Обобщенный педагогический опыт

Разное

Педагогический опытдля педагогов дополнительного образования студий изобразительного искусства.

Павельева Елена Федоровна

14 января 2022

304

Содержимое публикации

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Центр эстетического воспитания детей»

Республика Мордовия, город Саранск

Обобщенный педагогический опыт педагога дополнительного образования Муниципального учреждения дополнительного образования «Центр эстетического воспитания детей» Павельевой Елены Федоровны

Тема опыта:

«Живопись, рисунок, композиция» - программа

по изобразительному искусству

для педагогов дополнительного образования.

Подготовила:

педагог дополнительного образования

студии изобразительного искусства

Павельева Елена Федоровна

Саранск 2022

Тема опыта: «Живопись, рисунок, композиция» - программа по изобразительному искусству для педагогов дополнительного образования на решение художественного образования и эстетического воспитания. Моя педагогическая деятельность направлена на формирования устойчивого интереса детей к изобразительному искусству, художественным традициям, воспитанию и развитию художественного вкуса, интеллектуальной, эмоциональной сферы и творческого потенциала. Формировать духовную культуру личности учащихся, приобщать их к общечеловеческим ценностям, овладевать национальным культурным наследием, а также формировать пространственное воображение, развивать навыки творческого восприятия окружающего мира и умение передавать свое отношение к нему.

1.Актуальностью своей программы это сочетание разнообразных форм обучения в использовании нетрадиционных техник:

- пластилиновая живопись;

- роспись по гипсу:

- роспись по манке;

Целью программы является гармоническое развитие художественного вкуса и творческих способностей учащихся, формирование эстетической личности, любящей свою Родину.

2. Основными задачами программы:

- овладение детьми основами изобразительного мастерства,

- развитие способности к самостоятельной работе

- воспитание интереса и любви к национальной народной культуре.

3.Условия возникновения и становления опыта.

Программа рассчитана на 8 лет обучения обучающихся младшего, среднего и старшего школьного возраста.

На первом году обучении я знакомлю с композицией, не разделяя на разделы, чем и как работает художник, используя в своих работах разные художественные материалы и различные техники выполнения работ. Второе полугодие предпочтение отдаем рисунку, живописи и композиции. Также происходит знакомство с темами, где используются нетрадиционные техники. Например, пластилиновая живопись рисунок наносится на стекло и затем заполняется пластилином, путем смешивания цветов. К концу обучения должны знать и уметь:

- учащиеся знают основные приемы построения композиции

- название основных и составных цветов;

- понимать значение терминов: палитра, художник, линия, орнамент, аппликация, симметрия, асимметрия, силуэт, пятно, лепка, роспись.

- разнообразие техник (лессировка, мазка).

- пользоваться инструментами: кистью, карандашами, палитрой.

- полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы.

- подбирать краски в соответствии с настроением рисунка.

Важно учитывать, что эти разделы связаны между собой. В каждом живописном задании присутствуют элементы рисунка. В заданиях по рисунку имеются элементы живописного подхода. В каждом случае необходимо решать определенные композиционные задачи.

В процессе обучения нужно сохранить достоинства детского рисунка - непосредственность, выразительность, яркость - и одновременно обогатить творчество детей живыми впечатлениями от жизни, проработать эти впечатления, разнообразить содержания рисунков. Главная задача педагога - создать у учащихся заинтересованное отношение к натуре.

Формы обучения традиционны: работа с группой воспитанников, так и индивидуально.

Образовательные технологии, которые использую на занятиях:

это игровые моменты, проводятся физкультминутки, творческие мастерские.

В учебном – методическом обеспечении программы включены комплекты книг, журналов, небольшая библиотека, наглядный иллюстративный материал по искусству.

Материально – техническое обеспечение :

- индивидуальные столы, стенка для наглядностей;

- мольберты;

- гипсовые розетки, геометрические фигуры, головы для построения;

- муляжи фруктов и овощей, драпировки для постановок;

- музыкальный центр, компьютер;

- доска магнитная;

Помещение соответствует санитарно-гигиеническим требованиям.

4.Теоретическая база опыта.

1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об обра3зовании в Российской Федерации".

Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.12.2011, регистрационный номер 19644).

2.Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта".

3.Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"

План действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. № 1507-р).

4.Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений.

5.Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников

Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников"

6.СанПиН 2.4.2. 2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

7.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы "Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594).

8. Список литературы:

1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

3.Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"

5.Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников.

8.Приказ Минобрнауки России от 27 декабря 2011 г. № 2885 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год".

