Дополнительная общеобразовательная программа "Мастерилка"

Дополнительная общеобразовательная программа

«Мастерилка»

Для детей 7-9 лет

Срок реализации 1 год

Художественной направленности

Автор: Сабурова Елена Сергеевна

Педагог дополнительного образования

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мастерилка»имеетхудожественную направленность. Программа направлена на приобщение детей к основам творчества, на выявление одаренных детей с целью развития их творческого потенциала. Программа отвечает требованиям нормативно-правовых документов:

Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», (утв. Постановление Главного государственного санитарного врача России от 28.01.2021)

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (письмо МО и Н РФ от 18 ноября 2015г. №09-3242).

Уровень программы. дополнительная общеобразовательная программа «Мастерилка» является общекультурной и предназначена для детей 7-9 лет. Программа носит ознакомительный характер, так как рассчитана на 1 год.

Актуальность программы определяется современными требованиями к результатам образования в современных условиях информационного общества, необходимостью самоопределения учащихся, запросом со стороны социума: детей, родителей, педагогов. Программа учитывает принципы компетентностно-ориентированного образования, его личностной, развивающей направленности, ориентацию на саморазвитие, развитие мышления, получения знаний по основам художественного проектирования, планированию и организации труда.

Отличительные особенности программы. Программа представляет собой логически стройную, целостную систему воспитания и обучения на протяжении 1 года, знакомит детей с разнообразием изделий из различных материалов, дает возможность изучать и совершенствовать приемы изготовления самых разнообразных изделий: от плоскостных работ и маленьких сувениров до объемно-пространственных композиций. Главная особенность программы состоит в изменении структуры подачи материала, более глубокого изучения процесса изготовления изделий из различных материалов.

Большое внимание уделяется формированию художественно-эстетического вкуса, воображения, обязательны требования к качеству исполнения и высокому художественному уровню изделий. В процессе занятий большее время отводится практической работе, совершенствованию умений и навыков работы с основными и сопутствующими материалами, развитию таких важных качеств, как координация движений рук, глазомер, умение грамотно работать с литературой, пользоваться специальной терминологией, выполнять схемы и символическую запись, выбирать рациональные приемы работы для различных операций. Овладение такими важными навыками труда способствует развитию общеучебных навыков и повышению общего интеллектуального уровня учащихся.

Новизна: программы состоит в возможности совмещения процесса обучения с практикой изготовления изделий из разнообразных материалов.

Педагогическая целесообразность программы.Логика и структура программы способствует творческому развитию учащихся, усвоению ими предметных, формированию ключевых и общих компетенций, гражданско-патриотического сознания, умений ориентироваться в мире социальных, нравственных, этических ценностей. Обучение развивает умения наблюдать, анализировать, представлять и фантазировать, экспериментировать с материалами, развивать мышление, дает знания по планированию и организации труда.

Адресат программы:Программа предназначена для реализации в группе детей7-9 лет, имеющих базовые умения, в круг интересов которых входит желание творить.Условия набора – по желанию детей и родителей.

Оптимальное количество учащихся одной группы – 10 человек.

Практическая значимость: освоение программы даст возможность не только изучить разные техники, но и применить их на практике при изготовлении сувениров, при написании творческих работ по технологии, а так же при решении социальных и культурных проблем.

Преемственность программы: данная программа тесно связана с такими общеобразовательными программами школы как технология, изобразительное искусство, реализация программы расширит базовые знания по данным предметам как в теоритической так и в практической деятельности.

Объем программы и срок освоения программы.Программа рассчитана на один год обучения.Общее количество часов на весь период обучения – 68часов (34 недели по 2 часа в неделю).

Особенности организации образовательного процесса. Обучениедетей осуществляется по программе в соответствии с учебно-тематическим планом. Процесс обучения строится на использовании интерактивных (игры, экскурсии, викторины, участие в акциях, конкурсах, выставках), вербально-репродуктивных (лекции, беседы, обсуждения) и деятельностных (упражнения, практическая работа, самостоятельный, творческий труд учащихся) форм образовательного процесса.

