Интегрированный урок урока русского языка и литературного чтения
на тему: Разделительные ъ и ь знаки по сказке В.Сутеева «Ёлка»
I .ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Самоопределение к деятельностиПриветствие. Настрой на работу.
Учитель:Доброе утро, дорогие ребята. Меня зовут Анастасия Сергеевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.
Сегодня я у вас в гостях. В интеллигентном обществе воспитанные люди в гости без подарков не приходят, и конечно, вас тоже ждут маленькие сюрпризы. Они лежат у вас на столе. Можете открыть коробочки и посмотреть, что в них находится.
(Дети открывают коробочки и достают елочные игрушки)
Учитель:Что же лежит в ваших коробочках?
Ответы детей: ёлочные шарики
II. ВВОДНЫЙ ЭТАП
Учитель: Ребята, какой зимний праздник самый любимый у детей?
Ответы детей: Новый Год
Учитель: Вот я решила подарить каждому из вас маленькую новогоднюю радость. Этот праздник называют волшебной сказкой. Вы, наверное, знаете, что сказки любят и взрослые и дети. Предлагаю вам совершить новогоднее путешествие по таинственному миру русского языка.
В помощники я выбрала сегодня будет талантливого писателя Владимира Григорьевича Сутеева.(портрет на слайде)
Владимир Григорьевич Сутеев
детский писатель,
художник-иллюстратор
один из основателей советской мультипликации,
режиссёр-мультипликатор.
Вы скажете: «Почему именно этот писатель?»
Постараюсь ответить кратко: В.Г Сутеев обладал одной уникальной способностью: он одинаково владел правой и левой рукой, причём, одновременно одной рукой мог писать, а другой – рисовать. А еще Владимир Григорьевич очень любил детей. Поэтому он и мог писать и снимать такие интересные и добрые сказки. И в его творчестве есть интересное произведение, герои которого помогут нам познать новые тайны русского языка, а мы в конце урока поблагодарим их за помощь.
Учитель Ребята, а вы читали произведения этого писателя?
Ученики: «Мешок яблок», «Кто сказал «мяу»?, «Яблоко».
УчительУрок сегодня у нас будет необычный: вместо тетрадей у нас будут маршрутные листы. Запишем дату- начало нашего путешествия: 18 декабря. Путешествие начинается в классе, запишем «классная работа».
Всем, наверное, интересно, как же называется эта новогодняя сказка.
Расшифруйте слово, и вы узнаете название произведения, с героями которого мы сегодня будем путешествовать.
ЛЁАК
Учитель:С какой буквы начинается это слово?
Ученики: С буквы Ё
Учитель:Какой секрет у этой буквы?
Ученики: обозначает 2 звука, когда стоит впереди слова или после гласной, после разделительного ь и ъ знака)
2.1.Минутка чистописания.
Учитель:Пропишем эту букву в наших маршрутных листах.
Ёе
2.2. Словарная работа.
Учитель: Книжка открывается, сказка начинается.
«Посмотрели сегодня утром ребята на календарь. А там последний листок остался. Скоро Новый год! Завтра ёлка! Игрушки будут готовы, а вот ёлки нет. Решили ребята написать деду Морозу письмо, чтобы он прислал им ёлку из дремучего леса, - самую пушистую, самую красивую..." И скорей побежали во двор – Снеговика лепить. Работали все дружно: кто снег сгребал, кто шары катал…
Учитель:Поможем ребятам и мы, а заодно и познакомимся с героями этой сказки.
На нашем маршрутном листе вы видите QR-код. В нем спрятались словарные слова и герои сказки. Вставив правильно пропущенные буквы, мы отправим снеговика в путь за ёлкой. Возьмите ваши мобильные телефоны, и откройте программу для считывания кода. Считайте код, и перейдите по ссылке. Начинайте выполнять задание, вам нужно вставить пропущенные буквы.
После выполнения задания, вам нужно записать в маршрутный лист, как называли снеговика в сказке.
Учитель:Скажите, какие еще герои встретились вам в сказке?
Ученики: Лисица, сорока, заяц, медведь, белка).
Учитель:Посмотрите еще раз на эти слова, какое слово здесь лишнее и почему?
Ученики: лишнее слова белка, остальные слова словарные.
Учитель:Как же называли снеговика?
Ученик:(почтовик)
Учитель:Подберем к слову ПОЧТОВИК однокоренные слова.
Какие слова называются «однокоренными»?
Ученики: Однокоренные слова – это слова, имеющие одинаковый корень, в котором заключено общее лексическое значение слов.
Учитель:От какого слова образовано слово почтовик?
Ученики:Почта
Учитель:Давайте его запишем рядом.
Как называют человека, которые разносит письма по домам?
Ученики: Почтальон
Учитель: Выделим корень у всех слов.
Учитель:Первым, кто вызвался помочь снеговику доставить письмо Деду морозу и доставить елку, была собака по кличке Бобик. Вот незадача. Бобик всегда забывал, как пишется его кличка. Давайте поможем Бобику вставить пропущенную букву. б?Б обик
Учитель:К какой части речи относится это слово?
Ученики: Имя Существительное
Учитель:С какой буквы нужно писать это слово? И почему?
Ученик: С заглавной, это имя собственное.
III. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
Учитель:Как рад был Бобик, что он смог написать свое имя без ошибки! Побрели они по лесу в поисках Деда Мороза. Собака рядом бежит, письмо охраняет. Вдруг выбежал навстречу им заяц. Но разговаривать ему было некогда. Снеговик и Бобик только сейчас увидели на снегу лисьи и волчьи следы. А заяц съехал с горки и съежился.
