Промежуточная аттестация по родному русскому языку

Планирование

Цыбульская Лариса Ивановна

05 апреля 2022

5125

341

Содержимое публикации

Промежуточная аттестация

Контрольно-измерительный материал

для проведения в 2021/2022 учебном году

промежуточной аттестации

по родному русскому языку

3 «А» класс

1. Пояснительная записка

Отбор содержания, подлежащего проверке в период промежуточной аттестации, осуществляется на основе требований ФГОС второго поколения начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Гусинской СШ, а также рабочей программы по предмету, составленной на основе примерной авторской программой по родному ( русскому) языку авт. Александрова О.М., Вербицкая Л.А., Богданов С.И., Казакова Е.И., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю. для 3 класса.

Цель промежуточной аттестации – проверить систему предметных знаний и предметных умений, реализацию требований ФГОС НОО по основным разделам программы.

Сроки проведения: декабрь (по графику школы).

Спецификацияпромежуточной (годовой) итоговой аттестации

по родному русскому языку для обучающихся 3 класса

Назначение КИМ. Назначение данной работы – осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений результатов освоения основной образовательной программы по родному (русскому) языку. Основная цельи содержание работы определены с учетом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку.

Документы, определяющие содержаниеКИМ

Содержание и структура контрольной работы по предмету разработаны на основе следующих документов и методических материалов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от17 мая 2012 года. № 413;

2. Примерная основная общеобразовательная программа основного общего образования по литературе ФГОС; (стандарты второго поколения) от 17.12.2010г.

Характеристика заданий.

Таблица 1.

№	Содержание задания.	Проверяемые предметные умения.
1.	Установи соответствие ( слово – значение-картинка)	Умение распознавать слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта, распознавать устаревшие слова с национально-культурным компонентом.
2.	Выпиши прилагательные, с помощью которых можно описать силу, размер, возраст ……	Умение определять значение эпитетов, умение правильно употреблять эпитеты в речи.
3.	Расставь ударения в словах. ().	Умение соблюдать основные орфоэпические нормы русского языка (умение обозначать в словах ударения).
4.	Вставь на место пропусков подходящие слова из скобок.	Умение соблюдать отдельные грамматические формы имен существительных, умение распознавать словообразовательную роль суффиксов.

5.	Прочитай пары слов, найди ошибки, исправь их.	Умение выявлять в письменной речи типичных грамматических ошибок, умение редактировать текст с целью исправления грамматических ошибок.
6.	Выпиши в столбик выделенные существительные с предлогом. Замени предлоги на синонимичные (близкие по смыслу). Запиши новый предлог с существительным из предложения.	Умение проводить синонимичные замены с учетом особенностей текста. Умение употреблять предлоги в согласовании с именем существительным.
7.	Прочитай текст. Какие аргументы приводит автор? Дополни таблицу.	Умение анализировать художественный текст: умение выделять существенные факты.
8.	Найди в тексте лишнее предложение. Подчеркни его. Почему оно лишнее?	Умение редактировать текст с целью совершенствования его содержания. Умение строить сообщения различных видов (комментирование ответа).
9 *	Прочитай фразеологизм. В какой жизненной ситуации уместно употребить данное крылатое выражение? Напиши.	Умение определять значение фразеологизмов. Умение соблюдать изученные орфографические и пунктуационные нормы при записи собственного текста.

Распределение заданий по проверяемым предметным способам действия.

Таблица 2.

Блок
содержания

Проверяемое умение и способы действия

Количество заданий

Номера заданий

Уровень сложности

Тип задания

Максимальный балл за каждое задание

Русский язык: прошлое и настоящее.

Умение распознавать слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта, распознавать устаревшие слова с национально-культурным компонентом.

Умение определять значение эпитетов, умение правильно употреблять эпитеты в речи.

Закрытого типа

Язык в действии.

Умение соблюдать основные орфоэпические нормы русского языка (умение обозначать в словах ударения).

Умение соблюдать отдельные грамматические формы имен существительных, умение распознавать словообразовательную роль суффиксов.

Умение выявлять в письменной речи типичных грамматических ошибок, умение редактировать текст с целью исправления грамматических ошибок.

Умение проводить синонимичные замены с учетом особенностей текста.

Умение употреблять предлоги в согласовании с именем существительным.

Открытого типа

Секреты речи и текста.

Умение анализировать художественный текст: умение выделять существенные факты.

Умение редактировать текст с целью совершенствования его содержания.

Умение строить сообщения различных видов (комментирование ответа).

Умение определять значение фразеологизмов. Умение соблюдать изученные орфографические и пунктуационные нормы при записи собственного текста.

Открытого типа

Рекомендуемая шкала выставления школьных отметок

Школьная отметка	зачет	зачет	зачет	незачет
Балл	18 баллов	14-17 баллов	10-13 баллов	9 и менее баллов
Уровень	высокий	выше средний среднего		низкий

Критерии оценивания.

Таблица 3.

