Тема: работа над многоголосием в хоровом пении.
Цель: формирование многоголосного пения в работе над произведениями.
Задачи:
Образовательные:
1. Научить слышать свою партию в общей партитуре произведения
2. Формировать навык пения многоголосия a cappella и с сопровождением в произведении А. Ольханского « Пока на земле любовь».
3.Закрепить единство художественного и технического мастерства участников ансамбля через произведение «Нас миллионы» (из репертуара Город 312).
Развивающие:
1. Развить единую фразировку, единовременное слово и штрих исполнения данного произведения.
2. Продолжать развитие гармонического слуха.
Воспитательная:
Воспитывать интерес к хоровому пению.
Методы:
- словесный: беседа, рассказ, указания.
-наглядный: показ исполнения упражнений и партий произведений.
Оборудование: фортепиано, компьютер, микрофоны.
Ход урока.
Iч.
Сегодня на уроке мы продолжим работу над многоголосием в произведениях А. Ольханского « Пока на земле любовь» и «Нас миллионы» (из репертуара группы Город 312).
IIч.
- Начинаем урок с упражнений, которые подготовят к пению голосовой аппарат.
1.Разогрев голосового аппарата:
-Упражнения – разминка. Счёт на четыре: вдох – голова вниз, задержка – голова прямо, вверх, прямо, выдох – голова вниз.
б) Счёт на четыре: повороты головы вправо, влево.
в) Счёт на четыре: положить голову на плечи.
г) Счёт на четыре: плавный поворот от плеча к плечу, слева направо и обратно.
д) Счет на четыре: движения плечом вверх-вниз (поочередно)
е) Счет на четыре: кисти рук на плечи, обрисовывание восьмерки.
2.Работа над дыханием.
а) Вдох (руки вверх) Выдох на звук «С»
б) Активными поочередными движениями рук вперед-выдох со звуком «С» (два коротких, один долгий)
в) На звук «Ж» маховые движений рук вверх -вниз с одновременным присядом.
г) Медленный вдох (3-6 с.), задержка (3-6 с.), выдох (3-6 с.), задержка (3-6 с.), выдох (3-6 с.);
д) Медленный вдох, задержка на мгновение, а затем очень громко (но не переходя на крик), с выражением е) Счет на четыре: кисти рук на плечи, обрисовывание восьмерки.
е) Счет на четыре: кисти рук на плечи, обрисовывание восьмерки.
3.Артикуляционная гимнастика (упражнения без интонирования).
а) Покусывание кончика языка. -Покусывание языка и постепенное его высовывание до конца.
б) «Пожевать» язык попеременно, то правыми, то левыми боковыми зубами.
в) «Чистим» зубы языком (круговые движения между зубами и губами с
закрытым ртом.
г) Пытаемся «проткнуть» щеку (упереться языком в верхнюю, нижнюю губу, в левую, правую щеку).
д) Щелканье языком (изменяя форму рта при этом издавать щелкающий звук, пытаясь произвольно издавать более высокие и низкие щелчки).
Предлагается пощелкать одинаково, то есть выстроить унисон.
е) Покусывание верхней и нижней губы.
Скороговорки:
а) Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
б) Уточка вострохвосточка ныряла да выныривала, выныривала да ныряла.
в) Три сороки тараторки тараторили на горке.
г) Няня мылом мыла Милу
Мила мыла не любила.
Но не ныла Мила,
Мила – молодчина!
д) Расскажите про покупки. Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки, про покупочки мои.
е) Сорок сорок ели сырок,
Рог носорог принёс на порог.
«Зачем он явился?» - кричат тараторки, -
«Его не хватает для скороговорки!»
ж) Король на корону копейку копил,
Да вместо короны корову купил.
4. Упражнения на формирование гласных в речевой позиции. связан с техникой формирования качества звука, развитием различных элементов певческих, слуховых, музыкальных навыков.
Современный эстрадный вокал использует в основном полуприкрытую манеру вокала. При таком пении положение губ близко к разговорному, но с приподнятым мягким небом: увеличивается объем ротоглоточной полости и достигается полутораоктавный диапазон голоса уже не в чистом грудном, а в смешанном звучании. При этом заметно увеличивается амплитуда вибрато голоса певца, голос перестает быть прямым; тембр становится "насыщеннее", красочнее и эмоциональнее. Выполняя данное упражнение, дети следят за положением губ и близкой вокальной позицией на протяжении всей распевки. В следующем упражнении добавляется задача на пропевание в единой манере этой же распевки, но в многоголосном решении);
5.Упражнения на дикцию, активное включение в работу языка и губ. (Эстрадный вокал, в отличие от академического и народного, требует внятной дикции, поскольку слова являются одной из значимых составляющих хорошей песни. По той же причине, в эстрадных песнях гораздо чаще встречаются трудные для выпевания фразы, требующие быстрой смены дыхания, в то время как в академических и народных песнях, зачастую, текст в большей степени адаптируется под музыку. Для этого используются упражнения на дикцию. Здесь должны активно работать язык и губы. В данной попевке взяты чередования разных фонаций гласных: «у» -узко, «а» - широко, и сложное сочетание согласных: «д» - звонкий и «к» -глухой. Задача обучющихся спеть все ровно, в единой манере, чисто и внятно)
(Использование упражнений ведущих педагогов –композиторов: А. Иевлева, Льва Хайтовича, Е. Солдатовой).
