Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Детская школа искусств № 5 города Иркутска»
Методические рекомендации к выполнению упражнений – складок по теме «Бумагопластика».
Предмет«Декоративно прикладное искусство»
Класс4
ПреподавательСемакина Людмила Ивановна
Бумагопластика – обозначает лепка, скульптура, ваяние из бумаги, это техника создания рельефных и объёмных изделий из бумаги. Работа с бумагой развивает творческое мышление, мелкую моторику. Бумагопластика имеет свои особенности. Чтобы овладеть ими надо начинать с азбуки формообразования. Бумага очень податлива, её можно сгибать, резать, сжимать.
На сегодняшний день представляется актуальным поиск новых методических подходов к выполнению учащимися макетов, что способствует развитию объёмно-пространственного мышления и в дальнейшем поможет в учёбе в ВУЗе по специальности «Архитектура». Чтобы создать макеты, нужно выполнить упражнение по изготовлению складок.
Цели и задачи:
Образовательные
-Ознакомить учащихся с техникойвыполнения складок;
- Обучить выполнению работ поэтапно;
- уметь пользоваться инструментами, бумагой, организовать своё рабочее место;
- уметь пользоваться схемами, уметь проводить чёткие линии от руки.
Развивающие
- Развить мыслительную деятельность учащихся способствовать развитию их объёмно-пространственного мышления, воображения;
- Способствовать формированию представления о новой теме в ДПИ – бумагопластике;
- развить интерес к предмету, глазомер.
Воспитательные
-Воспитание интереса к бумагопластике, усидчивости, целеустремлённости, творческой самореализации и аккуратности в работе.
Последовательность выполнения задания:
Первым шагом в выполнении задания, это приготовить лист ватмана ф. А4, инструменты: карандаш, резинка, циркуль, нож-резак, подложка на стол. Затем вычертить в формате листа две полосы, в которых расположить 12 квадратов размером 10х10 см. для выполнения упражнений.
На образце показаны примеры, условные обозначения: мини надрезы обозначены тонкой сплошной линией на лицевой поверхности и пунктирной на изнаночной; сквозные отверстия выделены жирной линией. В первом задании на листе надо сделать овальный надрез по диагонали и 2 надреза с обратной стороны.
На образце № 2 и 3 – сгибаем таким образом, чтобы получилась «гармошка» и «волна» или похожая на стиральную доску.
На рисунке 4 сгибаем по линиям в одну сторону, чтобы получилась «колонна» или «бревно».
На рисунке 5 и 6 – похожие сгибы, они отличаются тем, что один сгиб – вогнутый, а другой выпуклый.
№ 7 даёт эффект конуса, из которого можно сделать воронку, шляпу.
На рисунке 8 – когда прогибаем овалы, можно получить композицию похожую на спину ящерицы.
Упражнение 9 – выполнив его, применив фантазию, можно получить архитектурные конструкции: колодец, окно, веранду, дверь.
Упражнение 10 – нажав на середину, надо прогнуть большой круг внутрь, а малый наружу.
Упражнение 11 – выполняя его, прогибая по линиям внутрь и наружу, можно получить более сложную конструкцию, которую можно применять в украшении интерьера и в архитектуре.
Упражнение 12 – если выполнить его точно по чертежу, можно применять в отделке здания.
Все эти упражнения помогают изготовить различные архитектурные объекты. Можно выполнить рельеф на тему: «Морское дно», а также макеты «Детской площадки» и «Город будущего».
Выполнение различных композиций из бумаги развивает пространственное мышление, фантазию, мелкую моторику.
Подведение итогов.
Заключительный этап: выполнение всех 12 квадратов по чертежу.
В конце урока стоит подвести итог: просмотр работ с участием учеников и анализ выполненных ими работ.
Вывод: на мой взгляд, учащиеся 4 класса хорошо справились с этой темой, прекрасно разобрались с чертежами и выполнив задание со «складками» смогли легко определиться в выборе подходящей для каждого темой, и выполнить к ней эскизы.
