Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Высокогорский детский сад «Петушок» Высокогорского муниципального района РТ»
«Часовые весны»
познавательно-творческий долгосрочный проект.
Авторская разработка учителя-логопеда Куклиной О.М.
«Часовые весны»
познавательно-творческий долгосрочный проект.
Авторская разработка учителя-логопеда Куклиной О.М.
Вид проекта
Познавательно-творческий
Долгосрочный (май 2017г. – май 2018г.)
Участники проекта:
дети, педагоги, родители
Цель проекта:
Развитие любознательности, речевых способностей детей в процессе творческой деятельности.
Цель для детей:
Получить цветущее растение.
Задачи:
1.Создание условий для развития речевых, познавательных и творческих способностей детей.
2.Расширение кругозора детей, активизация словарного запаса, развитие связной речи детей.
3.Формирование навыков исследователя, развитие познавательной активности.
4.Развитие умения видеть красоту растений.
5.Воспитание бережного отношения к природе, коммуникативных навыков, самостоятельности, трудолюбия.
Что явилось поводом для возникновения проекта?
Поводом для возникновения проекта послужила интересная ситуация. Весной я работала на клумбе детского сада. Невольно я подслушала разговор детей, которые присели около распустившихся крокусов и бурно обсуждали из какого мутьфильма эти цветы. Они называли их подснежниками. Я достала телефон и сделала несколько снимков. Дети спросили у меня как называются эти цветы. И тут у меня появилась прекрасная возможность влиться в их компанию. Так началось наше путешествие в страну цветов. То есть инициаторами проекта стали сами дети.
Проект состоит из трех этапов:
I. Подготовительный этап (май-сентябрь)
1.Наблюдали, ухаживали за цветами на территории детского сада и на цветниках дома совместно с родителями.
2.Совершили экскурсию к озеру, наблюдали за полевыми и садовыми цветами.
3. Вместе узнавали много интересного о цветах, их строении, местах произрастания, отгадывали загадки, читали стихи и сказки о цветах. (С.Т. Аксаков «Аленький цветочек», С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев», стихотворение Т.И. Цветова «Гиацинт», Т.А. Шорыгина «Цветы. Какие они?», методическое пособие в картинках «Цветы» из серии «Вундеркинд с пеленок»)
4. Использование монтессори – матриалов:
карточки из серии «Растения», карточки - первоцветы, карточки –цветы садовые, карточки- цветы полевые. Использовали в любое свободное время, способствовало лучшему запоминанию названий цветов, классифицированию видов цветов, расширению словарного запаса и, как следствие- развитие речи.
5. Использование в работе материала из серии «Логико- малыш» - « Мир природы – цветы» издательства «Зимородок» выполняя задания от простого к сложному, у детей помимо знаний о цветах расширялось цветовое восприятие, появлялось умение видеть красоту, чувствовать прекрасное. Упражнения: найди такой же цветок, но другого цвета, угадай цветы по силуэту, что появится из каждого цветка, с какого цветка упал лепесток, узнай по эскизам-какой цветок нарисует художник, на какой цветок похож узор .
II. Практический этап (октябрь-февраль)
1.В октябре посадили луковицы тюльпанов в грунт.
2.Подготовили грунт и горшки для посадки на выгонку, отобрали крепкие луковицы тюльпанов, крокусов, гиацинтов, нарциссов.
3.15 ноября с детьми подготовительной группы была проведена ОД «Цветы дождя», в ходе которой продолжили путешествие по стране цветов: рассмотрели строение гиацинта и познакомились с греческим мифом об этом цветке, узнали, что означает слово «гиацинт»; посадили на выгонку луковицы гиацинтов, тюльпанов и крокусов, чтобы к 8 Марта получить цветущее растение и подарить его маме; выясняли, какие условия необходимы для получения цветущего растения; рассмотрели на экране слайды какие этапы должны пройти наши луковички.
4.Пока наши луковицы находились в состоянии покоя, мы узнавали, как можно больше об этих цветах. Дети совместно с родителями искали новую информацию о цветах и делились друг с другом.
5.Совершили путешествие в настоящее цветочное Королевство, которое находится в парке Кёкенхоф в Голландии. Детям был предложен фильм «Голландия. Парк Кекенхоф» из личного архива педагога.
6.Создали у себя в группе небольшой парк «Кёкенхоф»: 1 декабря посадили на выгонку луковицы тюльпанов, нарциссов и гиацинтов в композициях.
7.Узнали откуда родом тюльпан и как он попал в Голландию, а затем и в Россию.
8.Когда появились ростки, занесли наши растения в группу.
9.Поливали, наблюдали, любовались.
III. Заключительно-результативный этап
(март-май)
1.На этом этапе возникли трудности. Так как в группе температура воздуха выше, чем необходимо нашим растениям, они могли раньше времени выпустить цветоносы. Проанализировали ситуацию и нашли выход из положения.
2.На празднике, посвященном 8 Марта, дети подарили мамам цветущее растение.
3.Дома вместе с мамами дети продолжали наблюдать за растением и наслаждаться чудным ароматом.
4.Чуть позже занесли в группу наше «цветочное Королевство».
Весенние цветы на окне, когда за окном еще снег воспринимались как настоящее волшебство.
А ведь это тот случай, когда каждый ребенок может стать волшебником, но только для этого необходимо потрудиться.
Как ни прекрасно волшебство, но и оно когда-нибудь заканчивается, да и дети не захотели расставаться с ролью волшебников!
5.Испробовали еще один способ создания цветов, которые не завянут и напомнят о весне – это объемные гиацинты из бумаги.
6.В свободной деятельности дети закрепляли полученные знания о цветах, они с удовольствием занимались складыванием пазлов на цветочную и весеннюю тематику.
7.Как итог была проведена с детьми подготовительной группы ОД «Под небом Татарстана»
Заключение
В течение работы над проектом ребята ближе познакомились с миром растений, историей появления луковичных цветов в нашей стране, исследовали процесс выгонки в домашних условиях, провели практический эксперимент по выращиванию цветов, тем самым обогатился жизненный опыт детей. Проект имеет большое познавательное и воспитательное значение, так как сформировал у детей любознательность, желание узнать новое, наблюдать за происходящим, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения и выводы. Научившись свободно выражать свои мысли, у детей заметно улучшилась связная речь. Так же проект привил чувство ответственности, пунктуальности и заботы. Дети лучше научились ценить свой труд и труд взрослых.
Проект длился целый год, мы надеемся, что он оставил теплый след в сердцах детей.
ФОТО- ПРИЛОЖЕНИЕ.
