Технологическая карта урока отработки умений и рефлексии
Класс: 2 «Б»
Тема: «Табличное умножение и деление.Закрепление».
Тип урока: отработки умений и рефлексии
Цель: закрепить знания табличных случаев умножения и деления.
Учебные задачи
Направленные на достижение личностных результатов:
Л1УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе;
Л2 УУД: способность к самооценке.
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Р1 УУД: развивать умение выполнять учебные действия в устной и письменной речи;
Р2 УУД: формировать умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
ПУУД: формировать умение поиска нужной информации используя сведения, полученные от учителя;
К1 УУД: формировать умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач при изучении таблицы умножения;
К2УУД: развивать умение использовать математическую терминалогию.
достижение предметных результатов обучения:
-называть и обозначать действия умножения и деления;
-выполнить умножение и деление с числами
Оснащение урока:
Материалы для учащихся: учебник «Математика» 2 класс 2 часть И.И. Моро «Школа России», карточки, письменные принадлежности.
Материалы для учителя:презентация, технологическая карта, учебник «Математика» 2 класс 2 часть И.И. Моро «Школа России», карточки для рефлексии, карточки для актуализации.
ХОД УРОКА
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД (формируемые на данном этапе урока) | Методы обучения, КРР |
1.Мотивация к учебной деятельности | Психологическая подготовка общения, обеспечение благоприятного настроя (прил. 1) | Приветствуют учителя. | Л1УУД:формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе. | Формирование готовности восприятия учебного материала |
2.Актуализация опорных знаний(умений) | а)Проверяет ранее изученный материал на сложение и вычитания с помощью устного счета. По очереди вызываю детей к доске для соединения каждого примера и ответа. б)Организую работу над решением задач (устно) в)Провожу логическую разминку. (прил 2) | Выходят к доске. Выполняют задание устно. Решают задачи. Выполняют логическую разминку. | К1 УУД: формировать умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач при изучении математики; Р1 УУД: развивать умение выполнять учебные действия в устной и письменной речи; | Устный опрос, повторения |
2.1. Целеполагание | Организую математический диктант по таблице умножения и деления на 2 и 3 . Организую проверку тетради соседа по парте по эталону.(прил.3) Какая тема нашего урока? Какова цель урока? | Записывают ответы и проверяют работу соседа по эталону. «Табличное умножение и деление. Закрепление». Закрепить знания табличных случаев умножения и деления. | Р2 УУД: развивать умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; | Практическая работа, взаимопроверка |
2.2.Обобщение затруднений вовнешней речи | Организую работу по учебнику. Задаю вопросы по заданиям и прощу прочитать задание и разобрать его устно, а потом записать решение в тетрадь. Выполните номер 3 на стр.96 письменно в тетради.(прил.4) В задании использовались карточки из личного кабинета учителя на Учи.ру - https://uchi.ru/teachers/groups/10360129/subjects/1/course_programs/2/cards/26529 | Читают задание и предлагают решение, после записывают в тетрадь. | ПУУД: формировать умение поиска нужной информации используя сведения, полученные от учителя | Работа в учебнике |
Физкульминутка | Провожу физкультминутку в стихотворной форме (прил.5) | Повторяют за учителем движение и слова. | ||
2.2.Обобщение затруднений во внешней речи | Организую работу над номером 4 на стр.96 . Организую работу над номером 5 на стр. 96 прочитайте задачу, устно, а решение запишите в тетрадь. (прил.6) В задании использовались карточки из личного кабинета учителя на Учи.ру - https://uchi.ru/teachers/groups/10360129/subjects/1/course_programs/2/cards/26530 | Читают задачу и записывают решение письменно. Разбирают задачу устно, а решение записывают в тетрадь. | К2УУД:развивать умение использовать математическую терминалогию; | Работа в учебнике |
2.3.Самостоятельная работа | Организую самостоятельную работу по карточкам и по вариантам. Предлагаю выполнить самопроверку. (прил. 7) | Выполняют задание на карточках. Осуществляют самопроверку. | Р1 УУД: развивать умение выполнять учебные действия в устной и письменной речи; | Самостоятельная работа, самопроверки |
2.4.Повторение и включение в систему знаний | Подводим итог урока с помощью вопросов. (прил.8) | Отвечают на вопросы. | К2УУД: развивать умение использовать математическую терминалогию; Л1УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; | Беседа |
3.Рефлексия учебной деятельности | Провожу рефлексию с помощью сигнальных карточек с человечками. | Дети оценивают свою работу на уроке поднимая нужную карточку. | Л2 УУД: способность к самооценке. | Самооценка |
Домашнее задание | Откройте дневники и запишите домашнее задание стр. 97 №13. В задании использовались карточки из личного кабинета учителя на Учи.ру - https://uchi.ru/teachers/groups/10360129/subjects/1/course_programs/2/cards/26528 https://uchi.ru/teachers/groups/10360129/subjects/1/course_programs/2/cards/26531 | Открывают дневники и записывают домашнее задание |
Приложение 1 Мотивация к учебной деятельности
Приветствую учащихся, с помощью нестандартного приветствия в виде стихотворения. Психологически настраивает детей на урок. Проверяю готовность класса к уроку, организую начало работы в тетрадях.
