ФЭМП. средняя группа

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия.

- Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла кукла Маша. У нее сегодня День рождения. Пригласила Маша гостей. Да вот беда, Маша не умеет считать и не знает сколько друзей к ней придет. Она просит нашей помощи, поможем Маше сосчитать ее друзей?

Форма: групповая Метод: создание воображаемой ситуации

Коммуникативная

Дети проявляют интерес к теме занятия

2.

Основной этап

- Дети присаживайтесь на свои места. И давайте сосчитаем Машиных друзей.

- Посмотрите, кто пришел первым? (мышонок)

-А кто пришел последним?

А последним пришел Петушок

- А кто стоит за Мышонком? (Лисичка)

Кто стоит перед Петушком? (Курочка)

- Даша, ответь, а кто стоит между Лисичкой и Курочкой? (Белочка)

Форма: групповая

Метод: демонстрация объектов

Приём: вопросы детям

Коммуникативная

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме. Формирование умения правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»

- А какой по счету стоит Петушок? Не знаете? Чтобы это узнать начнем считать с самого первого гостя. Это называется порядковый счет, когда мы считаем по порядку с первого.

- Какой по счету стоит Мышонок? (Первый). Какой по счету стоит Лисичка? (Второй). Какой по счету стоит Белочка? (Третьей). Какой по счету стоит Курочка? (Четвертой). Какой по счету стоит петушок? (Пятый).

- А теперь посчитаем сколько чашечек с чаем Маша поставила своим друзьям. Я задала вопрос сколько? А чтобы на него ответить, что нужно сделать? (посчитать)

- Правильно, ребята, посчитать

Это называется количественный счет, когда мы отвечаем на вопрос сколько? (Считаем чашечки). Одна, две, три, четыре, пять. Сколько чашечек? (Пять)

Форма: групповая Метод: рассказ педагога

Приём: вопросы к детям, разъяснение

Познавательно-исследовательская

Дети предлагают решение проблемы

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Формировать умение соотносить количество предметов с цифрой

- Ребята, Маша пригласила своих друзей пройти в сад, а в саду у Маши растет клубничка, грибочки и даже есть пруд с рыбками. Давайте поможем куколке сосчитать клубничку, рыбок и грибочки.

- Положите на верхнюю полоску все рыбки. Сколько их получилось? (4). А на нижнюю полоску положите на одну клубничку больше. Сколько клубничек получилось? (5).

- На сколько клубничек больше чем рыбок? (На одну). Как сделать чтобы их было поровну? (Добавить одну рыбку).

- А теперь все уберите и на верхнюю полоску положите все грибочки. Сколько их? (Три). А на нижнюю полоску на одну клубничку меньше. Как сделать чтобы их было поровну? (Добавить одну клубничку).

Форма: групповая Методы: создание воображаемой ситуации, дидактическая игра

Приемы: показ способов действий, инструкция, вопросы к детям, объяснение, показ образца

Познавательно-исследовательская

Дети научились соотносить количество предметов с цифрой

2.3.

Этап практического решения проблемы

Развивать внимание, логическое мышление детей; закреплять умение находить соседей числа;

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Дети, наша Маша устала. Давайте немного отдохнем, встаньте в круг и повторяйте за мной.

«Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши 3 хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать

И на место тихо встать.»

Игра «поставь на место цифру»

- Ребята, выложите на столах цифровой ряд от 1 до 5.

На доске цифры стоят не на местах.

- Ребята, посмотрите, какая цифра стоит не на своем месте? Посмотрите, у вас на столах также разложены цифры? (Нет). Кто может расставить цифры по местам? (К доске выходит ребенок)

Игра «угадай какой цифры не стало?»

- А теперь давайте поиграем в игру. Вы сейчас закроете глаза, а кукла Маша спрячет цифру с доски и вы должны угадать какой циферки не стало? (Убираю по одной цифре, дети показывают цифру которой не стало).

- Молодцы, ребята. Вы хорошо справились с заданием. А теперь назовите мне геометрические фигуры, которые вы знаете и видите. (На доске вешаю картинки: круг, треугольник, квадрат и прямоугольник).

Игра «Найди свой дом»

(Раздаю картинки с геометрическими фигурами)

- Ребята, сейчас мы поиграем в игру. В комнате, на стене, есть рисунки геометрических фигур. Вы должны подбежать к той фигуре, какая изображена у вас на картинке. Это будет ваш дом. Один, два, три начало игры.

- Дети, наше занятие подошло к концу, какие вы все молодцы. Кукла Маша благодарит вас за то, что согласились помочь ей и дарит вам небольшие подарки (раскраски)

Форма: групповая Метод: дидактическая игра, игровое упражнение,

Приёмы: вопросы к детям, исправление ошибок, индивидуальное повторение

Познавательно-исследовательская

Воспитанники закрепили умение находить соседей числа, развили логическое мышление, внимание

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

- Ребята, что сегодня мы делали на занятии?

- Кто приходил к нам в гости?

- Смогли мы помочь Маше?

- Что нового узнали?

- Что вам было интересно?

Форма:

Групповая

Метод: беседа

Приёмы: вопросы к детям, обобщение

Коммуникативная

Дети с воспитателем подвили итог занятия, обобщили полученный опыт