Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста для успешной социализации

Разное

Русакова Наталья Валентиновна

07 сентября 2018

1574

Содержимое публикации

Русакова Наталья Валентиновна

МАДОУ детский сад № 34 г. Ревда

Педагог-психолог

Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста для успешной социализации.

Сегодня мы живем в очень непростом мире. Жизнь ставит нас в сложные ситуации, требующие адекватных решений. Многие дети, испытывают страх, тревожность, агрессивность у них появляются трудности в общении, которая не даёт ребенка правильно социализироваться в обществе.

Цель каждого педагога не только дать необходимые знания, но и научить его общаться со сверстниками, понимать социальные и этические нормы, войти в социальную среду. Для этого существует множество методик игровой деятельности с детьми. Одна из них (мной была использована)– песочная терапия.

С помощью песочных игр, рисованием на песке дети учатся выражать и контролировать свои эмоции, не причиняя вред окружающим людям.

Перед занятием для определения эмоционального самочувствия используется макет«Цветик-семицветик», при помощи которого ребенок выражает свои ощущения цветом лепестка.

Часто на занятиях дорога приводит детей к«Камину эмоций и размышлений» возле него дети делятся своими ощущениями.

Яркие ощущения появляются в игре «Волшебные дюны» вместе с детьми мы погружаем руки в песок, начинаем шевелить пальчиками и следим за изменением песочного ландшафта.

Помогло коррекции тревожности неуверенностизанятие «Плывущие дельфины» было интересно наблюдать, как дети погружают руки в песок в поисках разных предметов.

Я использовала такие игры как: Сказочные этюдына выражение эмоций

Для преодоления страха путешествовали по Мосту, где детям нужно было преодолеть свои страхи;

Для преодоления гнева и выплеска негативных эмоций, превращались в злых волшебников, которые сердились на горячий песок, не причиняя вред окружающим;

Чтобы научится контролировать свои эмоции ходили в гости к Гномам Злючке, Сердючке, Весельчаку, Добряку, Плаксе, Бояке, Драчуну; рисовали пальчиками выражения лиц с различными эмоциями на песке.

Песочная игротерапия – прекрасная возможность выразить свое отношение к окружающему миру, найти то, что тревожит, беспокоит,Игры с песком имеют большое значение для поддержания психического здоровья, развития познавательных процессов, влияют на становление всех сфер личности ребенка, формируют гуманное отношение к людям и всему живому.

В настоящее время под влиянием ряда факторов у детей могут возникать негативные эмоциональные переживания: тревожность, выражающаяся в конфликтах и агрессии, неуверенность, определяющаяся замкнутостью и депрессивностью. Становятся забытыми нравственные категории: любовь, добро, сострадание, помощь ближнему и сочувствие. Появляются черствые, бедные душой дети – а затем и взрослые.

Негативные способы поведения дети переносят в игру. А ведь вся жизнь – игра! Игра самоценна. Она вызывает положительные эмоции, дарит радость, создает «зону защиты» для ребенка.

С помощью песочных игр малыши воссоздают это шаткое равновесие. Проигрывая на песке ситуации из жизни, они стремятся к конструктивному, бесконфликтному общению, взаимопомощи. Дети учатся выражать свои чувства в безобидной форме, не причиняя вреда окружающим людям.

Песочная игротерапия – прекрасная возможность выразить свое отношение к окружающему миру, найти то, что тревожит, беспокоит, рассыпать на мельчайшие песчинки образ, пугающий и травмирующий ребенка.

Игры с песком имеют большое значение для поддержания психического здоровья, развития познавательных процессов, влияют на становление всех сфер личности ребенка, формируют гуманное отношение к людям и всему живому.

Цели работы.

Развитие эмоциональной сферы, гуманных чувств, осознание

нравственных понятий детей посредством песочной игротерапии.

Предметно – развивающая среда.

 Песочница (водонепроницаемый ящик, таз – в группе).

 Чистый песок.

 Коллекция миниатюрных фигурок для обыгрывания заданий в песочнице.

 Предметы для экспериментальной деятельности (пульверизатор, трубочки, фильтры, веера, осенние листья, воронки, ситечки, кисточки, формочки, камешки и т.п.).

Блоки занятий.

 Познавательное развитие «Что это? Как это интересно!»

 Развитие эмоциональной сферы «Мы такие разные!»

 Формирование социальных навыков: общение, уверенность в себе, самооценка, гуманные чувства «Мир вокруг нас!»

 Формирование практической деятельности «Мы – исследователи!»



Группы методов и приемов песочной терапии.

 Исследовательская, практическая деятельность.

Работа с раздаточным материалом (совочками, формочками, пульверизаторами, кисточками). Экспериментирование, поиск, наблюдение, опыт.

 Игровая деятельность.

Обыгрывание ситуаций (ветер, ветер, ты могуч; знойное солнце; проливной дождь…). Инсценировка и театрализация (животные пустыни, поиск воды, загадочное место…).

 Словесные методы.

Мини – беседа (наши чувства в пустыне, почему мне одиноко, как справиться с грустью). Диалог и рассказ педагога (что такое пустыня, кто здесь живет?). Фольклор и чтение произведений литературы (сказки, стихи).

 Наглядные методы.

