НОД «Познавательное развитие»
Группа:подготовительная
Тема: «Свойства снега и льда»
Вид совместной деятельности:познавательно-исследовательская
Форма организации совместной деятельности:экспериментирование, мастерская по изготовлению продуктов детского творчества
Цель: содействие использованию исследовательской и продуктивной (изобразительной) деятельности как средство для формирования у детей знаний о свойствах снега и льда, формирование навыка безопасного поведения зимой.
Задачи:
Образовательные:
-познакомить детей со способом образования морозного узора на стекле;
- обобщить знания детей о круговороте воды в природе; упражнять в умении устанавливать элементарные причинно-следственные связи;
-закрепить имеющиеся у детей представления о свойствах снега и льда;
Развивающие:
- развивать исследовательские навыки; интерес к экспериментальной деятельности и желание заниматься ею.
- закрепить нетрадиционную технику фотокопия-рисование свечой;
-на основе представлений о свойствах снега и льда сформировать правила безопасности поведения зимой;
- упражнять детей в умении пользоваться ТСО (фотоаппаратом);
Воспитательные:
- воспитывать у детей отзывчивость, желание оказывать помощь;
Формы организации детской деятельности с учетом интеграции: ситуативный разговор, экспериментирование, дидактическая игра, мастерская по изготовлению продуктов детского творчества
Методы и приёмы:
- словесные: беседа, рассуждения, обсуждения, обобщение, указания, оценка;
- наглядные: экспериментирование, использование схемы, изображение морозного узора на окне;
- практические: дидактическая игра с правилами «Снег и лед», фотокопия-рисование свечой.
Материалы и оборудование: Ноутбук с электронным письмом, ёмкость со снегом, кубики льда, цветные листочки, ложки, форма для исследователей, лупа, листы белого цвета в виде окошка по количеству детей, свечи на каждого ребёнка, губка на каждого ребёнка, синяя акварель, клеёнка на каждого ребёнка, салфетки.
Предварительная работа:наблюдение за снегом и льдом, игры со снегом на прогулках. Чтение и разучивание стихотворений «Зима» И. Сурикова, «Разукрасила зима» М. Пожарова и др., рассказывание русской народной сказки «Снегурочка», беседы «Что такое снег и лед».
Этапы деятельности | Методы и приемы | Деятельность воспитателя и детей |
Мотивация | Ситуативный разговор | Воспитатель: -На сайт нашего детского сада пришло электронное письмо от африканских детей. Вам прочитать его? Тогда слушайте. «Здравствуйте, дети! Пишут вам ваши африканские друзья. Недавно нам прочитали русскую народную сказку «Снегурочка». Но не понимаем, почему она растаяла. По телевидению мы увидели, что у вас наступила зима, выпало много снега, а реки покрылись льдом. А что это значит? У нас в Африке никто не видел льда и снега. Пожалуйста, объясните нам, почему Снегурочка растаяла и если можно, пришлите нам немножко зимы. Заранее благодарны. Ваши африканские друзья». Воспитатель: Ну что, поможем ребятам из Африки? |
Совместное целеполагание | Воспитатель:Вы помните сказку «Снегурочка?» Ребята из чего слепили баба и дед Снегурочку? Какое время года тогда было? (ответы детей) Воспитатель: Нам нужно рассказать о свойствах льда и снега. А как мы можем это выяснить? Дети: Потрогать, поиграть, опыт. Воспитатель: Но для того чтобы провести опыты нужно попасть в лабораторию превратиться в исследователей. Дети одевают форму исследователей и повторяют заклинание Дети:«Влево, вправо покружились - в исследователей превратились» Проходят в лабораторию Воспитатель:Ребята, давайте с вами вспомним правила поведения в лаборатории, при которых наша работа будет успешной. - Не кричать. - Не трогать без разрешения. - Работать только на своем месте. - Не пробовать на вкус. - Соблюдать осторожность. | |