Здравствуйте ребята, меня зовут Анжелика Михайловна и сегодня урок математики у вас проведу я.
Придумано кем-то
Просто и мудро,
При встрече здороваться
Добрый день!
Добрый день!
Добрый день, солнцу и птицам.
Добрый день, улыбчивым лицам!
Я очень хочу, чтобы у всех сегодня был добрый день, а особенно для вас ребята, ведь вы пришли учиться, думать, узнавать много нового.
Откройте тетради, соблюдая наклон и правила посадки. Записываем число, классная работа.
Приложение 2 Актуализация
Начнем наш урок с устного счёта. На доске вы видите математические выражения, но в них пропущено значение суммы и разности чисел, вам нужно соединить каждый пример с ответом.
а)
28+5=33 | 95-6=89 |
71-1=64 | 48-7=55 |
53-9=44 | 37+9=46 |
89-2=91 | 24-8=16,14,42 |
Приложение 3
б)
Прочитайте задачу. Это задачу решим устно.
Задача1. Бабушка разделила 15 конфет 3 внукам поровну. Сколько конфет получил каждый внук?
Что нам известно? Что нужно сделать, чтобы узнать сколько конфет получил каждый внук.
Было-15 конф.
Внуков -3 чел.
Сколько конфет получил каждый внук-?
Решение:
1)15/3=5 (конф.)-получил каждый внук
Ответ: 5 конфет
Прочитайте задачу. Это задачу решим устно.
Задача 2. За 5 тетрадей Оля заплатила 25 руб. Сколько стоит одна тетрадь?.
Что нам известно? Что нужно сделать, чтобы узнать сколько стоит одна тетрадь?
Заплатила-25руб.
Тетрадей-5
Сколько стоит одна тетрадь-?
Решение:
1)25/5=5 (руб.)-стоит одна тетрадь
Ответ: 5 руб.
Прочитайте задачу. Это задачу решим устно.
Задача 3. Четыре друга разделили 12 яблок поровну. Сколько яблок получил каждый из них?
Что нам известно? Что нужно сделать, чтобы узнать сколько яблок получил каждый?
Друзей-4
Разделили поровну -12 (ябл.)
Сколько яблок получил каждый?
Решение
1)12/4=3 (ябл.) получил каждый
Ответ: 3 яблока
Прочитайте задачу. Это задачу решим устно.
Задача 4. Три зайчонка делили 12 морковок. Сколько должен взять каждый из них, чтобы никого не обидеть?
Зайчат-3
Морковок -12
Сколько каждый возьмет-?
Решение:
1)12/3=4(морк.)- должен взять каждый
Ответ: 4 моркови
в)
Предлагаю вам ребята провести логическую разминку:
Крышка стола имеет форму прямоугольника. Как отпилить один угол, чтобы получился треугольник, пятиугольник.
Приложение 3 Целеполагание
Ребята сейчас мы с вами проведем математический диктант, на слайде представлена таблица умножения и деления, а ваша задача записать ответ.
2*3=6 | 12/2=6 |
2*4=8 | 18/2=9 |
2*5=10 | 12/3=4 |
2*9=18 | 21/3=7 |
3*3=9 | 27/3=9 |
3*6=12 | 24/3=8 |
3*8=24 | 9/3=3 |
Обменяйтесь с соседом по парте тетрадью и проверьте карандашом, правильно ли он записал ответы математических выражений.
Ребята вы догадались, какая будет тема нашего урока?