9.Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год.

10.Смирнов Д.В., Тимофеев А.А., Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. М.: Просвещение. 2011.

11.Гусакова М.А. Подарки и игрушки своими руками - М.: ТЦ “Сфера”, 2000.

Дела школьные. Сборник сценариев / Под ред. А.Б. Малюшкина, Е.А. Романовой. - М.: ТЦ Сфера, 2003.

12.Заикина А., Заикин М., Заикин С. Поиграем на листе бумаги - М.: “Лист”, 1999;

Классные классные дела / Под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой. Вып. 2 - М.: ТЦ Сфера, 2004.

13.Лавренова Л.Е. Детские праздники в школе и дома - Санкт-Петербург, “Паритет”, 2000.

14.Нескучный досуг. Сценарии игровых программ / Под ред. Е.И. Ромашковой. - М.: ТЦ Сфера, 2002.

15.Побединская Л.А. Праздник для друзей. Сборник сценариев. - М.: ТЦ Сфера, 2000.

16.Пузикова Л.Б. Праздники в вашем доме - Ростов н/Д: изд-во “Феникс”, 2000.

17.Ромашкова Е.И. Праздник 8 Марта: Модели праздничного досуга и сценарные материалы. - М.: ТЦ Сфера, 2000.

18. Ромашкова Е.И. День защитников Отечества - М.: ТЦ Сфера, 2000.

19. Ромашина Н.Ф. Внеклассные мероприятия в игровой форме М.: Глобус, 2007.

20. Ромашкова Е.И. С новым учебным годом! (модели досуга в школе) - М.: ТЦ Сфера, 2001.

21. Титов С.В. Ура, каникулы! - М.: ТЦ Сфера, 2001.

22. Торгашов В.Н. В эфире новости - М.: Педагогическое Общество России, 2001.

23. Тубельская Г.Н. Детские праздники в семье - М.: ТЦ Сфера, 2000.

24. Тубельская Г.Н. Традиционные школьные праздники - М.: Педагогическое

общество России, 2001.

25. Шмаков С.А. Дети на отдыхе - М., 2001.

26. Шмаков С.А. Игры в слова и со словами - М.: ООО “Издательство Астрель”;

ООО “Фирма “Издательство АСТ”, 2000.

27.Ростовцева И. И. - «Хрестоматия: Рисунок, Живопись, Композиция». М., «Просвещение», 1989г..

28.Виноградова Г.Г. - «Изобразительное искусство в школе». М., «Просвещение», 1990г..

29.Неменский Б.М. - «Изобразительное искусство и художественный труд». М.,

«Просвещение», 1992г..

30. Кузин B.C. - «Изобразительное искусство и методика в начальных классах». М.,

«Просвещение», 1984 г.

31. Сокольникова Н.М - «Основы живописи», «Основы рисунка», «Основы

композиции», «Обнинск», 1996.

32. Шниколова Т.Я - «Изобразительное искусство. Основы народного и

декоративно-прикладного искусства». М., «Просвещение» 1996г..

33. Волков Н.Н. - «Цвет». М., 1965г..

34. «Художник» - журналы.

35. Ю.Кузин B.C. - «Психология». М., 1982г..

36.Неменский Б.М. - «Мудрость красоты». М., «Просвещение», 1980 г..

37.Программа изобразительное искусство (проект) Москва, 1986 г..

38.Е. Орлова «История русской живописи в 20 книгах, великие русские живописцы» - М., «Рипол Классик» - 2014г..

39.Е.В. Левкина «История зарубежной живописи в 20 книгах, великие зарубежные живописцы» - М., «Рипол Классик» - 2014г..

40.С. Рублев «Энциклопедия для детей, детям о животном мире» - М., «Рипол Классик» - 2014г. Обитатели льдов. Животные Азии. Животные Северной Америки. Животные Южной Америки. Животные Австралии. Животные Европы. Животные Африки.

41.Наглядный дидактический материал мир в картинках - М., «Мозаика – Синтез» - 2013г. Филимоновская народная игрушка. Полхов – Майдан изделия народных мастеров. Городецкая роспись по дереву. Дымковская игрушка. Хохлома изделия народных мастеров. Гжель. Каргополь- народная игрушка.

42.В Артемов «Славянские боги и божки» - Москва, Олма Медиа групп – 2014- научно – популярное издание. «Духи и существа потустороннего мира». «Славянские мифические существа». «Мифы и предания древних славян».

43.Ст. Аксаков «Аленький цветочек» - серия любимая книга детства - М., «Рипол Классик» - 2014г..

