Тема: «Зимний лес».

Структура

ОД

Деятельность воспитателя

Деятельность

детей

1-я часть

( 5минут)

Создание интереса к работе посредством беседы

Рассматривание пейзажей, обсуждение

Постановка цели

Показ воспитателем способов изображения

2-я часть Руководство самостоятельной деятельностью детей

(20 минут)

-индивидуальный показ способов деятельности

-индивидуальное указание

-индивидуальный совет

3-я часть

Анализ детских работ

(5 минуты)

Беседа о проделанной работе

Поощрение детского творчества

Любование работами

Использование художественного слова

Спрашиваю детей:

-Какое сейчас время года?

-Какие признаки зимы вы знаете?

Обобщаю ответы детей.

-Сегодня мы поговорим о зимнем пейзаже. Что такое пейзаж?

-Да. Посмотрите на эти чудесные картины художников И. Шишкина «Зима», Грабарь «Зимний пейзаж».

-Что вы видите на них?

-Какие деревья растут в лесу?

-Деревья, которые находятся на переднем плане, какой величины и высоты?

-Деревья, которые находятся на заднем плане?

-Посмотрите на веточки деревьев, какие они?

- Какое настроение передают эти картины?

Почему?

-Хотите попробовать сами создать такую красоту?

- Для этого нужно вспомнить волшебные способы, которые используют художники.

- Посмотрите как я нарисую два дерева: одно -вдалеке, другое вблизи. Для это нарисуем линию горизонта и рядом с линией рисую низкое маленькое дерево на заднем плане), а другое, большое -на переднем плане.

- А сейчас я украшу деревья снегом (набираю белую гуашь и наношу на ветки).

- Вы готовы приступить к рисованию пейзажей?

- С чего начнете?

- Превращайтесь в художников и с помощью акварельных красок изобразите зимние пейзажи.

Под музыку П.И. Чайковского из альбома «Времена года», дети начинают рисовать.

В ходе работы уточняю:

-Обратите внимание на цвет неба в дали. Как можно получить такой цвет?

- Каким цветом изображены деревья?

В процессе работы подхожу к детям со своим листом бумаги и объясняю способы рисования.

Мише – напомнить, что деревья, которые находятся близко – большие, подальше – маленькие.

Андрею, Ксюше - показ рисования веток длинных и коротких.

Пете, Ире – помочь начать рисовать ель.

Нике, Свете - объяснение, где расположить дерево.

Катя, Тане, Игорю – определить линию горизонта.

Кире, Саше Н. – рисование любого дерева лучше начать со ствола. Ствол может быть прямым и искривленным.

Обращаю внимание на осанку детей во время рисования.

За 2-4 минуты до анализа занятия объявляю детям об окончании рисования.

Предлагаю детям разложить рисунки на общий стол.

-Представьте, что мы оказались в зимнем лесу.

-Кто из вас в какой пейзаж хотел бы попасть? Почему?

-На каком рисунке нам понятно, что лес большой и деревья видно вдали?

-Обратите внимание, как Коля изобразил ель – большие колючие ветви и на них лежит снег, они даже прогнулись под тяжестью.

-А какой цвет для неба подобрала Оля! Как у тебя получился такой цвет?

-Посмотрите, какие тонкие веточки у дерева на рисунке Ксюши.

-Предлагаю разместить все картины на общей выставке.

-Предлагаю немного постоять и полюбоваться ими.

-Как назовем нашу выставку зимних пейзажей?

-Ребята, предлагаю вам послушать стихотворение Ф.Тютчева «Чародейкою зимою..»

Чародейкою зимою

Околдован, лес стоит,

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован,

Не мертвец и не живой-

Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован

Легкой цепью пуховой…

Солнце зимнее ли мечет

На него свой луч косой –

В нем ничто не затрепещет,

Он весь вспыхнет и заблещет

Ослепительной красой.

Дети сидят за столами.

-Зима.

-Становится холодно, идет снег….

-Изображение природы.

-Лес зимой.

-Дубы, ели, березки.

-Большие, крупные, высокие.

-Маленькие, низкие.

-Белые,

покрытые снегом.

- Радостное, хочется погулять по лесу, подышать морозным воздухом.

-Потому что художники использовали краски белых, голубых, серых тонов.

-Да.

Дети наблюдают за показом воспитателя.

-Да.

-Нарисуем линию горизонта, закрасим фон.

-Смешать на палитре белый и немного черного цвета.

-Березки серым, дубы коричневым, ели зеленым цветом.

Приступают к рисованию.

Обращаются за помощью.

Раскладывают рисунки на стол.

Высказывают свои предложения.

Называют имена детей.

-Я видел такую ель, когда гулял по лесу с родителями.

-Смешала цвета.

-Я их рисовала кончиком кисти.

Вместе с детьми размещаем рисунки на выставке.

Предлагают варианты и выбираем, которое понравилось всем.