-Правильно, тема нашего с вами урока будет (Табличное умножение и деление)
-Какова цель нашего урока? (закрепить знания табличных случаев умножения и деления)
Приложение 4 Обобщениезатруднений во внешней речи
Откройте учебник на стр.96 номер 1.Предлагаю разобрать задание устно, а выполнить потом его письменно.
Что такое сумма? (это к первому слагаемому прибавить второе слагаемое)
Что такое разность? (это от уменьшаемого вычесть вычитаемое)
Решение: (8+3)-(8-3)=11-5=6, значит сумма чисел больше чем разность на 6
Решение:(12-3)+(12+3)=15-9=6, значит разность меньше суммы на 6.
Что получилось, прочитайте.
Приложение 5 Физминутка
Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,
А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.
На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.
На счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам
Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись
Про пятерку не забудем — добрыми всегда мы будем.
На счет шесть прошу всех сесть.
Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.
Приложение 6
Теперь давайте выполним номер 3 на стр.96. Прочитайте задание и выполните устно. Прибавить к числу 0 по 2 до 20: 0,2,4,6,8,10,12,14,16,18,20
К числу 0 по 3 до 30:0,3,6,9,12,15,19,21,24,27,30
К числу 0 по 4 до 40: 0,4,8,12,16,20,24,28,32,36,40
К числу 0 по 5 до 50: 0,5,10,15,20,25,30,35,40,45,50.
Продолжить ряд чисел письменно:
1)0,6,12,18,24,30,36,42
2)0,8,16,24,32,40
3)0,7,14,21,28,35,42
Предлагаю решить задачу номер 4 на стр.96. Прочитайте задачу. (Я читаю, про себя ребята читают и один ученик читает).О чем задача? Что известно? Что нужно найти?
Было-48м и 45м
Выехало-40
Осталось - ?
Решение 1 способ: можно узнать, сколько всего машин стояло в гараже
1)48+45=93 (машин.)- стояли в гараже
Если знаем, сколько стояло машин в гараже, что можешь найти.
2)96-40=56 (машин.) – осталось в гараже
Ответ: 56 машин
Решение 2 способ:
Ребята давайте представим, что выехали только легковые машины
1)48-40=8(машин.) осталось легковых
Если знаем сколько осталось легковых машин после того как выехали из гаража. Что можем найти.
2)48+8=56(машин) осталось в гараже.
Решение 3 способ:
Давайте представим, что выехали только грузовые машины из гаража.
1)45-40=5(машин) осталось грузовых
Что теперь можем найти?
2)48+5=56(машин) осталось в гараже.
Организую работу над номером 5 на стр.96 разберем устно, а решение запишем.
Прочитайте условие задачи. О чем задача? Что известно? Что нужно найти?
Красных-18кг.
Зеленых - ? на 3кг М
Кто желает решить эту задачу возле доски, а остальные работают в тетрадях.
Решение:
1)18-3=15(кг) - зелёных
2)18+15=33(кг) - всего красных и зелёных осталось у продавца
Ответ: 33 кг.
Приложение 7 Самостоятельная работа
Выполните самостоятельную работу на карточках по вариантам.
1 вариант | |||
72+6=78 | 8+31=39 | 26+3=29 | 9+3-9=37 |
98-5=96 | 7+42=49 | 26-3=23 | 6+28-6=28 |
2 вариант | |||
30+41=71 | 37+20=57 | 64+30=94 | 49+0=49 |
50+23=73 | 37-20=17 | 64-30=34 | 49-0=49 |
Проверьте себя по эталону
Приложение 8 Повторение и включение в систему знаний
Какая была цель нашего урока?
Достигли ли поставленной цели в начале урока?
Что вспомнили?
Приложение 9 Рефлексия
Ребята, на столе у вас сигнальные карточки с человечками.
Кому из вас на уроке было легко работать, все получалось - покажите мне веселого человечка.
Кто испытывал небольшие трудности, немного ошибался – покажите мне серьезного человечка.
Кому вас на уроке было очень трудно работать, допускали много ошибок – покажите грустного человечка.
Приложение 10 Домашнее задание
Откройте дневники и запишите домашнее задание стр. 97 №13.
В задании использовались карточки из личного кабинета учителя на Учи.ру -
https://uchi.ru/teachers/groups/10360129/subjects/1/course_programs/2/cards/26528
https://uchi.ru/teachers/groups/10360129/subjects/1/course_programs/2/cards/26531
