Тема: «Зимний лес».
1. Программное содержание: из программы « От рождения до школы»продолжить учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе к нижнему краю листа – передний план или дальше от него – задний план); передавать различия в величине изображаемых объектов. Формировать умение строить композицию рисунка; проявлять самостоятельность в выборе композиционного решения.
2. Цель: способствовать созданию детьми в рисунке выразительного образа зимнего леса.
3. Задачи:
-образовательные:обеспечить уточнение знаний детей о пейзаже испособах передачи в рисунке картины зимнего леса, закреплять передачу пространственного соотношения (передний и задний план изображения); обеспечить запоминание приемов изображения ствола, ветвей в зависимости от породы деревьев.
- развивающие: содействовать развитию у детей навыков работы с акварелью, умение пользоваться кистью с широким и тонким ворсом (рисовать всем ворсом, кончиком, свободно передвигать кисть в разных направлениях), развивать тонкую моторику, творческие способности.
- воспитательные: вызвать у детей желание создать в рисунке выразительный образ леса и радоваться его красоте; пробудить эстетические чувства, желание наблюдать зимний пейзаж, замечать красоту в ближайшем окружении.
4. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, наблюдения в природе, рисование деревьев на предыдущих занятиях, чтение стихов о лесе, о зиме, рассматривание альбома «Зимние пейзажи», знакомство с художниками и их картинами на зимнюю тематику.
5. Оборудование:
-демонстрационный материал: магнитофон, музыка на CD диске; репродукции картин художников И. Шишкина «Зима», Грабарь «Зимний пейзаж»; мольберт с альбомным листом для показа образца, краски, кисти.
-раздаточный материал: альбомные листы, краски, кисточки, баночки с водой, палитра, салфетки, подставки под кисти.
6. Подготовка к образовательной деятельности:расстановка мебели, проветривание, работа дежурных по ОД – подготовка раздаточного материала, оборудования, влажная уборка, игра малой подвижности перед ОД.
7. Организация и методика проведения
(длительность ОД 30 минут)
Структура ОД | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
1-я часть ( 5минут) Создание интереса к работе посредством беседы Рассматривание пейзажей, обсуждение Постановка цели Показ воспитателем способов изображения 2-я часть Руководство самостоятельной деятельностью детей (20 минут) -индивидуальный показ способов деятельности -индивидуальное указание -индивидуальный совет 3-я часть Анализ детских работ (5 минуты) Беседа о проделанной работе Поощрение детского творчества Любование работами Использование художественного слова | Спрашиваю детей: -Какое сейчас время года? -Какие признаки зимы вы знаете? Обобщаю ответы детей. -Сегодня мы поговорим о зимнем пейзаже. Что такое пейзаж? -Да. Посмотрите на эти чудесные картины художников И. Шишкина «Зима», Грабарь «Зимний пейзаж». -Что вы видите на них? -Какие деревья растут в лесу? -Деревья, которые находятся на переднем плане, какой величины и высоты? -Деревья, которые находятся на заднем плане? -Посмотрите на веточки деревьев, какие они? - Какое настроение передают эти картины? Почему? -Хотите попробовать сами создать такую красоту? - Для этого нужно вспомнить волшебные способы, которые используют художники. - Посмотрите как я нарисую два дерева: одно -вдалеке, другое вблизи. Для это нарисуем линию горизонта и рядом с линией рисую низкое маленькое дерево на заднем плане), а другое, большое -на переднем плане. - А сейчас я украшу деревья снегом (набираю белую гуашь и наношу на ветки). - Вы готовы приступить к рисованию пейзажей? - С чего начнете? - Превращайтесь в художников и с помощью акварельных красок изобразите зимние пейзажи. Под музыку П.И. Чайковского из альбома «Времена года», дети начинают рисовать. В ходе работы уточняю: -Обратите внимание на цвет неба в дали. Как можно получить такой цвет? - Каким цветом изображены деревья? В процессе работы подхожу к детям со своим листом бумаги и объясняю способы рисования. Мише – напомнить, что деревья, которые находятся близко – большие, подальше – маленькие. Андрею, Ксюше - показ рисования веток длинных и коротких. Пете, Ире – помочь начать рисовать ель. Нике, Свете - объяснение, где расположить дерево. Катя, Тане, Игорю – определить линию горизонта. Кире, Саше Н. – рисование любого дерева лучше начать со ствола. Ствол может быть прямым и искривленным. Обращаю внимание на осанку детей во время рисования. За 2-4 минуты до анализа занятия объявляю детям об окончании рисования. Предлагаю детям разложить рисунки на общий стол. -Представьте, что мы оказались в зимнем лесу. -Кто из вас в какой пейзаж хотел бы попасть? Почему? -На каком рисунке нам понятно, что лес большой и деревья видно вдали? -Обратите внимание, как Коля изобразил ель – большие колючие ветви и на них лежит снег, они даже прогнулись под тяжестью. -А какой цвет для неба подобрала Оля! Как у тебя получился такой цвет? -Посмотрите, какие тонкие веточки у дерева на рисунке Ксюши. -Предлагаю разместить все картины на общей выставке. -Предлагаю немного постоять и полюбоваться ими. -Как назовем нашу выставку зимних пейзажей? -Ребята, предлагаю вам послушать стихотворение Ф.Тютчева «Чародейкою зимою..» Чародейкою зимою Околдован, лес стоит, И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит. И стоит он, околдован, Не мертвец и не живой- Сном волшебным очарован, Весь опутан, весь окован Легкой цепью пуховой… Солнце зимнее ли мечет На него свой луч косой – В нем ничто не затрепещет, Он весь вспыхнет и заблещет Ослепительной красой. | Дети сидят за столами. -Зима. -Становится холодно, идет снег…. -Изображение природы. -Лес зимой. -Дубы, ели, березки. -Большие, крупные, высокие. -Маленькие, низкие. -Белые, покрытые снегом. - Радостное, хочется погулять по лесу, подышать морозным воздухом. -Потому что художники использовали краски белых, голубых, серых тонов. -Да. Дети наблюдают за показом воспитателя. -Да. -Нарисуем линию горизонта, закрасим фон. -Смешать на палитре белый и немного черного цвета. -Березки серым, дубы коричневым, ели зеленым цветом. Приступают к рисованию. Обращаются за помощью. Раскладывают рисунки на стол. Высказывают свои предложения. Называют имена детей. -Я видел такую ель, когда гулял по лесу с родителями. -Смешала цвета. -Я их рисовала кончиком кисти. Вместе с детьми размещаем рисунки на выставке. Предлагают варианты и выбираем, которое понравилось всем. |
8. Образовательные ресурсы:
1.Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,
М.А. Васильевой. — М., 2015.
2.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015.
