Рабочая программа по изобразительному искусству 6 класс
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»
Личностные, метапредметные и предметныерезультаты освоения учебного предмета
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта, обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
У обучающегося будут сформированы:
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.
Обучающийся получит возможность для формирования:
понимания значения изобразительного искусства в жизни человека;
Обучающийся научится:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
устанавливать целевые приоритеты;
самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
использовать выразительные возможности графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер)
понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа.
выполнять цветовые растяжки по заданному свойству, владеть навыками механического смешения цветов
использьвать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в собственной художественно-творческой деятельности;
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра
ставить проблему, аргументировать её актуальность;
анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.
Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала
Название разделов | Краткое содержание разделов |
Виды изобразительного искусства и основы образного языка Количество часов - 8 | Беседа об искусстве и его видах. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Выразительные возможности объемного изображения. Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Основные и составные цвета. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и др. |
Мир наших вещей. Натюрморт. Количество часов - 8 | Натюрморт в истории искусства натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей... Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Графическое изображение натюрмортов. Натюрморт как выражение художником своих переживаний представлений об окружающем его мире. |
Вглядываясь в человека. Портрет. Количество часов - 9 | История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства. Роль и место живописного портрета в истории искусства. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация ее художником. |
Человек и пространство в изобразительном искусстве. Количество часов - 7 | Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Анималистический жанр и жанр пейзажа. История возникновения пейзажа как самостоятельного жанра. Законы линейной перспективы и их применение в изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике. Изображая природу, художник отражает представления людей данной эпохи о прекрасном в окружающей их действительности. Знакомство с разновидностями пейзажного жанра Построение пространства как средство решения образа пейзажа. Роль тона и цвета в изображении пространства (воздушная перспектива). |
Промежуточная аттестация (выставка работ) Количество часов - 1 | |
Всего Количество часов - 33 |
Тематическое (календарно-тематическое) планирование
Перечень разделов, тем и последовательность их изучения | Кол-во часов | Тема урока | УУД | Основные виды деятельности обучающихся | Дата проведения | Корректировка | ||
Виды изобразительного искусства 8часов | 1 час | Изобразительное искусство в семье пластических искусств | Л: моделирование, поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ, синтез, самостоятельное создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли. М: ознакомление с видами искусства. П: Расширение представлений о культуре прошлого и настоящего, об обычаях и традициях своего народа. Развитие умения видеть не только красоту природы, но и красоту предметов, вещей. | Найти и разобрать открытки по видам искусства Виды пластических искусств Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура. Художественные материалы, их выразительные возможности. | ||||
1 час | Рисунок - основа изобразительного творчества | Л: моделирование, поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ, синтез, самостоятельное создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли. М: освоение основ декоративно-прикладного искусства. П: привитие любви к произведениям искусства. | Приобретать представление о рисунке как виде худ. творчества. Различать виды рисунка и их целям и худ. задачам. Участвовать в обсуждении выразительности и художественности различных видов рисунков мастеров. Сравнивать и обобщать пространственные формы. Овладеть навыками работы с графическими материалами в процессе выполнения творческих заданий | |||||
1 час | Линия и ее выразительные возможности | Л: моделирование, поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ, синтез, самостоятельное создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли. М: освоение основ декоративно-прикладного искусства. П: привитие любви к произведениям искусства. | Приобретать представления о выразительных возможностях линии, о линии как выражении эмоций, чувств, впечатлений художника. Рассуждать о характере художественного образа в различных линейных рисунках известных художников. Овладеть навыками передачи разного эмоционального состояния, настроения с помощью ритма и различного характера линий, штрихов, росчерков и др. | |||||
1 час | Пятно, как средство выражения. Композиция, как ритм пятен | Л:Развиваем уч. сопереживание и взаимовыручка. М:умение отличать и выполнять тональные соотношения. П: привитие аккуратности и терпеливому выполнению сложной работы. | Овладевать представлениями о пятне как одном из основных средств изображения. Развивать аналитические возможности глаза, умение видеть тональные отношения. Осваивать навыки композиционного мышления на основе ритма пятен, ритмической организации плоскости листа. Осуществлять на основе ритма тональных пятен собственный худ. замысел, связанный с изображением природы (гроза, туман, солнце) | |||||
