Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование разработано на основе требований ФГОС ООО, основной образовательной программы начального общего образования, разработанной МБОУ «СОШ № 9», учебного плана на 2020-2021 учебный год МБОУ «СОШ №9», рабочей программы по литературному чтению МБОУ «СОШ №9».
Цель изучения курса «Литературное чтение»для 3 класса
-помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читательских умений предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое на уровне не только фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.
Задачи:
- обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;
- научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
- систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
- включать учащихся в эмоционально творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
- формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;
- расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.
Место предмета в учебном плане:
Согласно учебному плану МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 имени В.К. Демидова» на изучение литературного чтения в третьем классе отводится 3 часа в неделю или 102 часа в год.
Содержание образования по разделам
Круг чтения:
Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей – классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.
Примерная тематика:
Произведения о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об отношениях к людям; произведения о добре и зле, кривде и правде.
Жанровое разнообразие:
Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.
Ориентировка в литературоведческих понятиях:
Литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, рифма, обращение, сравнение. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрации. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.
Восприятие литературного произведения:
Создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.
Творческая деятельность:
Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения, изменение начала и продолжение произведения, фольклора. Коллективная творческая работа на факультативах, в творческой мастерской. Создание работ «Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т.д. Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.
Читательские умения:
самостоятельное чтение небольших произведений и детских книг (1-2 страницы);
умение самостоятельно прочитать фамилию автора II заглавие и правильно называть произведение, книгу (фамилия автора, заглавие);
определять тему чтения и жанр книги;
самостоятельно отбирать книгу на заданную тему из группы книг.
Содержание учебного предмета
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения; понимание главной мысли.
Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора в сравнении; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.
Чтение. Чтение вслух и молча (про себя) небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.
Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам.
Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание частей; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и кратко) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.
Круг чтения
Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.
Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах, во имя Родины, людях и их отношении к Родине, к труду, друг к другу, природе и жизни; о чувствах людей и нравственных основах взаимоотношений (добро, зло, честь, долг, совесть, любовь, ненависть, дружба, правда, ложь и т. д.).
Жанровое разнообразие. Более сложные, чем изучаемые в 1 и 2 классах, по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды, стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой).
Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.
Былина: особенности изображения персонажей (гиперболизация), особенности былинного стиха, повторы.
Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.
Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.
Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) — промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности этого жанра: описание образов природы в художественной форме и наличие фактической информации.
Литературоведческая пропедевтика
Ориентировка в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль.
Присказка, зачин, диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)
Творческая деятельность. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.
Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчетов.
Чтение: работа с информацией
Информация о книге, произведении, авторе произведения или книги. Получение информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие/послесловие «об авторе», «от автора»). Умение пользоваться справочниками и словарями, находить информацию о героях, произведениях и книгах.
Оформление информации в виде моделей, схем, таблиц.
Использование готовых таблиц с информацией для характеристики героев, книг, произведений.
Межпредметные связи:
с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2–3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, проба пера (сочинение считалок, сказок, рассказов);
с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;
с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;
с уроками труда: переплет книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках.
Планируемые результаты по курсу «Литературное чтение»
Личностные:
- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам. Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из учебника «Литературное чтение».
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий.
Регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
- средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения. Познавательные :
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
- Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные :
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
- средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметные :
- воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
- осмысленно и правильно читать целыми словами;
- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
- подробно пересказывать текст; - составлять устный рассказ по картинке;
- заучивать наизусть небольшие стихотворения;
- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения
3 класс
(34 недели -102 ч.)