Работа над произведением « Нас миллионы».
Работа над единым гармоническим ансамблем (Унисонный ансамбль(unisono, итал. – однозвучный) – слияние голосов по высоте (в полном или октавном унисоне), по метро-ритму, тембру, темпу, динамике, вокальным приемам и дикции. Выстраиваем гармонический ансамбль – полное равновесие всех вокальных партий в произведениях гармонического склада с некоторым усилением мелодического голоса. Стремимся к звучанию мелодии, в которой сохраняется звучание всей вокальной гармонической фактуры. Работа над единым гармоническим ансамблем позволяет выстроить равновесное звучание голосов, образующих аккорды и созвучия, подчеркнуть наиболее.
- над единым ритмическим ансамблем (данная работа включает все моменты, связанные с темпом, метром и ритмом вокального исполнения. Учимся петь вместе, ритмически четко, одновременно произносить слова, гибко изменять темп, вместе брать дыхание, вступать и прекращать петь, четко выявлять метрическую структуру произведения.
- над единым тембровым звучанием (умение представить себе окраску и характер звука, мыслить “воображаемыми” тембрами голосов, отвечающими содержанию исполняемой музыки. Начинаем формировать у обучающихся представления о том звуке, который им предстоит воспроизвести. Стремимся, чтобы различные по тембру голоса певцов при едином принципе дыхания, звукообразования, голосоведения, дикции во время пения сливались в общий ровный тембр ансамбля, согласующийся с музыкально-образным содержанием конкретного произведения.
- над единым дыханием. Отрабатываем одновременный вдох по руке дирижёра в заранее отмеченных в партитуре местах
- над единой дикцией: проработка сложных слов. Для выработки хорошей дикции четко проговариваем текст.
- над единой фразировкой Разбиваем произведение на фразы и в каждой фразе выделяем главное слово, основную мысль фразы.
7. Работа с партиями:
-пение партии сопрано – сольфеджирование в медленном темпе (отметить сложные переходы, скачки в мелодии). Пропевание со словами. Одновременно ведется работа над чистотой интонации, дыханием, ритмом, дикцией, фразировкой.
-пение партии альт 1-сольфеджирование, пропевание со словами несколько раз.Одновременно ведется работа над чистотой интонации, дыханием, ритмом, дикцией, фразировкой.
-пение партии альт 2-сольфеджирование, пропевание со словами. Одновременно ведется работа над чистотой интонации, дыханием, ритмом, дикцией,фразировкой.
-соединение партий, варианты: сопрано-альт 1, сопрано – альт 2, альт 1-альт 2.Продожаем работать над всеми ансамблевыми навыками.
-соединение всех партий. Отработка интонации, дыхания, ритмического рисунка, дикции, фразировки.
-выстраиваем динамическое равновесие в аккордах. Важно осознание своей партии как части художественного целого, слышать одновременно себя и своих партнёров, чувствовать и держать интонационный строй, уметь «подстраиваться» друг к другу вокально».
-работа с микрофонами. Пропевание с каждой партией отдельно, парно и одновременно все партии.
-работа с фонограммой. Обратить внимание на одновременное вступление поле проигрыша, выразительность исполнения.
8. Закрепление многоголосного пения в ансамбле в произведении
« Нас миллионы».
-повторение и закрепление каждой партии (сопрано 1, сопрано 2, альт 1, альт 2).
-пение партий acapella,ccопровождением, соединяя партии в разных комбинациях.
-исполнение с фонограммой и с микрофонами (работа над дикцией, ритмом, фразировкой, выразительностью исполнения, эмоциональностью, передать музыкально-поэтическое содержание).
-пение с движениями.(исполнять ритмично, при этом следить за положением микрофонов)
Формирование технических навыков ведется в единстве с эмоциональным подтекстом и художественной выразительностью.
IIIч.
Сегодня на уроке мы работали над многоголосием в произведениях, добиваясь чистоты в гармонии, динамического, ритмического, интонационного ансамблевого звучания.