44.Шарль Перро «Красная шапочка» - золотая коллекция для детей - М., «Рипол Классик» - 2012г..

45.Шарль Перро «Спящая красавица» - золотая коллекция для детей - М., «Рипол Классик» - 2012г..

46.Португальская народная сказка «Умница – красавица» - серия сказки народов мира - Москва – Санкт – Петербург – 2012г..

47.Хорватская народная сказка «Фея воды» - серия сказки народов мира - Москва – Санкт – Петербург – 2012г..

48.Дега – Москва, Эскимо, 2014г. (Я художник, раскрась меня).

49.Ренуар – Москва, Эскимо, 2013г. (Я художник, раскрась меня).

50.Импрессионисты и постимпрессионисты – Москва, Эскимо, 2013г. (Я художник, раскрась меня)..

51.Русская живопись – Москва, Эскимо, 2013г. (Я художник, раскрась меня). – Шедевры русская живопись – Москва, Эскимо, 2013г. (Я художник, раскрась меня)..

52.Шедевры импрессионизма – Москва, Эскимо, 2014г. (Я художник, раскрась меня).

53.Париж – Москва, Эскимо, 2013г. (Я художник, раскрась меня)..

54.Анна Эм «Батик» - постигаем шаг за шагом - Минск - Харвест – 2008г..

55.Т.О. Скребцова, Л.А. Данильченко «Шелковые картины, в технике холодного батика – Издательство Ростов - на – Дону – Феникс – 2007г..

56.Мордовские народные сказки – Саранское книжное издательство -2006г.

57.Валерий Юрченков «Сказки Норовавы» - серия книг мордовские сказки – ООО «Юнион принт» - Нижний Новгород – 2012г..

58.Валерий Юрченков «Сказки Вирявы» - серия книг мордовские сказки – ООО «Юнион принт» - Нижний Новгород – 2012г..

59.А.С.Пушкин «Семь сказок» - Москва, Дрофа – Плюс – 2006г..

60.Наталья Осянина «Знаменитые художники Мордовии» - ООО «Юнион принт» - Саранск 2011г..

61.Х.К.Андерсен «Русалочка» - Издательский дом «Азбука - классика», издательство группа Артикул – 2009г..

62.50 художников - серия шедевры русской живописи – ООО «Де – Агостини» - Москва – 2010г..

63.Г.М.Логвиненко «Декоративная композиция»- учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Изобразительное искусство» - М.: Гуманитарное издательство центр ВЛАДОС, 2008г..

5.Технология опыта.

Предлагаемая программа построена так, чтобы дать ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков учащихся. Разнообразие видов практической деятельности подводит учащихся к художественной культуре, изучению произведений искусства и художественной жизни общества подкрепляется практической работой детей. Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре, вводится в широком воспитательном контексте.

6.Анализ результативности.

У выпускников создаются творческие группы, мастерские, индивидуальная работа над мольбертами. К концу работы по программе учащиеся в совершенстве овладевают навыками и приемами различных техник, которые используют при выборе дипломных работ. Некоторые выпускники готовят дипломные работы, выполненные в той или иной нетрадиционной технике. И готовятся к поступлению в средние профессиональные и высшее учебные заведения.

7.Трудоёмкость.

На занятиях учащиеся приучаются к аккуратности, вниманию и развитию наблюдательности на занятиях т.д. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, а также используются здоровье сберегающие технологии. В связи с тем, что учебное занятие длится более часа и здоровью детей может быть нанесён вред, предлагается комплекс упражнений для снятия у учащихся утомления, гимнастики глаз, коррекции осанки и т. д. Индивидуальный подход в работе создаёт наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и дарований каждого обучаемого. Именно индивидуальный подход в обучении даёт раскрыться и утвердиться "трудному подростку", болезненному ребёнку, социально незащищённому, замкнутому в себе. Поэтому для реализации этого направления в процессе работы предлагаются анкетирование как родителей, а также анкетирование детей. В результате освоения программы, учащиеся получают целый комплекс знаний и приобретают определенные навыки.

8.Адресные рекомендации.

Данный опыт может быть использован как педагогами со стажем, так и молодыми специалистами. Его можно использовать в учреждениях дополнительного образования, в общеобразовательных школах для использования во внеурочной деятельности. Работа по данной программе не имеет строго определенных рамок и четких разделений, это единый учебный процесс овладения изобразительным искусством. При проявлении повышенного интереса, развития способностей учащихся и уровня их исполнительского мастерства происходит естественная корректировка в обучении.

Скачать

Комментировать