Формы обучения. В ходе реализации программы применяется форма очного обучения.

Режим занятий.Периодичность и продолжительность занятий. В основе учебного процесса – занятия в объединении в течение 2-х часов (1 раза по 2 часа) в неделю по программе обучения. Режим соответствует требованиям СанПиН.

Цель и задачи программы

Цель программы:воспитывать интерес и любовь к ручному творчеству, вовлекать детей в активную творческую деятельность, сформировать навыки и умения работы с различными материалами, обучить изготавливать поделки и небольшие проекты из различных материалов.

Задачи программы:

Личностные:

воспитание таких личностных качеств как трудолюбие, аккуратность, целеустремленность;

преодоление трудностей в достижении поставленных целей;

умение работать в коллективе;

воспитание бережного отношения к природе, навыков соблюдать порядок и чистоту в окружающей действительности.

Метапредметные:

развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей;

формирование коммуникативной и общекультурной компетенций;

развитие воображения, умения видеть необычное в обычных предметах, развитие художественно-творческих способностей детей

способствовать формированию и развитию ключевых компетенций;

Образовательные ( предметные ):

формирование интереса к творческим профессиям;

учить детей осваивать специальные трудовые умения и способы работы с природным и бросовым материалом;

овладение учащимися навыками продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности

формировать навыки личностного развития каждого учащегося, его организационно-волевых, ориентационных и поведенческих качеств.

Программа составлена на 1 год обучения.Она знакомит учащихся с разнообразием материалов и с их использованием. Формируются предметные компетенции, выполняются несложные изделия. Дети учатся находить специальную литературу, пользоваться интернет-ресурсами.

Развиваются предметные, формируются ключевые компетенции, компетенции личностного совершенствования, которые выражаются в готовности и способности к саморазвитию, усвоению навыков саморефлексии и реализации творческого потенциала в процессе социально и личностно значимой продуктивной деятельности.

В течение времени обучения постепенно возрастает доля самостоятельного, творческого труда в соответствии с основными принципами овладения приемами художественной деятельности: повтором, вариацией, импровизацией.

Планируемые результаты

Личностные планируемые результаты:

У детей сформируются такие качества как

-трудолюбие;

-аккуратность;

-целеустремленность;

-преодоление трудностей в достижении поставленных целей;

-умение работать в коллективе;

-бережное отношение к природе;

-навык соблюденя порядка и чистоты в окружающей действительности.

В результате обучения дети будут обладать следующими метапредметными навыками:

-иметь представление о видах материалов;

-иметь представление о связи образа вещи с ее практическим применением в быту, определять материал и технику изготовления предметов;

-знать последовательность выполнения работы;

-знать специальную терминологию;

-качественно выполнять несложные изделия;

-иметь навыки работы с основными материалами и инструментами.

- освоят навыки самоанализа, планирования самостоятельной работы;

-соблюдать технику безопасности;

-самостоятельно изготавливать поделки на конкурсы;

Предметные компетенции учащихся в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы «Мастерилка».

Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана обучения

Введение

1.1. Беседа: ознакомление детей с особенностями кружка.

Теория: Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности. Проведение входного контроля.

Аппликация

2.1.Виды аппликации, материал, технология изготовления, инструменты и приспособления

Теория:Основные понятия: узор, композиция.

Практика:Способы закрепления деталей на основе.

2.2.Плоскостная аппликация

Теория:Беседа с демонстрацией наглядного материала. Объяснение, показ.

Последовательность изготовления и скрепления деталей.

Практика: Работа с шаблонами. Вырезание. Сборка изделий.

2.3.Объемная аппликация

Теория:Беседа, демонстрация наглядного материала. Технический рисунок изделия.

Практика.Формирование изделия. Расчет материала.

Изделия из бросового материала

Технология изготовления упаковочного материала. Вторичное использование. Виды изделий.

Теория:Беседа с демонстрацией наглядного материала.Формирование эстетических потребностей. Формирование знаний о бросовом материале.

Практика: Цветы из пластиковых бутылок Елочка из бутылок. Композиция из дисков.