№ | Тема раздела, урока | Кол-во час по пр. | Кол-во час факт. | Дата | Вид контроля | Приме чание |
Устное народное творчество | ||||||
1 | Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка В. Даль «Старик – годовик» | 1 | 1 | |||
2 | Пословицы. Какие бывают пословицы | 1 | 1 | |||
3 | О присказках. Русские народные сказки «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую» | 1 | 1 | |||
4 | Сказки с загадками. «Дочь-семилетка». Русская народная сказка | 1 | 1 | |||
5 | Волшебные сказки. «Царевич Нехитёр -Немудёр». Русская народная сказка | 1 | 1 | |||
6 | Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора | 1 | 1 | |||
7 | Обобщение по теме «Устное народное творчество» «Проверь себя» | 1 | 1 | к/р | ||
Былины. | ||||||
8 | Былины. «Добрыня и Змея» | 1 | 1 | |||
9 | «Илья Муромец и Соловей Разбойник» «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», | 1 | 1 | |||
10 | «Вольга и Микула». Урок-обобщение по теме «Былины» («Проверьте себя»). | 1 | 1 | к/р | ||
Басни. | ||||||
11 | Басни. Эзоп. «Лисица и виноград». | 1 | 1 | |||
12 | И.А. Крылов. «Лиса и виноград». | 1 | 1 | |||
13 | И.А. Крылов. «Ворона и Лисица». | 1 | 1 | |||
14 | Эзоп. «Ворон и Лисица». | 1 | 1 | |||
15 | Урок-обобщение по разделу «Басни». | 1 | 1 | к/р | ||
Произведения А.С.Пушкина | ||||||
16 | Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зелёный...». | 1 | 1 | |||
17 | А.С Пушкин «Сказка о царе Салтане и его сыне…» | 1 | 1 | |||
18 | А.С Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Смысловые части произведения. | 1 | 1 | |||
19 | А.С Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Динамика развития событий. | 1 | 1 | |||
20 | А.С Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Характеристика героев. | 1 | 1 | |||
21 | К.Д. Паустовский. «Сказки Пушкина». | 1 | 1 | |||
22 | А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…». | 1 | 1 | |||
23 | А.С. Пушкин «Зимний вечер», «Няне». | 1 | 1 | |||
24 | Проект на тему: «Зима. Праздник поэзии». | 1 | 1 | проект | ||
25 | Урок-обобщение по разделу «Произведения А.С. Пушкина». | 1 | 1 | к/р | ||
Стихи русских поэтов. | ||||||
26 | Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою зимою...» | 1 | 1 | |||
27 | А.Н. Майков «Осень». | 1 | 1 | |||
28 | А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», | 1 | 1 | |||
29 | А.А. Фет «Кот поёт, глаза прищуря...» | 1 | 1 | |||
30 | Урок-обобщение по разделу «Стихи русских поэтов». | 1 | 1 | к/р | ||
Произведения Л.Н.Толстого | ||||||
31 | Л.Н.Толстлй «Два брата» (сказка). | 1 | 1 | |||
32 | Л.Н.Толстой «Белка и волк» (басня). | 1 | 1 | |||
33 | Научно-познавательные и художественные рассказы. Л.Н.Толстой «Лебеди». | 1 | 1 | |||
34 | Л.Н.Толстой «Зайцы». | 1 | 1 | |||
35 | Разножанровые произведения писателя Л.Н.Толстого. | 1 | 1 | |||
36 | Рассказ Л.Н.Толстого «Прыжок». | 1 | 1 | |||
37 | Былина Л.Н.Толстого «Как боролся русский богатырь». | 1 | 1 | |||
38 | Урок-обобщение по теме «Произведения Л.Н.Толстого». | 1 | 1 | к/р | ||
Произведения Н.А.Некрасова | ||||||
39 | Стихи Н.А. Некрасова о детях. «Крестьянские дети» (отрывок). «Мужичок с ноготок» (отрывок). | 1 | 1 | |||
40 | Стихи Н.А. Некрасова о природе «Славная осень...». | 1 | 1 | |||
41 | Стихи Н.А. Некрасова о природе. «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз Красный нос»). | 1 | 1 | |||
42 | К.И. Чуковский. «О стихах Н.А. Некрасова». | 1 | 1 | |||
43 | Урок-обобщение по разделу «Произведения Некрасова». | 1 | 1 | к/р | ||
Произведения А.П.Чехова | ||||||
44 | А.П.Чехов «Степь» ( отрывок) | 1 | 1 | |||
45 | А.П. Чехов. «Ванька». | 1 | 1 | |||
46 | Урок-обобщение по разделу «Произведения А.П.Чехова» | 1 | 1 | к/р | ||
Произведения зарубежных писателей. | ||||||
47 | Ш. Перро. «Подарки феи». | 1 | 1 | |||
48 | Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре». | 1 | 1 | |||
49 | Урок-обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей». | 1 | 1 | |||
Стихи русских поэтов | ||||||
50 | И.С. Никитин. «Утро» | 1 | 1 | |||
51 | И.С.Никитин «Русь». | 1 | 1 | к/р | ||
52 | И.3. Суриков. «Детство». | 1 | 1 | |||
53 | С. Дрожжин. «Привет». | 1 | 1 | |||
54 | С. Дрожжин «Зимний день». | 1 | 1 | |||
55 | Урок-обобщение по разделу: «Стихи русских поэтов». | 1 | 1 | к/р | ||