Показ игрушек (жители пустыни, здания, сказочные персонажи…). Рассматривание картин и иллюстраций с жизненными и проблемными ситуациями (оказание помощи другу, создание водоема…). Моделирование (сооружение навесного моста, строительство дворца для Ветра).

Различные способы познания.

 Сравнение по контрасту и подобию (холодная и теплая песчаные норки, Буря и легкий ветерок);

 исследовательская деятельность: потрогать руками, надавить, растереть, рассыпать песок, намочить (кафе «Вкусняшка», магазин сластей, испечем пироги, тропинка в лесу); рассмотреть через лупу форму песчинок; пересыпать песок через воронку в одно место (получится конус, который «плывет»: движение песка похоже на течение).

 рассуждение (песок состоит из крупинок, вода из капелек, камень из кристаллов);

 анализ – синтез;

 обобщение и описание (ребенок с помощью речи передает характерные признаки объекта: камешки – холодные, твердые, ракушки – ребристые, тонкие).

Игры и упражнения с песком.

 Рисование пальчиками выражений лиц с различными эмоциями на влажном песке.

 Игра «Волшебные дюны». Дети погружают руки в песок, начинают шевелить пальчиками и следят за изменением песочного ландшафта.

 Игра «Что же спрятано в песке». В песок закапывают предметы. Дети погружают руки в песок и ищут разные предметы.

 Дети через раскаленный песок (желтая ткань, имитирующая песок), очень осторожно, на цыпочках двигаются по песку, держа друг друга за руки.

 Дети гладят песок, играют на «песочном пианино», делают следы кулачками.

 Рисование песком на стекле.

 Дети кладут на песок тяжелый предмет (ключ). Он оставляет более глубокий и отчетливый след, чем легкий (карандаш).

 Дети «идут по песку» палочкой. Она проваливается в песок. «Идут по песку» крышечкой. Она оставляет след, но не проваливается.

 Упражнение «Песочные часы». Дети сыплют тонкой струйкой из ладошек песок и смотрят на настоящие песочные часы, сравнивают, сколько прошло времени.

 Игра «Археологи». Дети каждым пальчиком попеременно раскапывают предметы, закопанные в песочнице.

 «Пуговичный массаж». Детям предлагается закрытая коробочка – ларец с песком, в котором находятся пуговицы различные по величине и фактуре, форме. Необходимо опустить руку в песок и, совершая различные действия, описать свои ощущения.

 Игра «Обыкновенное чудо». Используется камень, закопанный в песок, не очень приятный на ощупь. Игроки по очереди откапывают камень, рассказывают о его свойствах. Педагог отмечает, что он холодный. Камешек передвигается по кругу и становится теплее от рук и слов игроков.

 Игра «Письмена на песке». На песке изображены элементы букв. Дети дописывают элементы букв, называют их.

 Игра «Веселые буквы». Каждый ребенок лепит из песка первую букву своего имени.

 Дети раздувают веером сухой и влажный песок.

 Рисование «Моя мечта». Дети с помощью разнообразного материала – перьев, бусин, ракушек, веточек дерева – делают узоры на песке.

 Тактильная игра «Сундучок с сюрпризом». Ребята открывают сундучок с песком, педагог предлагает им одним пальцем, выполняя круговые движения, найти сюрприз: изображения солнца, радуги, миниатюрные ромашки…)

 Игра – тренинг «Песочная река». Дети делают в песочнице реку. Погружают ладони в песок и медленно двигают пальцами, стараясь не задеть закопанные фигурки. Педагог: «Представьте себе, что вы превратились в маленькие песчинки. Все песчинки разного цвета: одни коричневатые, другие – золотистые, третьи – ярко – желтые. Вас подхватывает легкий приятный ветерок, кружит и переносит в большую песочную реку, где тепло, уютно, спокойно и приятно. Но необходимо быть осторожнее, под песчаной водой есть жители, которых нельзя задевать».

 Упражнение «Осенняя композиция». Дети создают музыку листопада с помощью песка: сыплют песок на фольгу (шуршащие звуки), на бумагу (шелестящие звуки), на стекло (скрипящие звуки).

 Подвижная игра «Песчинки». По сигналу дети – песчинки собираются командами по 2, 3, 4 человека.

 Этюд «Песочное зеркало». Детям предлагается посмотреться в «песочное зеркало» и нарисовать, используя карандаши, мелки, краски, альбом, какими они увидели себя.



 Игра «Песочные поединки». «Король сказочной страны объявляет жителям о поединке. Вам нужно выбрать себе действующих персонажей. Для того, чтобы одержать победу, необходимо:

 Соорудить вместе с персонажем друга сторожевую башню;

 Проплыть под водой в песчаной реке;

 Написать парами песочное послание.

 «Следы». Дети с помощью кулачков, пальцев, ладошек, ребра ладони оставляют на песке следы.

 Релаксационное упражнение – импровизация «Путь в пустыне»

Огромна пустыня, солнце высоко (Дети встают на цыпочки и тянутся

как можно выше)

Жарко светит. (Садятся на пол, закрывая голову руками)

Тяжелые ноги в песок (Дети медленно поднимают ноги от пола,

проваливаются. «стряхивают песок»)

Хочется присесть и отдохнуть.

 Имитационная игра «Пустыня»