Открытое занятие по окружающему миру
в средней группе детского сада.
Тема: «КАКИЕ МЫ РАЗНЫЕ».
Цель: развивать способность определять эмоциональное состояние по схематическим изображениям и объединять различные изображения единым сюжетом, развивать речь; уточнить знания детей о частях лица и их названиях. Воспитывать зрительное внимание.
Материалы к занятию: карточки с изображением нескольких лиц в различном эмоциональном состоянии; лист бумаги с нарисованным кругом (на каждого ребёнка), карандаши. Части лица (глаза, брови, нос, рот) на каждого ребёнка.
Предварительная работа: чтение рассказа Е. Пермяка.
Ход занятия:
Презентация: «Мальчики и девочки».
Игра «Узнай по описанию»
Представьте себе, что вы с мамой пришли в большой магазин и там потерялись. Чтобы мама вас нашла, по радио передадут ваши приметы. Например: «Внимание, внимание! Нашёлся мальчик. У него светлые волосы, серые глаза. Одет в …»
Начинает игру воспитатель, затем «объявления» делают дети.
Дети садятся на ковер, и воспитатель предлагает им еще раз посмотреть друг на друга.
- Что у нас с вами на самом верху? (голова)
- Что мы видим на ней? (Лицо.)
- Что находится на голове сзади? (Затылок.)
- Справа (слева)? (Уши.)
-Что у нас в верхней части лица? (Лоб.)
- Ниже лба? (Брови.)
- Под бровями? (Глаза)
- Между глазами? (Нос.)
- Под носом? (Рот.)
- Ниже рта? (Подбородок.)
- Воспитатель рисует схему лица человека:
- Для чего человеку нужен нос? (С его помощью мы дышим и чувствуем запахи.)
- Для чего нам глаза? (Чтобы видеть окружающий нас мир.)
- Зачем нам рот? (Благодаря ему мы едим, говорим, чувствуем вкус.)
Гимнастика для глаз
Глазки вправо, глазки влево,
И по кругу проведем.
Быстро – быстро поморгаем
И немножечко потрем.
Посмотри на кончик носа
И в «межбровье» посмотри.
Круг, квадрат и треугольник
По три раза повтори.
Глазки закрываем,
Медленно вдыхаем.
А на выдохе опять
Глазки заставляй моргать.
А сейчас расслабились
На места отправились.
Возьмите лист бумаги и выложите на нём лицо человечка.
Дети выкладывают части лица, создавая грустного или радостного человечка.
- Какое выражение лица получилось у твоего человечка?
- А у твоего соседа?
- Как ты думаешь, отчего твой человечек грустный (весёлый, сердитый)? Сделай такое же выражение лица, как у твоего человечка. Придумай человечку имя и занятие (ходит в детский сад, в школу и т.д.)
Раздаётся стук в дверь. Это пришёл почтальон и принёс письмо, но оно зашифровано. Давайте попробуем его прочитать (в письме – два лица: веселое, грустное)
- Что бы это значило? (Человек сначала был грустным, а потом
повеселел.)
- Почему так могло произойти? Например, утром на улице шёл
дождь, и Саша сидел у окна грустный. После обеда выглянуло солнце, и Саша радостный побежал гулять.
«Прочитав» это письмо, каждый ребёнок получает своё послание и рассказывает о том, что он узнал из письма. Когда дети научатся хорошо составлять рассказы по коротким письмам, можно увеличить количество изображений. Кроме того, можно предложить детям самостоятельно сочинять и «писать» такие письма-рисунки друг другу.
Игра «Эмоции».
В этой игре у воспитателя карточки с мимикой человека. Необходимо изобразить предложенную эмоцию.
Отгадывание загадок.
- По каким признакам вы догадались, о чем идет речь.
Два соседа непоседы.
Днем на работе,
Ночью на отдыхе.
(Глаза)
На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются.
(Глаза)
Всегда он в работе,
Когда говорим,
И отдыхает,
Когда мы молчим.
(Язык.)
Между двух светил
Я в середине один.
(Нос.)
Один говорит,
Двое глядят,
Двое слушают.
(Язык, глаза, уши.)
Не сеют, не сажают,
Сами вырастают. (Волосы.)
Всегда во рту,
А не проглотишь.
(Язык).
Итог занятия.
- Что нового вы сегодня узнали?
- Что вам больше всего понравилось на занятии?
