ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Скажи правильно» (на формирование лексико-грамматических средств языка
у дошкольников с нарушениями речи.
Составитель: Янова Ольга Сергеевна учитель-логопед МДОБУ «Сертоловский ДСКВ №2»
Актуальность:проблема формирования лексико-грамматического строя речи является одной из самых актуальных проблем. На необходимость формирования лексико-грамматических конструкций у детей особое внимание обращали такие авторы как Филичева Т.Б., Туманова Т.В., Ткаченко Т.А., Лалаева Р.И., Нищева Н.В.
Логопедическая работа по формированию лексико-грамматических средств языка у дошкольников включает обогащение, уточнение и активизацию словарного запаса детей, совершенствование грамматически правильного оформления фразы и последующее закрепление результатов в связной речи.
Эффективным средством формирования лексико-грамматических средств языка у детей дошкольного возраста являются дидактические игры и упражнения, применяемые на занятиях с использованием презентаций на соответствующую лексическую тему.
Цель проекта: создание эффективных условий для формирования лексико-грамматических категорий у детей с ТНР.
Задачи проекта:
- формирование навыков словоизменения и словообразования,
- закрепление навыка работы с предлогами,
- формирование навыков согласования падежных окончаний имен существительных, прилагательных на уровне словосочетания, предложения,
- уточнение и активизация словарного запаса.
Образовательная область – «Речевое развитие».
Тип проекта – игровой, практико-ориентировочный, творческий;
По числу участников – индивидуальный, групповой.
По времени продолжения – долгосрочный
По характеру контактов — в контакте с семьей.
Участники проекта: дети старшей группы компенсирующей направленности с ТНР; учитель-логопед; родители.
Место реализации – МДОБУ «Сертоловский ДСКВ №2»
Ожидаемый результат:обобщение методического и практического материала по формированию лексико-грамматических средств языка. Способность творчески относится к речевой деятельности.
Конечным продуктом проекта будет являться:
Сформированная устойчивая мотивация детей к речевой самореализации.
Повышение грамотности родителей в вопросах воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями, оказания им поддержки и помощи в коррекционном процессе
Повышение профессиональной компетентности воспитателей ДОУ в вопросе оказания поддержки детям с речевыми нарушениями.
Этапы реализации проекта:
I этап – информационно-накопительный.
II этап – организационно –практический.
III этап – итогово-перспективный.
На I этапе: обозначается проблема. Дети логопедической группы с трудом согласовывают существительные в роде, числе, падеже, они не могут подобрать правильно нужный предлог. У обучающихся снижен словарный запас, поэтому была выбрана тема проекта «Скажи правильно». Далее определяется цель проекта, обозначаются задачи и прогнозируется результат проекта.
Осуществляется подбор методической литературы, наглядного и раздаточного материала, презентаций, подготовка материала для продуктивной деятельности. Составляется технологическая карта проекта, где обозначаются образовательные области, виды и содержание деятельности детей и педагогов, определяются средства и способы реализации проекта, определяются предполагаемые результаты проекта.
На II этапе осуществлялась непосредственно-образовательная деятельность, познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, продуктивная деятельность с детьми, самостоятельная образовательная деятельность детей по данной проблеме, а также совместная деятельность логопеда, воспитателей, родителей.
III этап – итогово-перспективный.
III этап предполагает: подведение итогов по проекту, демонстрацию продуктов деятельности участников, определение и анализ достигнутых результатов, выявление проблем, возникших в ходе реализации проекта, а также определение целей и задач на будущее.
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
Д/и «Что из чего?» (по теме одежда)
Работа с предложно-падежными конструкциями по теме «Обувь».
Д/и продолжи предложение с предлогом за (по темам «Одежда», «Обувь»).
Д/и «Чьё жилище?», «Чей хвост?», «Чья голова?» (на образование притяжательных прилагательных) по теме «Дикие животные».
Работа с предлогами в, на по лексической теме «Фрукты».
Список литературы:
З.Е. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий для преодоления лексико-грамматических нарушений у детей».
Н.В. Нищева «Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ТНР».
Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова «Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя речи).
