный пример (активен педагог - активен ребенок - активен родитель), это и личная беседа с каждым родителем.
Совместные досуги, выезды для участия в конкурсах помогает нам лучше узнать своих воспитанников и их родителей, и в свою очередь сплотить семьи для решения тех или иных задач.
Одной из интересных форм для нас стала проектная деятельность, в ходе которой родители совместно с детьми изучали тему, изготавливала «продукт» проекта своими руками.
В нашей группе наиболее популярная форма-это мастер класс и общение через интернет сети, благодаря которым родители смогли поделиться друг с другом опытом воспитания в многодетных семьях, в семьях, где двое детей, поделиться разными рецептами приготовления вкусных блюд.
В своей группе мы уделяем особое внимание проблемам организации индивидуальных консультаций. Ведь именно семья является основным источником поддержки дошкольника. В процессе бесед, консультаций стараемся донести до родителей то, что именно отношение семьи к успехам ребенка, являются средствам повышения самооценки ребенка.
Огромное значение придаем такому виду сотрудничества как праздник. Ведь его готовят у нас не только педагоги и дети, но и активно в них участвуют родители. И, не смотря на занятость, родители с удовольствием принимают активное участие: исполняют роли, читают стихи, танцуют. Именно такие момент помогают родителям лучше понять своих детей и раскрепощают их самих.
На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определенная система взаимодействия с родителями. Использование разнообразных форм работы дало положительный результат: родители из «наблюдателей» стали активными участниками педагогического процесса, создана атмосфера взаимоуважения.
Родители стали активно проявлять интерес к жизни своих детей, группы, научились эмоционально поддерживать своего ребенка.
Каковы же итоги нашей совместной работы: наши воспитанники были награждены более чем 40 грамотами, дети были победителями инклюзивного конкурса «Мир Добра», были участниками городских выставок. Наши дети участвовали в городской олимпиаде «Умка» - заняв там второе место.
Совместные работы детей и родителей не раз занимали 1 места в конкурсах поделок и рисунков городского уровня.
Мы убеждены в том, что чем лучше налажено общение между семьей и детским садом, тем большую поддержку получит ребенок, тем вероятнее, что его жизнь в детском саду будет полна впечатлениями, любовью и доверием к окружению, а первый социальный опыт будет успешным.
Использованная литература:
