УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Касымова Юлия Андреевна,

Учитель-дефектолог МАОУ Петелинской СОШ; с. Петелино, Россия

astrovskay1998@mail.ru

В статье рассмотрены основные элементы успешного взаимоотношения родителей и школы, а также показано, как проявляется активное участие родителей в инклюзивном образовании.

Ключевые слова: процесс инклюзивного образования,роль родителей, родители- субъекты образовательной деятельности, взаимодействие родителей.

Активное участие родителей в процессе инклюзивного образования считается одним из основных элементов успешного взаимоотношения семьи и школы. Именно родители играют огромную роль в развитии и воспитании своих детей. Во время обучения субъектами образовательного процесса становятся родители, которые всегда принимают участие в образовательной деятельности, поскольку именно они являются мотиваторами успешного овладения школьной программой. Результативность инклюзивного обучения зависит от активной позиции родителей, от того, насколько готовы они взаимодействовать с педагогами и помогать своим детям. Эта позиция оказывает успешное влияние на ребенка и помогает в формировании действенного педагогического воздействия. Семья, которая воспитывает ребенка с ОВЗ и стремится к инклюзивному образованию, чаще всего, характеризуется определенными качествами, такими как доброжелательность, упорство, трудолюбие, усердие.

Для любого учителя очень важно, чтобы родитель и дома, и в школе тесно взаимодействовал со своим ребенком, так как именно представители старшего поколения несут ответственность за развитие и обучение своих детей. А начинать свое взаимодействие родитель должен с элементарного – напоминания ребенку об обязательном посещении занятий и времени начала уроков (контроль родителями посещаемости занятий). Также важно учесть следующее, если ребенок младшего школьного возраста, то родитель должен сопровождать своего ребенка на уроки, конкурсы и соревнования, так как тот не имеет возможности самостоятельно передвигаться в разные точки города. Каждому ребенку очень важна поддержка со стороны родителей – это является дополнительным моральным преимуществом. Часто родители бывают задействованы в подготовке декораций и костюмов, а иногда и играют роли- если это сценическое выступление; организуют совместный досуг и соревнования друг с другом. Приветствуется участие в различных акциях, ярмарках, конкурсах и викторинах. Пользуются популярностью индивидуальные и групповые занятия педагогов с детьми с участием их родителей. В последнее время актуальны и действенны «родительские клубы», как некое объединение родителей, которое воспитывает детей с ограниченными возможностями здоровья. Помогая своему ребенку, родители испытывают те же эмоции, что и их дети. Это взаимодействие обогащает обе стороны (ребенка и родителя) инклюзивного образовательного и воспитательного процесса.

Таким образом, участие родителей в процессе инклюзивного образования, выстраивание системы взаимодействия, общения и сотрудничества педагога с семьей ребенка, имеющего ОВЗ — одно из важных условий успешности обучения, развития и социализации. Дети совместно с родителями получают огромное удовольствие от процесса инклюзивного образования. Родители, в свою очередь, активно участвуя в творческом процессе, направляют эту активность в продуктивное русло. Но не надо забывать, что участие родителей в физическом и духовном развитии ребенка инвалида – очень ответственная задача, поэтому обществу необходимо внести свой вклад в этот важный и необходимый процесс. В наше время для этого делаются успешные шаги – открытие и развитие специализированных инклюзивных школ.

PARTICIPATION OF PARENTS IN THE INCLUSIVE EDUCATION PROCESS

Kasymova Yulia Andreevna,

Teacher-defectologist, MAOU Petelinskaya secondary school; from. Petelino, Russia

The article examines the main elements of a successful relationship between parents and schools, and also shows how the active participation of parents in inclusive education is manifested.

Key words: the process of inclusive education, the role of parents, parents as subjects of educational activity, interaction between parents.

Активное участие родителей в процессе инклюзивного образования считается одним из основных элементов успешного взаимоотношения семьи и школы. Именно родители играют огромную роль в развитии и воспитании своих детей. Во время обучения субъектами образовательного процесса становятся родители, которые всегда принимают участие в образовательной деятельности, поскольку именно они являются мотиваторами успешного овладения школьной программой. Результативность инклюзивного обучения зависит от активной позиции родителей, от того, насколько готовы они взаимодействовать с педагогами и помогать своим детям. Эта позиция оказывает успешное влияние на ребенка и помогает в формировании действенного педагогического воздействия. Семья, которая воспитывает ребенка с ОВЗ и стремится к инклюзивному образованию, чаще всего, характеризуется определенными качествами, такими как доброжелательность, упорство, трудолюбие, усердие.

Для любого учителя очень важно, чтобы родитель и дома, и в школе тесно взаимодействовал со своим ребенком, так как именно представители старшего поколения несут ответственность за развитие и обучение своих детей. А начинать свое взаимодействие родитель должен с элементарного – напоминания ребенку об обязательном посещении занятий и времени начала уроков (контроль родителями посещаемости занятий). Также важно учесть следующее, если ребенок младшего школьного возраста, то родитель должен сопровождать своего ребенка на уроки, конкурсы и соревнования, так как тот не имеет возможности самостоятельно передвигаться в разные точки города. Каждому ребенку очень важна поддержка со стороны родителей – это является дополнительным моральным преимуществом. Часто родители бывают задействованы в подготовке декораций и костюмов, а иногда и играют роли- если это сценическое выступление; организуют совместный досуг и соревнования друг с другом. Приветствуется участие в различных акциях, ярмарках, конкурсах и викторинах. Пользуются популярностью индивидуальные и групповые занятия педагогов с детьми с участием их родителей. В последнее время актуальны и действенны «родительские клубы», как некое объединение родителей, которое воспитывает детей с ограниченными возможностями здоровья. Помогая своему ребенку, родители испытывают те же эмоции, что и их дети. Это взаимодействие обогащает обе стороны (ребенка и родителя) инклюзивного образовательного и воспитательного процесса.

Таким образом, участие родителей в процессе инклюзивного образования, выстраивание системы взаимодействия, общения и сотрудничества педагога с семьей ребенка, имеющего ОВЗ — одно из важных условий успешности обучения, развития и социализации. Дети совместно с родителями получают огромное удовольствие от процесса инклюзивного образования. Родители, в свою очередь, активно участвуя в творческом процессе, направляют эту активность в продуктивное русло. Но не надо забывать, что участие родителей в физическом и духовном развитии ребенка инвалида – очень ответственная задача, поэтому обществу необходимо внести свой вклад в этот важный и необходимый процесс. В наше время для этого делаются успешные шаги – открытие и развитие специализированных инклюзивных школ.