Технологическая карта по естествознанию на тему «Почва живая земля»

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет! " и "Добрый день! ";

Если каждый улыбнётся

– Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!

Ребята посмотрите чья же это фотография.

Это Старичок- лесовичок. Здесь еще что-то есть, Старичок- лесовичок что-то нам передал.

(демонстрирует детям письмо и маленький мешочек)

Выполняют утренний круг

Проявляют интерес

Организационно- поисковой.

Есть на свете чудесная кладовая! Положишь в неё весной несколько зёрен пшеницы, а осенью целый мешок соберёшь. Горстка семян превращается в большую груду огурцов, помидор, редиса, моркови. И это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле.

И это? (земля)

Ребята, это подарок - мешочек с землёй из леса с тропинки, ведущей в домик Старичка - лесовичка. Эта земля называется почвой. Почва – это самый верхний плодородный слой земли,

Сегодня мы с вами превратимся в учёных, и объектом нашего изучения будет почва. Вы, узнаете, из чего она состоит, и какими свойствами обладает.

- Давайте пройдём в нашу научную лабораторию и займём места за своими столами.

- Перед вами стоят три стаканчика (камни, песок, почва) выберите из них тот, в котором находится почва.

Как вы, догадались, что в этом стакане почва? (Она чёрного цвета и рыхлая)

- Вы правильно определили, где находится почва, а теперь уважаемые учёные приступим к её изучению.

Опыт № 1.

Цель: определение цвета и состава почвы.

1. Положи мерную ложку почвы на белый лист бумаги. 2. Разровняй слой почвы на бумаге мерной ложечкой.

3. Рассмотри, какого цвета почва; каков её состав (под лупой).

4. Сделай вывод.

Давайте рассмотрим почву, какого он цвета? что вы еще увидели в почве?

Почва имеет тёмный цвет. В почве есть маленькие палочки, веточки, остатки старых сухих листьев, останки насекомых.

Ребята, а вы знаете, или видели, что у многих трав, кустарников и деревьев корни глубоко уходят в землю. Оттуда они берут необходимые для роста и развития питательные вещества.

Еще почву называют «Подземным царством».

- Как вы думаете, почему?

В ней обитает много жильцов (дождевые черви, жуки, кроты и т. д.).

Смотрим иллюстрации с изображением подземных жителей.

-Как вы думаете, чем они дышат? Как и все воздухом.

Опыт № 2.

Цель: определение состава почвы на наличие в ней воздуха.

1. Возьми комочек почвы.

2. Брось её в стакан с водой

3. Наблюдай, что происходит. 

4. Сделай вывод.

Что вы увидели?

Из почвы выходят пузырьки воздуха.

Какой вывод можно сделать? В почве есть воздух.

Вы правильно заметили, что в почве есть воздух. Размешайте почву палочкой и отставьте стакан в сторону. Вернемся к этому стакану чуть позже.

Физ.мин

Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось.

То на стену посмотрели,

То в окошко поглядели.

Вправо, влево поворот,

А потом наоборот.

Приседанья начинаем,

Ноги до конца сгибаем.

И последний раз присели.

А теперь на место сели.

Анализируем что произошло с водой- на поверхность всплыли остатки листьев, веточек, корешки растений.

Опыт № 3.

Цель: определение состава почвы на наличие в ней воды.

1. Возьми лист бумаги.

2. Насыпь на неё немного почвы. 

3. Придави её плотно к бумаге.

4.Стряхни почву. 

5. Наблюдай, что произошло.

6. Сделай вывод.

Что вы увидели на бумаге?

На бумаге осталось небольшое влажное пятно.

Делаем вывод.

В почве есть вода.

Откуда же она берется в почве? Вода попадает в почву, когда идет дождь.

Мы узнали, что в почве есть вода, воздух – значит там можно жить. Скажите, пожалуйста, каких почвенных обитателей вы знаете? Кто живет под землей? 

К своей земле нужно относиться бережно, кроме всего не нужно ее загрязнять.

Сейчас мы увидим, как происходит загрязнение почвы.

Опыт № 4.

Воспитатель предлагает рассмотреть воду в больших банках (в одной – чистая, в другой – с мыльным раствором).

Сравнить, чем отличается вода? (в одной банке – чистая вода, в другой – та, которая остается после стирки, её мы выливаем в раковину).

Воспитатель проделывает опыт: в банки с почвой наливает чистую (грязную) воду.

Что изменилось в первой (второй) банке? (в первой банке почва стала влажной, но чистой.

Такая вода может напоить дерево, травинку;

Во второй почва загрязнилась: появились пузыри. Если бы вы были на месте дождевого червяка или крота, какую почву выбрали бы для своего дома? Что бы они почувствовали, если бы им пришлось жить в грязной земле?

Билингвальный компонент: земля - жер - land ;почва - топырақ - soil ;

Слушают воспитателя

Дети рассматривают содержимое мешочка, которое воспитатель пересыпал в большую ёмкость

Ответы детей

Выполняют опыты.

Делают выводы.

Выполняют физ.мин

Проводят опыты

Рассматривают стаканчики с водой.

Повторяют слова

Рефлексивно-корригирующий

Скажите в почве может кто-то жить?

Ребята, а как вы думаете, какую роль в жизни человека играет почва? Какую пользу, она ему приносит? (Человек выращивает на ней овощи, фрукты, цветы, хлеб)

Вот наше занятие подошло к концу. Что вы нового узнали о земле?

Что есть в почве?

Почему же почва земля живая?

А что вам понравилась больше всего в нашем занятии?

Мне очень понравилось, как вы проводили лабораторные исследования. Вы все были внимательны. Проявили любознательность. Были активны. Молодцы.

Ответы детей.