Произведения Д.Н.Мамина –Сибиряка. | ||||||
56 | Рассказ «Приёмыш» Д.Н.Мамин – Сибиряк. | 1 | 1 | |||
57 | Рассказ «Приёмыш» Д.Н.Мамин – Сибиряк. Микро-темы рассказа. | 1 | 1 | |||
58 | Рассказ «Приёмыш» Д.Н.Мамин – Сибиряк. Повествование, описание, рассуждение в тексте. | 1 | 1 | |||
59 | Сказка «Умнее всех». Д.Н.Мамин – Сибиряк. | 1 | 1 | |||
60 | Урок-обобщение по разделу «Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка». | 1 | 1 | к/р | ||
Произведение А.И. Куприна. | ||||||
61 | Произведение А.И. Куприна. Рассказ «Синяя звезда». | 1 | 1 | |||
62 | Произведение А.И. Куприна. Рассказ «Синяя звезда». План текста. | 1 | 1 | |||
63 | Рассказ И.А.Куприна «Синяя звезда». Характеристика героев. | 1 | 1 | |||
64 | Произведения А.И. Куприна. Рассказ «Барбос и Жулька». | 1 | 1 | |||
65 | Рассказ «Барбос и Жулька». Характеристика героев рассказа | 1 | 1 | |||
66 | Урок-обобщение по разделу «Произведения Куприна». | 1 | 1 | к/р | ||
Произведения С.Есенина | ||||||
67 | Стихи С.А. Есенина. Стихи о Родине (отрывки); «Я покинул родимый дом...». | 1 | 1 | |||
68 | Стихи С.А. Есенина. «Нивы сжаты, рощи голы...». | 1 | 1 | |||
69 | Стихи С.А. Есенина. «Берёза». Стихи о берёзе (отрывки). | 1 | 1 | |||
70 | С.А.Есенин «Бабушкины сказки». | 1 | 1 | |||
71 | Урок-обобщение по разделу «Стихи С.Есенина» | 1 | 1 | к/р | ||
Произведения К.Г.Паустовского | ||||||
72 | Сказка «Стальное колечко». К.Г.Паустовский | 1 | 1 | |||
73 | К.Г. Паустовский. Сказка «Стальное колечко». Работа с текстом. | 1 | 1 | |||
74 | Юмористические рассказы. К.Г. Паустовский «Кот-ворюга». | 1 | 1 | |||
75 | Научно-познавательные рассказы. К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди». | 1 | 1 | |||
76 | Урок-обобщение по разделу «Произведения К. Г. Паустовского» | 1 | 1 | к/р | ||
Произведения С.Я Маршака | ||||||
77 | Произведения С.Я. Маршака. Стихотворение «Урок родного языка». | 1 | 1 | |||
78 | Произведения С.Я. Маршака. Стихотворение «Ландыш». | 1 | 1 | |||
79 | Урок-обобщение по разделу «Произведения и книги С.Я. Маршака». | 1 | 1 | к/р | ||
Произведения Л.Пантелеева | ||||||
80 | Произведения Л. Пантелеева о детях. Рассказ «Честное слово». | 1 | 1 |
81 | Исторические рассказы Л. Пантелеева. Рассказ «Камилл и учитель». | 1 | 1 | |||
82 | Л. Пантелеева. Рассказ «Камилл и учитель». | 1 | 1 | |||
83 | Урок-обобщение по разделу «Произведения Л.Пантелеева» . | 1 | 1 | к/р | ||
Произведения А.П.Гайдара | ||||||
84 | Произведения А.П. Гайдара о детях. Рассказ «Горячий камень» | 1 | 1 | |||
85 | А.П.Гайдар «Горячий камень». Характеристика героев. | 1 | 1 | |||
86 | Произведения А.П. Гайдара о детях. Повесть «Тимур и его команда» | 1 | 1 | |||
87 | А. П. Гайдар. Повесть «Тимур и его команда». | 1 | 1 | |||
88 | А. П. Гайдар «Тимур и его команда». Характеристика героев. | 1 | 1 | |||
89 | Стихотворение С.В. Михалкова «Аркадий Гайдар». | 1 | 1 | |||
90 | Урок-обобщение по разделу «Произведения А.П. Гайдара». | 1 | 1 | к/р | ||
Произведения М.М. Пришвина | ||||||
91 | Произведения М.М. Пришвина. Очерк «Моя Родина». | 1 | 1 | |||
92 | Произведения М.М. Пришвина о животных. Рассказ «Выскочка». | 1 | 1 | |||
93 | М.М.Пришвин рассказ-описание «Жаркий час». | 1 | 1 | |||
94 | В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине». | 1 | 1 | |||
95 | Урок-обобщение по разделу «М.М. Пришвин и его произведения» | 1 | 1 | к/р | ||
Произведения зарубежных писателей | ||||||
96 | Дж. Лондон.«Бурый волк». | 1 | 1 | |||
97 | Дж. Лондон.«Бурый волк». Работа с текстом. | 1 | 1 | |||
98 | Э. Сетон-Томпсон.«Чинк». | 1 | 1 | |||
99 | Э. Сетон-Томпсон.«Чинк». Нахождение в тексте описания героя. | 1 | 1 | |||
100 | Урок-обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей». | 1 | 1 | пр/р | ||
101 | Контрольная работа за год. | 1 | 1 | к/р | ||
102 | Проект на тему: «О чём может рассказать библиотека». | 1 | 1 | проект |
Литература
1. Л.А. Ефросинина Литературное чтение: 3 класс: учебник : в 2ч. – М.: Вентана-Граф, 2016.
2. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение : 3 класс : рабочая тетрадь – М. : Вентана-Граф, 2016.
3. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – Вентана – Граф, 2016.
4. Программа «Литературное чтение. 1–4 классы» – Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова. — М.: Вентана-Граф,2016.