3.2. Игрушки из пластиковых бутылок

Теория: Объяснение материала с демонстрацией образцов изделий.

Последовательность изготовления основы. Приемы скреления.

ПрактикаСборка и оформление изделия.

3.3.Сувениры из бросового материала

Теория: Создание образа из бросового материала по замыслу учащихся.

Практика. Коллективное изготовление и сбор готового изделия.

Композиция из пластиковой посуды

Теория: Как создавать композицию из пластиковой посуды. Формирование знаний о способах изготовления композиций.

Практика. Оформление изделия.

4. Работа со шпагатом

4.1.Виды шпагата, технология изготовления.

Теория: Виды шпагата и технология его изготовления. Познакомить с новым способом изготовления – обклеивание объёмных форм шпагатом.

Беседа с демонстрацией наглядного материала.

4.2.Карандашница

Теория:Техника обматывания и закрепления шпагата.

Беседа с демонстрацией образцов изделия. Расчет количества материала в зависимости от величины изделия.

Практика. Рабочее изделие с указанием количества материалов. Самостоятельная работа. Подготовка материала и дополнительной фурнитуры. Самоанализ, демонстрация готовых изделий.

4.3.Сувенирные лапти

Теория: Беседа с демонстрацией образцов изделия.

Расчет количества материала в зависимости от величины изделия.

Практика. Рабочий рисунок с указанием количества материалов. Самостоятельная работа. Подготовка материала и дополнительной фурнитуры. Самоанализ, демонстрация готовых изделий.

5. Изготовление мягкой игрушки

5.1.Виды тканей, технология изготовления, используемые инструменты и приспособления

Теория: Виды ткани, технология изготовления, использование соответствующих инструментов и приспособлений. Беседа с показом наглядного материала.

Медвежонок

Теория:Беседа с демонстрацией наглядного материала. Объяснение принципов изготовления игрушки. Задание для самостоятельной работы: работа по шаблонам, сшивание частей.

Практика. Составление индивидуального плана работы. Выполнение самостоятельной работы.

Кукла-оберег

Теория: Ознакомление со способами изготовления мягкой игрушки. Беседа о видах кукол, назначении, используемых материалах

Практика. Составление индивидуального плана работы. Выполнение самостоятельной работы.

6. Изделия из бисера

6.1.Виды бисера, технология изготовления, назначение, виды изделий

Теория: Виды бисера и технология изготовления изделий из бисера.

Беседа с использованием наглядного материала

6.2. Браслет

Теория: Формирование навыков работы со схемами

Беседа с показом наглядного материала.

Практика.Подбор материала, инструментов, самостоятельная работа по схемам

6.3Ветка сирени

Практика.Подбор материала, инструментов, самостоятельная работа по схемам

7. Заключительное занятие. Подведение итогов работы детского объединения.

Презентация работы кружка за год. Работа выставки.

Календарный учебный график

Условные обозначения: ВК-входной контроль; ПА-промежуточная аттестация; ИК-итоговый контроль; К - фронтальный опрос, наблюдение, анализ готовых работ, Т-тест.

Условия реализации программы

Кадровое обеспечение. Для успешной реализации программы необходим педагог обладающий широкой эрудицией, знающий педагогику и возрастную психологию, отвечающего всем требованиям профессионального стандарта.

Материально-техническое обеспечение.Обучение изготовлению различных изделий по программе дополнительного образования может быть эффективным при следующих условиях:

- наличие светлого просторного помещения, отвечающего санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы организации осуществляющей дополнительное образование детей.

Примерный список инструментов и материалов (на учебную группу)

Информационное обеспечение.Для успешной реализации дополнительной образовательной программы разработан и созданучебно-методический комплект,представляющий собой систематизированное собрание текстовых и нетекстовых материалов. В комплект входят учебно-методические пособия, электронные образовательные ресурсы, наглядные схемы и таблицы, образцы изделий, материалы для контроля по усвоению учебного материала (критерии, вопросники, дидактические игры) и другой информационный материал.