Обратите внимание на выделенные слова.
На какие две группы мы можем их разделить? (слова с разделительным ъ знаком и разделительным ь знаком).
Как вы думаете, ребята, о чем мы будем сегодня говорить?
В своих маршрутных листах вставьте пропущенные буквы и у вас появится тема нашего урока.
Тема урока: Разделительные ____ и ____ знаки.
Учитель:Путешествие продолжается. Как назло в лесу метель поднялась; завыл, закружил снежный буран…
Задрожал Снеговик и рассыпался. Остались на снегу только ведро, письмо и морковка.
Нам нужно ему помочь и закончить предложения. Найдите недостающие части.
Учитель:Чему сегодня на уроке мы должны с вами научиться?
Научиться писать слова с разделительными ь и ъ знаками.
Учиться различать слова с ь и ъ знаком.
Собрать на доске
Объяснение нового материала
Учитель:- Буран закончился и на снегу появились необычные записи. Посмотрите внимательно. Все ли записи мы можем назвать словами?
Лисьи-лиси
Съехал –сехал
Какая орфограмма встретилась в первой строчке? ( Разделительный ь)
Определим место ь в слове ЛИСЬИ.
Учитель: В какой части слова пишется разделительный мягкий ь знак?
Ученики: В корне.
Учитель: Перед гласной или согласной?
Ученики: Перед гласной.
Учитель: Какая орфограмма встретилась во второй строчке?( Разделительный ъ)
Учитель:Определим место ъ в слове СЪЕХАЛ.
Учитель: После какой части слова пишется разделительный твердый знак?
Ученики: После приставки
Учитель: Перед гласной или согласной?
Ученики: Перед гласной.
Учитель: Ох, и нелегкая это работа. Нам на помощь прибежали зайцы и белки. Только они просто так помогать Бобику не будут. Они принесли нам необычные схемы.
Используя схему, попробуйте сформулировать правило написания разделительного твёрдого и разделительного мягкого знака
Внимательно посмотрите на схемы. Когда в словах пишется разделительный мягкий знак, а когда- разделительный твёрдый знак. Обратите внимания, какие гласные живут рядом с разделительными мягким и твердым знаком.
Используя схему, попробуйте сформулировать правило написания разделительного твёрдого и разделительного мягкого знака
Учитель: Молодцы! Какой мы можем сделать вывод?
Разделительныйтвердый знак пишется после приставок, которые оканчиваются на согласный и перед корнем, который начинается с гласных е,ё, ю, я.
Разделительный мягкий знак пишется в корне слова перед гласными: е, ё, ю, я, и.
А теперь посмотрите на схему в своих маршрутных листах. Дополните её, чтобы они стали одинаковые.
Но Вьюга не унимается, а наша сказка продолжается. Никак не собирался снеговик, плачет Бобик. Волк и лиса письмо украли, что же теперь делать? Давайте попробуем сами слепить снеговика, а заодно и отдохнем.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
игра: «Лепим снеговик»
Работа в паре
Учитель: Спасибо, — сказал Снеговик, — что вы меня опять слепили. А теперь помогите мне Деда Мороза найти. Повели его к Медведю. Медведь в берлоге спал — еле его разбудили. Медведь был самый умный в этом лесу и знал все правила русского языка. Он решил проверить и вас, вот какое задание он вам оставил. Работать вы будете в паре. Вспомним правила работы в паре. Найдите лишнее слово. Подчеркните его одной чертой.
А)Съедобный, подъёмный, пояснительный, разъярённый
Б)Въезжать, выехать, прояснить, появиться
В)Спрыгнул, надрезал, отбил, объявил
Г)Вьюга,пурга, вьюн, друзья
Учитель:Какое слово лишнее в каждой группе?
V.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Учитель:Снежок пошел в Новогоднем лесу. Смотрят звери, сорока летит. В зубах письмо несет. Побежали они скорее к Дедушке Морозу.- Что ж так поздно? Выбирай скорее самую нарядную ёлку. И опять нужна наша помощь. На шариках написаны слова, только ъ и ь знак из слов убежали. Зажжем наши шарики и вставим ъ или ь знак.
гостья, птичьи, вьют, объяснить
Учитель: Не успеешь ты, Снеговик, принести ребятам елку к Новому году. Давайте расскажем Деду Морозу, что мы делали с вами на уроке и с какой темой мы сегодня познакомились. Поиграем в игру «Незаконченное предложение».
Сегодня мы работали над темой:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
( На доску)
Как вы думаете, успеет снеговик-почтовик вовремя доставить елку ребятам?
Что помогло героям сказки справиться с заданием?
Учитель:Чему учит эта сказка?
Ученики: Сказка учит взаимопомощи и взаимовыручке. Учит не отвлекаться от дела, не бросать друзей. Учит помогать друг другу в беде. Учит отзывчивости.
Учитель: Сегодня на уроке я подарила вам красивые новогодние шарики, ведь гостеприимный человек всегда оставляет подарки. Давайте и мы оставим нашей ёлочке в подарок красивые шарики, а то она совсем осталась у нас не нарядная. Если на уроке вам все было понятно раскрасьте шарики синим цветом, если вы все поняли, но допускали ошибки желтым, тот, кто не понял тему, и кому нужно еще поработать над ней – красным.
Учитель: - Я рада, что вы правильно оценили свою деятельность на уроке. Молодцы! Желаю вам дальнейших успехов.