Нахождение средств и способов действий | Экспериментирование Дидактическая игра | Загадки про снег и лед Опыт №1. «Определение цвета»На столе стоит снег и лёд Воспитатель: Что вы можете сказать о цвете снега и льда? (ответы детей) Подложить полоску красного цвета под снег. Изменил ли снег цвет? – нет. Возьмите синюю полоску бумаги и подложите под лед. Какого цвета стал лед? Уберите синюю полоску бумаги. Подложите красную полоску бумаги. Какого цвета стал лед? Какой можно сделать вывод: цвет льда меняется в зависимости от того, какого цвета бумага помещена под кусочек льда. Лед имеет свой цвет? – лед своего цвета не имеет. Он бесцветный. Опыт №2. «Определение состояния» Воспитатель:Посмотрите внимательно на снег и лед, потрогайте его пальчиком. Что можно сказать про них? (холодные, снег рыхлый, а лед твердый). Что напоминает вам льдинку? (стекло) Почему льдинку нельзя вставить в окно? Скажите, с чем связано появление снега и льда в природе? (снег и лед появляется после похолодания, в результате замерзания воды. Воспитатель: Вытрите руки. Ребята, как вы считаете, чем полезен снег и лёд? Дети:лед нужен живым существам: рыбам, насекомым, растениям. Если бы зимой поверхность рек не покрывалась слоем льда, то все живое бы в реках и водоемах замерзло и погибло. Лед – это как одеяло, под таким прочным и толстым одеялом подводным жителям и растениям не страшен никакой мороз. Снег покрывает растения, чтобы они не замёрзли. Воспитатель:Для взрослых и детей снег и лёд могут быть опасны, как вы думаете чем? - снег и лед нельзя брать в рот, потому что он холодный и можно заболеть - снегом и льдом нельзя бросаться, потому что можно кого-нибудь поранить - нельзя ходить по льду на реках и водоемах, потому что можно провалиться - аккуратно ходить по улицам и смотреть под ноги. Опыт №3 «Воздействие температуры» На 2 белых листочка положить снег, лёд. Воспитатель: Что происходит с листиками (они намокли) Почему листочки бумаги под снегом и льдом стали мокрыми? Дети: лед и снег тают в тепле. Воспитатель: вы хотите поиграть? (дидактическая игра «снег и лед») Воспитатель: ребята, откуда берётся снег и лёд(Показать круговорот воды) В природе, когда греет солнышко, вода испаряется, и превращается в пар. Пар охлаждается и выпадает на нас осадками, какими? - летом это дождь, а зимой - это снег, так как пар зимой кристаллизуется, образуются снежинки и выпадают снегом. Значит, что такое снег и лед зимой - это вода в твердом состоянии. Их появление связано с похолоданием. Так, как можно назвать лед, снеговой сугроб и снежинки другими словами – зимнее твердое состояние воды. Дети: Снег образуется в воздухе и падает с неба, а лед – это замерзшая вода. Воспитатель: ребята ну теперь мы можем объяснить друзьям из Африки, почему растаяла Снегурочка? Дети: Снег в тепле тает. Воспитатель: Правильно, ребята! Наступила весна, пригрело солнышко, и Снегурочка растаяла. Как вы думаете, что случится с водой на улице в холодную погоду? Дети: Вода замерзнет, превратится в лед. Воспитатель:Свойства снега и льда мы с вами знаем. А как мы нашим друзьям расскажем об этих свойствах, ведь мы не знаем их языка? Дети: Можно сфотографировать Воспитатель: Ребята, когда в группе тепло, а на улице холодно, на окне появляются капли (подходим к окну), они оседают, но если на улице становится ещё холоднее, появляется морозный узор. Так как на улице сейчас еще не совсем холодно, я нарисовала для вас морозный узор. Для наших друзей нарисуем морозный узор? Воспитатель: Для того чтобы нарисовать морозный узор, нам нужно попасть в художественную мастерскую Повторяют за воспитателем Дети:«Влево, вправо покружились - в художественной мастерской мы очутились» |
Самостоятельная деятельность детей | Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества | Воспитатель:а как мы с вами рисовали морозный узор? Дети рассказывают, как рисовать морозный узор в изобразительной технике-фотокопия. Нанести на окна узоры свечой, а после этого раскрасить окошко краской. Дети выполняют свою работу |
Рефлексия | беседа | Воспитатель: Наши работы мы сфотографируем и отправим все по почте нашим друзьям. Повторяют за воспитателем Дети: «Влево, вправо покружились – и в саду мы очутились» |
.png)