1 час | Цвет, основы цветоведения | Л: создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка М: знать основы языка изобразительного искусства (тон, выразительные возможности тона. П: уметь выполнять цветовые растяжки, плавные переходы от одного цвета к другому. | Знать понятия и уметь объяснять их значения: основной цвет, составной цвет, доп. цвет. Получать представление о физической природе света и восприятии цвета человеком. Сравнивать особенности символического понимания цвета в различных культурах. Объяснять значение понятий: цветовой круг, цветотональная шкала, насыщенность цвета. Расширять свой творческий опыт, экспериментируя с вариациями цвета при создании фантазийной цветовой композиции. | |||||
1 час | Цвет в произведениях живописи | Л: создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка М: сравнивать литературные произведения и художественные. Высказывать мнение. П: учиться передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи. | Понятие «колорит», «гармония цвета» Механическое смешивание цветов. Сравнить умение и оценить. | |||||
1 час | Объемные изображения в скульптуре | Л: знать понятие «Анималистический жанр» Выразительные средства и возможности скульптуры. М: Связь объема с окружающим пространством и окружением. П: уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе. | Называть виды скульптурных изображений, объяснять их назначение в жизни людей. Рассуждать о средствах худ. выразительности в скульптурном образе. Осваивать простые навыки худ. выразительности в процессе создания объемного изображения животных различными материалами. | |||||
1 час | Основы языка изображения | М: знать виды пластических и изобразительных искусств. П: знать имена и произведения выдающихся художников, творчество которых рассматривалось на уроке. Отличать работы по видам искусства. | Рассуждать о значении и роли искусства в жизни человека. Рассказывать о разных худ. материалах и их выразительных свойствах. Участвовать в выставке творческих работ. | |||||
Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов) | 1 час | Реальность и фантазия в творчестве художника | Л: понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества. М: формирование представлений о ритме и цвете. П: привитие любви к произведениям искусства. | Оценить творчество рассказа об окружающем мире и умение передать это в рисунке | ||||
1 час | Изображение предметного мира | Л: уметь активно воспринимать и понимать жанр натюрморта. М: натюрморт в живописи, графике, скульптуре. П: творческое обсуждение выполненных работ, работать, используя выразительные возможности натюрморта. | Суметь выразить свою творческую фантазию в художественное воплощение. Особенности пластической формы выполнить так, чтобы было разумно видно все предметы, оценить это умение. | |||||
1 час | Понятие формы, Многообразие форм окружающего мира | Л:иметь представление о многообразии и выразительности форм. М: конструкция сложной формы. Правила изображения и средства выразительности. П: научиться выполнять геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм. | Конструирование из бумаги простых геометрических форм (конус, цилиндр, призма, куб). | |||||
1 час | Изображение объема на плоскости и линейная перспектива | Л:знать правила объемного изображения геометрических тел с натуры, основы композиций. на плоскости. М:творческое обсуждение выполненных работ. П: уметь применять полученные знания в практической работе с натуры. | Перспектива, как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. | |||||
1 час | Освещение. Свет и тень | Л: знать выдающихся художников – графиков. Творчество Ф. Дюррера, В. Фаворского. П: знать основы изобразительной грамотности: светотень. К: уметь видеть и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображения с натуры. | Зарисовки геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением | |||||
1 час | Натюрморт в графике | Л:натюрморт, как выражение художником своего отношения к вещам, окружающим его. М:понимать роль языка изо. искусства в выражении художника своих переживаний. П: уметь составлять натюрмортную композицию на плоскости, работать в техники печатной графики. | Фронтальный опрос(устно) Самоанализ работ учащихся. Продолжение работы над проектом. | |||||
1 час | Цвет в натюрморте | Л: знать выразительные возможности цвета. М: цветовая организация натюрморта- И. Машков «Синие сливы» П: уметь передавать настроение с помощью форм и цветов красок. | Анализ и оценка процесса и результатов собственного художественного творчества. Завершение работы над проектом. | |||||
1 час | Выразительные возможности натюрморта | Л: предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника. М:натюрморт в искус. 19-20 веков. Натюрморт и творческая индивидуальность художника. П: знать жанр изобразительного искусства (натюрморт. Уметь анализировать образный язык произведений натюрмортного жанра. | Анализ и оценка результатов проектной деятельности | |||||
Вглядываясь в человека Портрет (9часов) | 1 час | Образ человека, главная тема искусства | Л:умение видеть в произведениях искусства различных эпох, единство материала, формы и декора. М:великие художники –портретисты: Рембрант, И. Репин., Рокотов Ф. В Боровицкий. П: знать жанры изобразительного искусства | Беседа «Портрет, как образ определенного, реального человека». История развития жанра Изображение человека в искусстве разных эпох. | ||||
1 час | Конструкция головы человека и ее пропорции. Графический портретный рисунок | Л:понимать смысл слов: образный смысл вещи, (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) М: умение работать с выбранным материалом. Презентация своих работ. | Работа над изображением головы человека с соотнесенными по разному деталями лица (Аппликация из вырезанных из бумаги форм). | |||||
1 час | Портрет в графике | Л:поиск информации, создание алгоритма деятельности М:развитие эстетического восприятия мира, художественного вкуса.. П:воспитание любви и интереса к произведениям худ. литературы. Взаимосвязь литературы и изобразительного искусства. | Портрет соседа по парте в технике силуэта (профиль) Материалы: черная тушь, гуашь, бумага. | |||||