Задание.

Правильный ответ.

Количество баллов.

Установи соответствие (слово – значение )

Заструги - снежные волны

Позёмка - метель без снегопада, во время которой снег переносится ветром по поверхности земли.

Ямщик - человек, перевозящий пассажиров или груз на почтовых лошадях.

Жалейка - духовой язычковый музыкальный инструмент.

Закрома - отгороженное место в амбаре для ссыпки зерна, муки.

2балла – все верно;

1 балл – допущена 1-2 ошибки;

0 баллов – допущено больше 2 ошибок.

Выпиши в таблицу прилагательные, с помощью которых можно описать силу, размер реки.

Сила реки: бурная, медленная, стремительная, могучая, тихая, .

Размер реки: широкая, великая, полноводная, многоводная, длинная.

2 балла – верный ответ;

1 балл – допущена 1-3 ошибки;

0 баллов – допущено более 3 ошибок

Расставь ударения в словах.

пОрты, бАнты, тУфля, перекАт

2 балла – все ударения указаны верно;

1 балл – допущена 1 ошибка;

0 баллов – допущено 2 и более ошибок.

Вставь на место пропусков подходящие слова из скобок.

А) Собрался на охоту старый волчище. Несмышлёный волчонок украдкой следил за вожаком. (Волчище, волчонок)

Б) Этот старыйдомище, несмотря на покосившиеся стены, удивлял нас своими размерами. Поблизости больше не было такого огромного дома. (Дом, домишко, домище)

2 балла – все три слова подобраны верно.

1 балл – допущена 1 ошибка в подборе слов.

0 баллов – допущено 2 и более ошибки.

Прочитай пары слов. Поставь + возле слов, которые правильно написаны в форме множественного числа.

В остальных парах исправь ошибки.

Директор – директора

Шёлк – шелка

Торт – торты

Туфля – туфли

Шарф – шарфы

2 балла – задание верно выполнено;

1 балл – допущена 1 ошибка;

0 баллов – допущено 2 и более ошибки.

Выпиши в столбик выделенные существительные с предлогом. Замени предлоги на синонимичные (близкие по смыслу).

Запиши подобранный предлог с тем же существительным.

Около пореза – у пореза, возле пореза.

Сквозь снег – через снег.

Позадь забор – за забором.

2 балла – верно выписаны существительные с предлогом, правильно подобраны синонимичные предлоги.

1 балл – в подборе синонимичных предлогов допущена 1 ошибка.

0 баллов – допущено 2 и более ошибки.

Прочитай текст. Какие аргументы приводят ребята в пользу инкубатора? Заполни таблицу.

Приведены аргументы:

В инкубатор можно заложить сразу тысячу яиц;

Если бы курица не высиживала цыплят, она смогла бы снести за год на девяносто яиц больше.

Вывод: выгоднее цыплят выводить в инкубаторе.

2 балла – вывод и оба аргумента выписаны верно.

1 балл – верно написан вывод и приведён только один аргумент.

балл – ответ не верный.

Найди в тексте лишнее предложение. Подчеркни его. Напиши, почему оно лишнее?

Предложение номер (4) лишнее, потому что в нем повторяется информация предыдущего предложения.

2 балла – предложение указано верно, обоснован выбор.

1 балл – предложение указано верно, но правильного обоснования нет.

0 баллов – ответ полностью не верный.

Прочитай фразеологизм. В какой жизненной ситуации уместно употребить данное крылатое выражение? Напиши.

На языке вертится.

Примерный ответ:

Когда нас о чем-то спрашивают, мы не всегда можем ответить на вопрос сразу. Иногда мы забываем информацию, которую раньше знали. В таких случаях говорят: «На языке вертится».

2 балла – фразеологизм обоснован верно, ответ правильно оформлен, без ошибок.

1 балл – фразеологизм обоснован верно, но в оформлении допущены ошибки.

0 баллов – ответ неверный.

Текст работы.

Инструкция.

Внимательно читай задания. Постарайся записывать ответы разборчиво. Если не можешь выполнить какое-то задание, пропусти его. После выполнения всех заданий вернись к пропущенному заданию. После выполнения работы проверь её. Убедись, что не допустил ошибки.

Установи соответствие (слово – значение )

заструги	человек, перевозящий пассажиров или груз на почтовых лошадях.
позёмка	снежные волны
ямщик	отгороженное место в амбаре для ссыпки зерна, муки.
жалейка	метель без снегопада, во время которой снег переносится ветром по поверхности земли.
закрома	духовой язычковый музыкальный инструмент.

Выпиши в таблицу прилагательные, с помощью которых можно описать силу, размер реки.

Широкая,великая,горная,подземная,бурная,полноводная,огненная,быстрая, могучая, райская,извилистая,прозрачная,чистая,золотая,медленная,ледяная,стремительная,длинная,живая, тихая, многоводная, каменная, сверкающая,священная,северная.

Сила реки	Размер реки

Расставь ударения в словах.