Формы аттестации

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов. Теоретические знания и практические умения контролируются непосредственно в ходе бесед с учащимися, в ходе фронтальных и индивидуальных опросов по темам разделов программы. Во время практической работы применяются методы наблюдения и индивидуального опроса по знанию терминологии, во время этапа подготовительной работы контролируются умения и навыки выполнения работы с шаблонами, знания по основам художественного конструирования, анализ и самоанализ готовой работы. Педагогом ведется журнал посещаемости, по завершению раздела проводится тест.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов.

Образовательным результатом учащиеся представляют готовые изделия на выставки, участие в тематических конкурсах, участвуют в написании и защите творческих проектов, выполняют итоговый контроль. Педагогом составляется аналитическая справка и диагностическая карта, мониторинг.

Качество и полноту реализации программы дополнительного образования отражают выполнение учебно-тематических планов и выставки с участием воспитанников. Итоги реализации дополнительной общеобразовательной программы, творческие достижения учащихся отражаются в годовом аналитическом отчете педагога.

Оценочные материалы.

Для оценки знаний учащихся проводится диагностика роста компетенций, основанных на знаниях, практических и общеучебных знаниях, умениях и навыках. Определяется динамика уровня личностного развития. Мониторинг. (Приложение 5)

Методические материалы

Методические особенности организации образовательного процесса. Обучение осуществляется в очной форме. Для успешной реализации программы важно придерживаться некоторых рекомендаций, например:

- формы и методы организации занятий должны способствовать реализации целей и задач учебного курса;

- приемы обучения должны подбираться, корректироваться в ходе работы с учетом возрастного, социального опыта детей, развития самостоятельной и творческой деятельности учащихся.

- обучение должно быть направлено на развитие мотивации личности к познанию и творчеству, обеспечение необходимых условий для развития, укрепление здоровья, профессионального самоопределения детей, способствовать умению самостоятельно организовать собственный содержательный досуг;

- задания для практической работы должны носить рекомендательный характер. Учащийся может выполнить равноценную работу по собственному выбору при условии решения изобразительных и конструкторских задач, выполнении требований к уровню сложности изделий для данного года обучения.

По теоретическим вопросам занятия проводятся коллективным методом со всей группой, практическая деятельность осуществляется индивидуально, парно или группами.

Большое внимание уделяется формированию художественно-эстетического вкуса, воображения, обязательны требования к качеству исполнения и высокому художественному уровню изделий

Система работы педагога по данной программе опирается на ряд принципов. Принцип компетентностно-ориентированного образования, его личностной, развивающей направленности, ориентации на саморазвитие. Принцип комплексности – одновременное использование разнообразных форм и методов, средств воздействия на личность. Принципы непрерывности, преемственности, доступности. Обучение строится с учетом конкретных условий педагогической деятельности и возможностей учащихся.

Методы обучения и воспитания.В процессе реализации программы применяются методы обучения и воспитания: словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, учебно-исследовательский, проблемный; игровой, дискуссионный, а также убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.

Программа построена от простого – к сложному, на основе усложнения деятельности учащихся. В основе занятий – активный творческий процесс, связывающий репродуктивную, эвристическую и креативную деятельность

Формы организации образовательного процесса:индивидуальная с часто болеющими детьми, в ходе подготовки к конкурсам. Индивидуально-групповая и групповая форма применяется в ходе участия в акциях, мероприятиях.

Формы организации учебного занятия.В соответствии с учебно-тематическим планом применяются следующие формы организации учебного занятия: беседа, выставка, конкурс, наблюдение, практическое занятие, презентация готового изделия.

Педагогические технологии- технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология игровой деятельности, здоровье сберегающая технология.

Алгоритм учебного занятия.Структура занятия и его этапов зависит от формы организации обучения на занятии. Занятие состоит из этапов: организационного, проверка знаний, изложение нового материала, первичное закрепление, применение на практике.

Дидактические материалы. Это раздаточные материалы, инструкционные, технологические карты, задания, упражнения, образцы изделий и т.п.

Методические разработки

Аннотированный указатель приложений к программе

Схемы плетения изделий из бисера. Содержат схемы и рисунки.