1 час | Портрет в скульптуре | Л:знать материалы и выразительные возможности.. М:характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете П: уметь передать пропорции лица. | Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко - выраженным характером (Баба Яга ,Кошей бессмертный, Домовой) Презентация работы с произнесением короткого монолога от имени, вылепленного героя. Анализ и оценка | |||||
1 час | Сатирические образы человека | Л: понимание правды жизни и язык искусства М:сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж. П: уметь работать графическими материалами. | Изображение сатирических образов литературных героев. Материалы: черная акварель, черная гелевая ручка Тест. Просмотр и анализ работ. | |||||
1 час | Образные возможности освещения в портрете | Л:постоянство формы и вариации изменения ее восприятия. М: понимать роль света в разных видах искусства. Театр. кино П: уметь применять полученные знания при выполнении работы. | Наблюдение натуры и выполнение набросков (пятном) головы в различном освещении. | |||||
1 час | Портрет в живописи | Л: уметь активно работать в технике коллажа М: знать художественные работы Леонардо да Винчи. П: роль живописного портрета в истории искус Композиция в портрете. | Ассоциативный портрет в техники коллажа «Мама, папа, бабушка, дедушка». Групповая работа. Представление работ. Анализ и оценивание. | |||||
1 час | Роль цвета в портрете | Л:цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон Понимание живописной фактуры. М:знать о выразительных возможностях цвета в произведениях живописи, литературы, искусства. П:уметь анализировать цветовой строй произведения живописи. | Анализ цветового решения образа в портрете Материалы: гуашь, кисть. Ответить на вопрос «Кому из известных тебе художников ты заказал бы себе портрет? | |||||
1 час | Великие портретисты | Л:выражение творческой индивидуальности. М:личность героев портрета и творческая интерпретация ее художником П: уметь активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра. | Презентация проектов. | |||||
Человек и пространство в изобразительном искусстве (7часов) | 1 час | Жанры в изобразительном искусстве | Л:сгруппировать предложенные произведения по жанрам. М: самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера, контроль. Специфика языка художественных материалов. П: развитие интереса к предмету изобразительного искусств | Просмотр презентации на тему «Жанры» Дискуссия, викторина Работа в художественно-конструктивной деятельности. | ||||
1 час | Правила воздушной и линейной перспективы | Л:знать правила воздушной и линейной перспективы. М:уметь организовать пространство на листе бумаги. Выделить горизонт и точку зрения. П: уметь использовать правила воздушной и линейной перспективы | Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной перспективы Карандаш, акварель. Соотнести репродукции произведений разных жанров (Портрет, пейзаж, натюрморт) с фамилиями авторов. | |||||
1 час | Пейзаж - большой мир. Организация пространства | Л:уметь организовывать перспективное пространство пейзажа. М:уметь использовать выразительные возможности материала. Роль выбора формата. П: уметь отличать работы Рериха от Левитана | Работа над изображением большого эпического пейзажа «путь реки» Изображаем уходящие планы и наполняем их деталями. Гуашь, большие кисти. Творческое обсуждение работ. Принять участие в беседе. | |||||
1 час | Пейзаж - настроение. Природа и художник | Л:отметить отличие и красоту разных состояний в природе: утро, вечер, закат, рассвет. Понимать роль колорита. М:уметь пользоваться гуашью, используя основные средства художественной выразительности. П: привитие любви к изобразительному искусству | Создание пейзажа-настроения работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния природы. Ответить на вопрос: почему о картинах Левитана говорят6 «Мало нот- много музыки?» Оценить ответы и рассуждения. Знакомство с художественными образцами. Творчески подойти к составлению композиции, работе с цветом, светотенью, и перспективой. | |||||
2 часа | Сельский пейзаж Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл | Л:уметь осознанно говорить о видах искусства, изученных в 6 классе. М:эстетическая оценка результатов П: знать основы изобразительной грамотности и уметь применять приобретенные знания на практике. Л:знать виды и жанры художественной деятельности М:уметь анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров. П: остановить внимание на образцах современного искусства. Жанры, изученные в 6 кл. | Работа над графической композицией «Моя деревня» Акварель, гуашь Декоративное рисование | |||||
1 | Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!» | П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задачи. К.: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю Р.: предвидеть возможности получения конкретного результата ЛР: эстетические чувства | Разрабатывать, создавать эскизы панно, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы. Пользоваться принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств. Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к сложному». Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ. | |||||
Промежуточная аттестация (выставка работ) (1 час) | 1 час | Выставка работ | Умение четко формулировать свои мысли, выступать на публике. | Разрабатывать художественную идею и замысел совместного проекта, сценарий его презентации. Постигать вечные темы искусства и жизни, базовые национальные ценности, закономерности искусства, интеграцию искусств. Систематизировать материалы по различным линиям темы, разработанным в совместной деятельности. Определять свою роль в работе. Выбирать вид деятельности: исследование, художественно-практическая деятельность, техническое обеспечение работ, намечать способы её реализации. Общаться и взаимодействовать в процессе подготовки и осуществления выставки. Работать индивидуально, в группах, в парах. Оценивать степень готовности творческой группы к презентации своих работ. Использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях искусством. Представлять результаты выполненных работ, презентацию папки для творческих работ в рамках класса, школы. | ||||
4
