«Организация дополнительного образования в современных условиях ДОУ»
«Мы начинаем новое дело, которое принесет пользу детям и позволит нам самим работать творчески,
делать открытия среди детей,
а значит – расти в личностном и профессиональных планах!»
Василевская Е.В.
Детский сад – первая ступень общей системы образования, главной целью которой является всестороннее развитие ребенка. Большое значение для развития дошкольника имеет организация системы дополнительного образования в дошкольном учреждении, которое способно обеспечить переход от интересов детей к развитию их способностей. Дополнительное образованиес полным основанием можно назвать «зоной ближайшего развития», поскольку оно позволяет выстраивать образовательный процесс, дает возможность каждому ребенку удовлетворить свои познавательные, эстетические и творческие запросы.
Разработанная мною дополнительная общеобразовательная программа «Театральные подмостки» художественно-эстетической направленности для детей 6 – 7 лет прошла рецензию и включает в себя все необходимые структурные элементы: пояснительную записку, содержание, планируемые результаты, учебно – тематический план, оценочные материалы, методическое обеспечение и список литературы.
Программа включает изучение следующих тем: «Игра – путь к театру», «Сценическая речь и сценическое движение», «Актёрское мастерство» и имеет интегративный характер, так как предусматривает связь театрального искусства с другими образовательными областями: языкознание (накопление индивидуального словарного запаса); история (изучение истории театра разных эпох); художественное творчество (развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства: музыке, хореографии, рисованию).
Отличительной особенностью дополнительной программы является: активное использование игровой деятельности для организации творческого процесса и включение практического материала. Работа в кружке реализуется через различные виды детской деятельности: театрализованные игры, игротерапию, психогимнастику, кукловождение, игры-имитации, игры-драматизации, импровизации, упражнения на развитие дыхания, мимики, эмоций, силы голоса и другие.
Новизна работы состоит в следующем:
*Нетрадиционная форма проведения театрализованных представлений, с использованием многофункционального использования мультимедийной техники (видеоклип, компьютерная презентация, слайд-шоу).
*Проведение динамических пауз, игр, танцев, сюрпризных моментов, обыгрывании сказки-импровизации с применением кукол-образов.
*Использование яркого, нетрадиционного набора мягких модулей в качестве декораций-трансформеров, позволяющих менять сюжетную картину театрализованного представления;
* Нетрадиционные материалы для изготовления различных видов театра.
Использование таких нетрадиционных форм дает возможность экспериментировать, нетрадиционно организовывать взаимодействие с детьми, создавать условия для развития их творческих способностей. И важным отличием инновационной деятельности от традиционной является то, что педагог выполняет роль не наставника, а соучастника процесса - «не рядом, не над, а вместе».Тем самым каждый ребёнок чувствует больше свободы, что побуждает к большей творческой активности.
Важной составляющей работы кружка «Театральные подмостки» является предметно-развивающая среда, которая обеспечивает право и свободу выбора каждого ребёнка на театрализацию любимого произведения.
В центре театрализованной деятельности имеются разные виды театра:куклы би-ба-бо, театр тантамарески, варежковые персонажи, театр масок, куклы на палочках и др.
На первых занятиях в кружке самым важным моментом для меня является заинтересовать и увлечь детей, создать мотивацию. «Вы любите театр?» - начинаю я разговор с ребятами. «Вы хотите узнать, кто шьет необыкновенно красивые костюмы для настоящих актеров и рисует огромные декорации? По чьей команде гаснет свет или звучит музыка? Вам интересно узнать, кто придумал театр? А хочется вам самим выйти на сцену в какой-нибудь роли?». От этих и других вопросов глаза детей загораются искорками, у них возникает большое желание хоть несколько минут побывать в мире театра.
Прежде всего, считаю необходимым вызвать интерес детей к театрализованным играм. Взяв за основу содержание знакомых стихов, потешек и сказок, разыгрываю для детей небольшие кукольные спектакли. Затем подключаю детей к проговариванию отдельных фраз в диалогах героев, предлагая им самим поиграть, поводить разных театральных кукол. Дети с удовольствием начинают самостоятельно обыгрывать знакомые сказки, придумывать новый сюжет и новые диалоги.
Очень важно сохранить самостоятельность детских игр и пробудить в детях игровое творчество. Хочется вызвать у дошкольников желание совместно придумывать элементы предметно-игровой среды, сюжеты с оригинальными и даже фантастическими событиями. Ведь все это способствует тому, что театральная игра останется любимой и значимой для детей до конца дошкольного детства.
Перед постановкой спектакля сценарии отбираем вместе с детьми, обсуждая знакомые и более понравившиеся произведения и сказки. Сначала это небольшие по объему, но интересные для детей и взрослых, а самое главное — поучительные произведения. За распределением ролей следуют репетиции и разучивание диалогов, где всегда стараюсь поощрять самостоятельные задумки детей. Обязательно вместе с детьми продумываем движения и выход героев, озвучиваем постановку. Каждую репетицию мы заканчиваем подробным разбором, чтобы актеры поняли, что у них получилось, а что — нет. Обязательно отмечаю каждое удачное движение, импровизацию, выразительность речи, придуманную реплику ребенка.
Генеральная репетиция – это своего рода проверка слаженности всего коллектива. Премьера спектакля — не частое, но всегда ожидаемое событие в нашем детском саду, ведь всегда всем очень интересно, когда в постановке участвуют дети. Но это большое испытание для наших маленьких артистов, которые готовятся к показу.
Знания, полученные на занятиях в кружке, отражаются детьми в их игровой деятельности: в создании театрально-игрового гардероба, рисунков-эскизов и фасонов платьев; в обновлении театрально-игрового и кукольно - игрового гардероба, а также аксессуаров для актёров (костюмы, шапочки персонажей, веера, перчатки, парики, зонты, бижутерия из искусственного и природного материала).
Реализация программы «Театральные подмостки» требует постоянного совершенствования моего педагогического мастерства.
Использование компьютерных технологий является одним из приоритетов дополнительного образования. Именно поэтому активно использую в своей работе различные мультимедийные средства: слайды, презентации, видеоролики. Это очень интересная и увлекательная работа, к тому же использование компьютерных технологий позволяет повысить профессиональную компетентность самого педагога. Мультимедиа технологии позволяют объединить в себе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию, что позволяет расширить возможности воспитания и обучения воспитанников.
Содержаниепрограммы дополнительного образования также предполагает широкое использование иллюстративного и демонстрационного материала; использование методических пособий, дидактических игр, инсценировок, совместных работ детей и педагогов для создания тематических выставок, театральных представлений, участие в конкурсах разного уровня, являющихся мотивацией детского творчества и итогом работы педагога.
Мной замечено, что воспитанники, занимающиеся дополнительным образованием помимо основного, продолжают посещение секций дополнительного образования за пределами ДОУ, достигая новых результатов и новых побед. Занятия детей в кружке положительно сказывается на их коммуникативных способностях и способствует их лучшей социализации в обществе.Занимаясь в кружке, наши воспитанники проживают яркую, творческую и содержательную, наполненную радостью, жизнь. Дети учатся замечать хорошие и плохие поступки, проявлять любознательность, они становятся более раскрепощенными и общительными, тоньше чувствуют и познают окружающий мир.
