«Этнокультурное взаимодействие как условие формирования социальных компетенций обучающихся»
Тыликова Олеся Павловна,
воспитатель ИСТ
Стопроцентная численность детей коренной национальности определяет организацию этнокультурного взаимодействия как условия формирования социальных компетенций обучающихся, как одну из ведущих целей школы - интерната. Данная цель реализуется через создание педагогических и социальных условий; сохранение национальной культуры, языка и традиций на основе компетентностно - ориентированных программ, планов совместной деятельности сельского дома культуры; обеспечение включения обучающихся в разные формы организации профориентационной и профессиональной подготовки. В целях обеспечения непрерывного социально-педагогического сотрудничества с местным населением, формирования национального самосознания, единства и преемственности в различных сферах на базе Овгортской школы – интерната создана Этногостиная «Ван рутат». Он позволяет решить двуединую задачу: сохранить национально - культурную идентичность коренных малочисленных народов Севера и подготовить их к жизни в динамически меняющемся социуме. Для этого учитываются этнокультурные особенности обучающихся при создании социокультурного комплекса, работа которого построена на основе традиционной культуры коренных малочисленных народов Севера и является средством социализации подростков коренных народов Севера. В условиях социокультурного комплекса для обучающихся из числа коренных малочисленных народов Севера используются различные программы, ориентированные на этнокультурную и региональную специфику: особенности образа жизни, экологическую обстановку местности, культуру и традиции народов, этнические особенности Ямала –Ненецкого автономного округа, приближенность к природе и трудовым процессам. Этнокультурное взаимодействие школы - интерната с социальными объектами села строится на основе договоров социального партнерства. Совместные мероприятия, направленные на формирование социальных компетенций обучающихся, проводятся в рамках реализации программы экспериментальной деятельности «Образовательное учреждение – центр социально-культурного развития».
Социальными партнерами школы - интерната выступают « Овгортская участковая больница», Детский сад «Теремок», Пожарная часть с.Овгорт, оленеводческий совхоз «Мужевский», Дом культуры с.Овгорт, Спорткомплекс ДЮСШ, Музей им. Тыликовой Е.И. В условиях модернизации образования школа на селе нуждается в оптимизации и реструктуризации с учетом особой социальной функции, объединяющей все существующие на селе и в районе службы и социальные институты в единый комплекс, способствующий созданию этнической социокультурной среды непрерывного социально-педагогического воздействия на школьников. Для эффективного взаимодействия социально-педагогических партнеров определены условия, способствующие эффективному формированию социальных компетенций у обучающихся:
1. Реализация программы экспериментальной деятельности «Качевая школа». 2. Организация учебной и внеурочной деятельности (предметы: «Родной язык и литература», «Культура народов Севера», «Экология и география ЯНАО», организация проектной и исследовательской деятельности. 3.Проект «Путешествие в мир играющих кукол» (воспитатели интерната Алекина Е.Д., Рочева Л.Е.).
4. Проект Этногостиная «Ван рутат» (воспитатель интерната Тыликова О.П.
Экскурсии для гостей, воспитанников интерната, СПГ.
5. Кружок «Рукодельница» (воспитатель интерната Дмитриева З.П.) с практическими занятиями бисероплетения
6. Реализация совместных планов с предприятиями села «Сельский дом культуры».
7. Реализация программы профильной подготовки «Мой профессиональный выбор». В рамках реализации программы активизированы формы этнокультурного взаимодействия: 1. Практико-ориентированная деятельность. 2. Участие в мастерских народных ремесел; в национальных праздниках (День оленевода, Медвежьи игрища, Вороний день .
4. Изготовление изделий декоративно-прикладного творчества. 5. Реализация программы кружка «Рукодельница». 6. Выполнение части учебного плана с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, в том числе этнокультурных. 7. Организация экскурсий. 8. Проектная и исследовательская деятельность на основе краеведческого материала. 9. Совместный труд с взрослыми на рыбацких угодьях, в тундре. 10. Осуществление программы «Школьный огород».
В процессе формирования социальных компетенций обучающихся основными достижениями являются: ежегодное увеличение участия обучающихся в муниципальных, региональных олимпиадах, конференциях, конкурсах, акциях, выставках, учебных и социальных проектах; результативность участия: - муниципальная олимпиада по родному языку и литературе - 2 победителя и призера; - региональная олимпиада по родному языку и литературе коренных малочисленных народов Севера - 1 победитель;
- Региональный творческий конкурс «Все краски Ямала» - 7 участников
- Региональный конкурс ЦБС «Поэзия Ямальского севера по произведениям Р.П.Ругина - 6 участников
- Районный творческий конкурс «Легенды и сказки родного края» 1 –победитель, 7 - участников
Результативность и эффективность этнокультурного взаимодействия по формированию социальных компетенций школьников во многом определяется соблюдением ряда условий системы социально-культурного комплекса: - во-первых, вносятся в содержание каждого направления деятельности национальная культура и региональный материал (обычаи, обряды, традиции данной местности), педагоги стремятся отобрать именно то, что способствовало бы присвоению лучших образцов культуры взаимоотношений, труда и быта коренных малочисленных народов Севера; - во-вторых, организуется совместная деятельность, педагоги учитывают возрастной и социальный состав участников, а также их интересы, склонности, потребности и возможности; - в-третьих, организаторы стремятся уже на начальной стадии работы социокультурного комплекса создавать ситуации общения и взаимодействия взрослых и детей, содействующих возникновению таких отношений между членами социума, которые способствовали бы процессу социализации обучающихся. Среди которых наиболее эффективными являются: краеведческая и поисковая работа старожилов села и жителей родовых угодий, совместный поиск предметов культуры и быта коренных малочисленных народов Севера, изготовление элементов национального костюма, разучивание песен, стихов, игр, обрядов и ритуалов; совместный труд на угодьях, изготовление предметов декоративно-прикладного творчества.
Литература 1. Бугаева, А.Л. Программа опытно – экспериментальной деятельности по теме: «Формирование социально – трудовых компетенций учащихся в процессе взаимодействия образовательной школы с социокультурными институтами» / А. Л. Бугаева, А. Б. Григорян. – Ханты-Мансийск. – 2011. – С. 2–8. 2. Бережнова, Л. Н. Этнопедагогика: учеб. пособие / Л. Н. Бережнова, И. Л. Набок, В. И. Щеглов. – Москва : Академия, 2007. – С. 240.
