"Какие мы разные"

Открытое занятие по окружающему миру
в средней группе детского сада.

Тема: «КАКИЕ МЫ РАЗНЫЕ».

Цель: развивать способность определять эмоциональное состояние по схематическим изображениям и объединять различные изображения единым сюжетом, развивать речь; уточнить знания детей о частях лица и их названиях. Воспитывать зрительное внимание.

 Материалы к занятию: карточки с изображением нескольких лиц в различном эмоциональном состоянии; лист бумаги с нарисованным кругом (на каждого ребёнка), карандаши. Части лица (глаза, брови, нос, рот) на каждого ребёнка.

Предварительная работа: чтение  рассказа Е. Пермяка.

Ход занятия:
Презентация: «Мальчики и девочки».

Игра «Узнай по описанию»

Представьте себе, что вы с мамой пришли в большой магазин и там потерялись. Чтобы мама вас нашла, по радио передадут ваши приметы. Например: «Внимание, внимание! Нашёлся мальчик. У него светлые волосы, серые глаза. Одет в …»

 Начинает игру воспитатель, затем «объявления» делают дети.

Дети садятся на ковер, и воспитатель предлагает им еще раз посмотреть друг на друга.

- Что у нас с вами на самом верху? (голова)

- Что мы видим на ней? (Лицо.)        

- Что находится на голове сзади? (Затылок.)
- Справа (слева)? (Уши.) 
-Что у нас в верхней части лица? (Лоб.) 

- Ниже лба? (Брови.)

- Под бровями? (Глаза)

- Между глазами? (Нос.)

- Под носом? (Рот.)

- Ниже рта? (Подбородок.)        

- Воспитатель рисует схему лица человека:

- Для чего человеку нужен нос? (С его помощью мы дышим и чувствуем запахи.)

- Для чего нам глаза? (Чтобы видеть окружающий нас мир.) 

- Зачем нам рот? (Благодаря ему мы едим, говорим, чувствуем вкус.) 

Гимнастика для глаз

Глазки вправо, глазки влево,

И по кругу проведем.

Быстро – быстро поморгаем

И немножечко потрем.

Посмотри на кончик носа

И в «межбровье» посмотри.

Круг, квадрат и треугольник

По три раза повтори.

Глазки закрываем,

Медленно вдыхаем.

А на выдохе опять

Глазки заставляй моргать.

А сейчас расслабились

На места отправились.

Возьмите лист бумаги и выложите на нём лицо человечка.
Дети выкладывают части лица, создавая грустного или радостного человечка.
- Какое выражение лица получилось у твоего человечка?

- А у твоего соседа?

- Как ты думаешь, отчего твой человечек грустный (весёлый, сердитый)? Сделай такое же выражение лица, как у твоего человечка. Придумай человечку имя и занятие (ходит в детский сад, в школу и т.д.)

Раздаётся стук в дверь. Это пришёл почтальон и принёс письмо, но оно зашифровано. Давайте попробуем его прочитать (в письме – два лица: веселое, грустное)

- Что бы это значило? (Человек сначала был грустным, а потом

повеселел.)

- Почему так могло произойти? Например, утром на улице шёл

дождь, и Саша сидел у окна грустный. После обеда выглянуло солнце, и Саша радостный побежал гулять.

«Прочитав» это письмо, каждый ребёнок получает своё послание и рассказывает о том, что он узнал из письма. Когда дети научатся хорошо составлять рассказы по коротким письмам, можно увеличить количество изображений. Кроме того, можно предложить детям самостоятельно сочинять и «писать» такие письма-рисунки друг другу.

Игра «Эмоции».
В этой игре у воспитателя карточки с мимикой человека. Необходимо изобразить предложенную эмоцию.

Отгадывание загадок.

- По каким признакам вы догадались, о чем идет речь.

Итог занятия.
- Что нового вы сегодня узнали?
- Что вам больше всего понравилось на занятии?