Педагогический ринг «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников»
Автор: Ашмарина Н. В.
Цель: систематизация знаний и повышение эффективности профессиональной деятельности педагогов по вопросу формирования элементарных математических представлений у дошкольников с использованием нетрадиционных технологий в работе с педагогами
Задачи:
выявить уровень профессиональной подготовленности, затруднения педагогов в работе по ФЭМП у дошкольников.
развивать сплоченность, умение работать в команде, аргументировано отстаивать свою точку зрения.
систематизировать знания педагогов по использованию технологии развивающего обучения.
1 станция: Представление команд.
2 станция: «Разминка»
1. К 7 прибавить 5: как правильно записать один-н-надцать или одиннадцать? (12).
2.Шла старушка в Покровск, а навстречу ей три старушки. Сколько человек шло в Покровск? (1).
3. Что легче : пуд ваты или пуд железа? (Равны по весу).
4. Сколько горошин может войти в один пустой стакан? (Горошины не ходят)
5. У одной палки два конца. Сколько концов у 4,5 таких палок? (10).
6. Двое играли в шахматы 4 часа. Сколько времени играл каждый? (4 часа).
7. Спутник делает один оборот за 1ч.40мин., а второй оборот за 100мин. Как это может быть? (1ч.40мин. = 100мин.).
8. Из Москвы в Нерюнгри вышел поезд со скоростью 60км/ч, а из Нерюнгри в Москву вышел поезд со скоростью 70км/ч. Какой из них будет дальше от Москвы в момент встречи? (В момент встречи они будут на одинаковом расстоянии от Москвы).
3 станция: «Домашнее задание»
Команды определяют проблему ФЭМП в дошкольном воспитании, называют ее, и оформляют выступление в виде стенгазеты.
Оценка конкурса: максимум – 5 баллов
Критерии оценки:
Эстетика оформления выступления;
Актуальность
Краткость;
Доступность – понятность в восприятии информации
Соответствие теме.
4 станция «Опытная»
Представление командами докладов по темам: «РЭМП посредствам интересных игр, пособий», «Актуальные проблемы ФЭМП»
5 станция «Практическая»
Вам предлагается составить алгоритмы освоения детьми элементарных математических представлений.
1-й команде: Алгоритм ознакомления с геометрическими фигурами
2-й команде: Алгоритм обучения порядковому счёту.
Время выполнения задания – 5 мин
6 станция «Художников»
По условию этого конкурса каждая команда должны на листах изобразить картину, используя только цифры и знаки арифметического действия, и придумать к нему четверостишие. Сейчас наблюдатели выдадут каждой команде всё нужное для выполнения: бумагу, маркеры, карандаши и резинки. Наивысшая оценка конкурса – 5 баллов. Чтобы вы правильно поняли условия конкурса, я хочу показать вам образец такой работы.
Перед вами – Леопольд,
Цифирной породы кот.
С цифирной он мышкой дружен,
Приглашает всех на ужин.
7 станция «Мудрил-ка»
Командам предлагается план – конспект занятия по ФЭМП у дошкольников.
Задание командам:
Определить возрастную группу;
Составить задачи к занятию;
Придумать начало, т.е. мотивацию занятия (игровую ситуацию, проблему, интригу занятия);
Продумать демонстрационный и раздаточный материал к занятию
Какими играми упражнениями можно дополнить занятие
Предложить итог занятия
Оценка конкурса:
Если все пункты выполнены правильно и должным образом – 5 б.
Проявление творчества – 1б.
Максимум за конкурс – 5 б.
10. Станция «Игралоч-ка»
Вносится “Черный ящик”
1. Задание обеим командам предлагается отгадать, что находится в черном ящике:
Этот предмет изобрел преподаватель архитектуры из Будапешта для своих студентов.
Его сложность объясняется огромным количеством различных положений, в которых он может находится. Некоторые предприимчивые изготовители прикладывали к нему пластмассовый топорик, что бы в конец раздосадованный владелец мог отвести душу, разломав игрушку после без результатных попыток.
Оценка – за правильный ответ – 1 балл
11. Станция «Ромашково»
Участникам предлагается на листочке ромашки написать, что требуется для того, чтобы проблем по ФЭМП не было (или было как можно меньше), т.е. решение проблемы, обозначенной в начале игры.
Подведение итогов деловой игры. Слово жюри.
.png)
