Новогодняя сказка о ВЕСЕЛОМ ЯЗЫЧКЕ
Логопедические сказки – это такие сказки, которые оказывают существенную помощь в работе с детьми, испытывающими трудности в речевом развитии.
Логосказки - это целостный педагогический процесс, способствующий развитию речевой активности и связной речи, развитию дыхания и артикуляционного праксиса, накоплению и активизации словарного запаса, автоматизации звуков, формированию грамматических категорий языка, а также активизации психических процессов.
В работе с детьми, имеющими речевые нарушения, эффективным развивающим и коррекционным средством для развития всех сторон речи является сказка. Елена Николаевна Винарская (доктор медицинских наук, профессор) отмечает, что отрицательно сказывается на развитии всех сторон речи эмоциональный дискомфорт. Поэтому логопеду и воспитателю в совместной деятельности необходимо обеспечивать положительный настрой и поддерживать интерес к выполняемым упражнениям, закреплять и совершенствовать в новой ситуации. Сказка является хорошим помощником в этой работе. Сама идея использования логосказок на занятиях педагога даёт широкий спектр для совместного творчества взрослых и детей. Дети не просто слушают сказку – они становятся участниками действия, проявляя интерес и познавательную активность. Каждая сказка соответствует определённой теме и содержит все структурные компоненты жанра. Текст такой сказки разрабатывается с учётом речевого статуса ребёнка и тематического планирования, что позволяет максимально полно использовать личностно-ориентированный подход.
Учитывая быструю утомляемость, неустойчивость внимания детей с нарушениями речи, необходимо в течение занятия использовать разнообразные виды наглядности. Яркие и доступные материалы создают у детей эмоционально положительный настрой к предлагаемой деятельности и в значительной мере способствуют коррекции речевых нарушений.
Органично вписываются в работу со сказкой и этапы развития произвольной моторики пальцев рук, физкультминутка, пальчиковая игра (импровизация движений в такт стихотворению, координация речи с движением).
Применение авторских сказок на логопедических занятиях, насыщенность инновационным наглядным материалом вызывают огромный интерес детей к обучению, постоянно поддерживают их положительный настрой, стимулируют мыслительную деятельность.
Существуют следующие виды логосказок:
1.Артикуляционные (развивают речевое дыхание, артикуляционную моторику)
2.Пальчиковые (развивают мелкую моторику, графические навыки).
3.Фонетические (уточняют артикуляцию заданного звука, автоматизируют, дифференцируют звуки).
4.Лексико-грамматические (обогащают словарный запас, закрепляют знания грамматических категорий).
5.Сказки, способствующие формированию связной речи.
Сегодня я хочу вам представить использование артикуляционных логопедических сказок.
Артикуляционные сказки
Комплексы артикуляционных упражнений объединяются в виде разнообразных и увлекательных сказок о Веселом язычке, «Смешарики», Маша и медведь, котик Рыжик, артикуляционная гимнастика для мальчиков и для девочек, и многие другие. Такие сказки вызывают у детей интерес к органам артикуляции, развивают их подвижность, активизируют зрительное восприятие. Все упражнения из артикуляционных сказок выполняются сидя перед хорошо освещённым зеркалом вместе с педагогом. Артикуляционную гимнастику проводят перед завтраком, прогулкой или после сна, и также при чтении детской художественной литературы.
Игровым персонажем, который создает благоприятный эмоциональный фон на занятиях является кукла, которую надевает взрослый на руку и предлагает выполнить артикуляционные упражнения. Заинтересованность ребенка повышается во время самостоятельной работы с замечательными игрушками.В «Театре пальчиков и язычка» движения язычка сопровождаются синхронными движениями кистей рук, которые выступают, как помощники. В нашей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи мы обыграли несколько артикуляционных сказок с различными героями. Но больше всех ребятам полюбился главный герой-Веселый язычок, и в преддверии Нового года дети попросили меня сочинить им новую сказку. Я предложила детей мне помочь, и вот что у нас получилось. Я предлагаю вам выполнить артикуляционную гимнастику вместе со мной. Каждое упражнение выполняем по 3 раза, дублируя руками движения языка (Это прием «Биоэнергопластика»)
Новогодняя сказка о Весёлом Язычке
Это приключение произошло с Весёлым язычком холодной снежной зимой. Наш Язычок проснулся, открыл окно (открываем рот -3 раза, руки). Подул холодный ветер (подуйте на снежок – дуем на ватный шарик на носу «Фокус» (щеки не надувать, кончик языка поднять вверх, подуть). Он высунулся в окно, посмотрел в небо и увидел, что идет пушистый снежок и тут же поглядел вниз, на высокие снежные сугробы (высунуть язык изо рта, поднять язык вверх и опустить кончик языка вниз «Качели»-3раза, кисти рук поднимаются вверх и опускаются вниз). Вдруг он заметил падающую звезду с неба и загадал желание, чтобы все люди были здоровы. Ведь всем известно, что под Новый год желания исполняются. (Хлопаем в ладоши и произносим на выдохе «АХ!» Веселый язычок захотел найти звезду и повесить ее на главную елку города, чтобы она радовала всех людей!
А сейчас я предлагаю разбиться на две группы и самим сочинить продолжение новогодней сказки о Веселом язычке. Перед вами два ватмана. На одном уже наклеены символы артикуляционной гимнастики для свистящих звуков, а на другом - для сонорных звуков Вам предложены фигурки героев. Выберите любых персонажей и вклейте их на свой лист. Придумайте свою артикуляционную сказку. На это задание дается 4 минуты. (Выполнение задания, подведение итогов, раздача буклетов каждому педагогу «Артикуляционные сказки».)
Каждый раз можно рассказывать новую сказку, связанную с лексической темой, а также придумывать свои. Это будет являться дополнительным стимулом и быстрее приведет к желаемому результату! Благодарю за внимание! Успехов вам уважаемые коллеги!