Порты, банты, туфля, перекат.

Вставь на место пропусков подходящие слова из скобок.

А) Собрался на охоту старый ___________. Несмышлёный ____________ украдкой следил за вожаком. (Волчище, волчонок)

Б) Этот старый _______________, несмотря на покосившиеся стены, удивлял нас своими размерами. Поблизости больше не было такого огромного дома. (Дом, домишко, домище)

Прочитай пары слов. Поставь + возле слов, которые правильно написаны в форме множественного числа.

В остальных парах исправь ошибки.

Директор – директоры _________________________

Шёлк – шёлки ______________________

Торт – торты ______________________

Туфля – туфли ____________________

Шарф – шарфики ________________________

Запиши подобранный предлог с тем же существительным.

Когда человек вырежет себе кусок берёсты на берёзе, остальная берёста около пореза начинает свёртываться в трубочку. (М.Пришвин)

Сегодня, разглядывая на снегу следы зверушек и птиц, вот что я по этим следам прочитал: белка пробиласьсквозь снег в мох, достала там с осени спрятанные два ореха, тут же их съела — я скорлупки нашел. (М.Пришвин)

Во всё время разговора он стоял позадь забора. (А.С.Пушкин)

_________________________________________________

Прочитай текст. Какие аргументы приводят ребята в пользу инкубатора? Заполни таблицу.

Оказывается, можно устроить такую машину — инкубатор, и цыплята сами будут выводиться, без курицы.

— Кто же этого не знает! — говорю я. — В прошлом году я был с мамой в колхозе и видел инкубатор. Там цыплята выводились каждый день штук по пятьсот или по тысяче. Их насилу успевали вынимать из инкубатора.

— Что ты говоришь! — удивился Мишка. — А я раньше не знал об этом. Я думал, что цыплят всегда высиживает курица. Когда мы жили в деревне, я видел, как наседка высиживает цыплят.

— Я тоже видел наседку. Но инкубатор гораздо лучше. Под наседку положишь десяток яиц — и всё, а в инкубатор можно заложить сразу тысячу.

— Я знаю, — говорит Мишка. — Здесь про это написано. И потом, пока курица сидит на яйцах и воспитывает цыплят, она не несёт яиц, а если цыплят высиживает инкубатор, курица всё время несётся, и яиц получается гораздо больше.

Мы стали высчитывать, сколько лишних яиц получится, если все куры не станут высиживать цыплят, а вместо этого будут нести яйца. Оказалось, что курица высиживает цыплят двадцать один день, потом она выращивает маленьких цыплят, так что пройдёт три месяца, прежде чем она снова начнёт нестись.

— Три месяца — это девяносто дней, — сказал Мишка. — Если бы курица не высиживала цыплят, она смогла бы снести за год на девяносто яиц больше. В каком-нибудь маленьком хозяйстве, где всего десять кур, за год получилось бы на девятьсот яиц больше. А если взять такое хозяйство, как колхоз или совхоз, где на птицеферме тысяча кур, то там получится на девяносто тысяч больше яиц. Подумать только — на девяносто тысяч!

Мы долго рассуждали о том, какая польза получается от инкубатора. (Н.Носов)

Утверждение.

При разведении цыплят большую пользу приносит инкубатор.

Аргумент 1.

Аргумент 2.

Вывод.

Найди в тексте лишнее предложение. Подчеркни его. Напиши, почему оно лишнее?

Мы отгородили на кухне угол(1). В углу постелили клеёнку и поставили на неё чугунок с тёплой водой(2). Сверху мы накрыли чугунок подушкой, чтоб вода не остывала слишком быстро(3). Эта подушка помогала нам поддерживать температуру воды: она остывала медленнее(4). Цыплята забирались под подушку и сидели вокруг чугунка, как вокруг курицы(5). Этот чугунок на самом деле заменял им мать — курицу(6).

Иногда мы выносили цыплят во двор, но там нам трудно было следить за ними: то собака появится, то кошка — со всех сторон грозила какая-нибудь беда(7). Цыплятам чаще всего приходилось сидеть дома, и мы очень боялись, что им не хватает свежего воздуха(8).

Предложение номер (__) лишнее, потому что ______________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитай фразеологизм. В какой жизненной ситуации уместно употребить данное крылатое выражение? Напиши.

На языке вертится.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анализ выполнения работы.

Класс:_______ Учитель: ____________________

В классе ____ человек;

Выполняли _____ человек;

Таблица 4.

Количественный анализ.

Анализ качественного выполнения учащимися работы.

№ заданий	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Количество человек, выполнивших верно
Количество человек, выполнивших верно										%
Количество человек, выполнивших неверно
%
Не приступили к выполнению задания
%

Таблица 5

Уровни выполнения	Количество баллов	Количество обучающихся	% от числа выполнявших работу
Высокий	18 баллов
Выше среднего	17 – 14 баллов
Средний	13 – 10 баллов
Низкий	9 и менее баллов

Вывод: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скачать

Комментировать