Фотоальбомы.Содержат фотоматериалы о работе объединения, фото выставочных экспозиций.

Дидактический материал для проверки и закрепления знаний по разделам всем разделам.

Презентации.Содержат мультимедийный материал по разделам

Рабочая программа воспитания

Деятельность объединения «Мастерилка» имеет художественную направленность.

Количество обучающихся объединения «Мастерилка» составляет 10 человек. Обучающиеся имеют возрастную категорию детей от 7 до 9 лет.

Формы работы – индивидуальные, парные и групповые.

Цель воспитания: создание условий для формирования социально-активной, творческой и нравственной личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, а также к духовному и эстетическому самосовершенствованию, саморазвитию в социуме.

Задачи

- способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным отношением к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир, развитие его творческого потенциала;

- формирование эстетического восприятие мира, природы, художественного творчества взрослых и детей;

-воспитание трудолюбия, умения доводить начатое дело до завершения

Результат воспитания–социально – активная и творческая личность, умеющая выбирать жизненную позицию и развивающаяся в социуме, трудолюбивая, умеющая доводить начатое до конца, коммуникабельная.

Работа с коллективом обучающихся

-формирование практических умений, технологии социального и творческого проектирования;

- обучение умениям и навыкам самостоятельной работы, самоорганизации, формированию ответственности;

- развитие творческого культурного, коммуникативного потенциала обучающихся в процессе участия в совместной деятельности;

- содействие формированию активной гражданской позиции;

- воспитание сознательного отношения к труду, к природе, культуре народа.

Работа с родителямипроводится в форме бесед, консультаций, мастер – классов и открытых мероприятий.

Календарный план воспитательной работы

Список литературы

Нормативная литература

Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи".

СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», (утв. Постановление Главного государственного санитарного врача России от 28.01.2021)

Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»).

Литература для педагогов

Ануфриева Н.Я. Искусство бисероплетения. М: современная школа,1999

Белова Н. Мягкая игрушка М: Издательство «ЭКСМО – Пресс», 2002

Виноградова Е. Большая книга бисера, Издательство СПб, 1999

Высотская О.И. Уроки творчества Издательство Стрекоза, 2002

Городова Е.И. Изделия из макарон. М: Просвещение, 2012

Гукасова А.М.Учебно-методическое пособие «Внеклассные работы по труду» М. Просвещение, 1999

Маркелова О.Н. организация кружковой работы в школе. Изд. Стереотип. Волгоград, 2001

Меньшикова М.С. Шьем игрушки для детей М: ООО ТД «Издательство мир книги», 2008

. Разумовская Ю. Создаю праздник Издательство Феникс – Премьер, 2004

Сухорукова Е.П., Чечулинская Л.Г. Искусство делать цветы. М.: Культура и традиции, 1994.

11.Тойбнер Армин Рукоделие и творчество. АСТ: Своими руками, 2009

Литература для учащихся

Белова Н. Мягкая игрушка М: Издательство «ЭКСМО – Пресс», 2002

Перевертень Г.И. Самоделки из различных материалов. М: Просвещение, 1985

Тойбнер Армин Рукоделие и творчество. АСТ: Своими руками, 2009

Приложение

Критерии качества освоения материала

Имеет представление о материале, из которого сделана поделка.

Владеет приемами работы с различными материалами.

Самостоятельно определяет последовательность выполнения работы.

Умеет самостоятельно провести анализ поделки.

Использует свои конструктивные решения в процессе работы.

Учитывает яркость, оригинальность при выполнении поделки.

Выполняет работу по замыслу.

Умеет выбирать материал, соответствующий данной конструкции и способы скрепления, соединения деталей.

Показывает уровень воображения и фантазии.

Использует в работе разные способы ручного труда.

Баллы:

Сформирован - 2

На стадии формирования - 1

Не сформирован - 0

Педагогическое обследование детей

Приложение

Мониторинг результатов обучения воспитанников по образовательной программе«Мастерилка»

В-высокий, С-средний, Н-низкий