Гласные звуки

Конспект урока по русскому языку в 1 классе. «Гласные звуки и буквы»

Учитель МБОУ «СОШ № 1 г. Кисловодск Арутюнян А.К.

Тема: гласные звуки и буквы

Цель: Закрепить умение определять гласные звуки и буквы. Вспомнить основные признаки гласных звуков

Универсальные учебные действия:

Личностные: формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.

Регулятивные: организация обучающимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

Познавательные: умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; оказывать взаимопомощь.

Задачи:

Образовательные: 

Закрепить понятия о гласных звуках и буквах;

Учить выделять гласный звук в слове;

Учить находить  различия между звуками и буквами;

Развивающие: 

развивать мышление школьников через анализ, обобщение, рассуждение; 

продолжить работу по развитию речи, памяти, внимания; 

развивать умение пользоваться знаниями, приобретенными ранее;

развивать фонематический слух на материале звуков [а], [у], [и]; [э], [ы] [о];

Воспитательные: 

Закреплять умение слушать друг друга

Поддерживать интерес к птицам и заботливое к ним отношение

Тип урока: актуализация знаний и умений (урок повторение)

 Методы обучения:

- Словесные методы (обобщающая беседа, вводная беседа, инструкции к заданиям).

- Наглядные методы (работа с ПК, буквы на магнитах, карточки, ).

- Практические методы (работа с учебником, самостоятельная работа, выполнение различных упражнений, демонстрация опыта).

Использовались приемы активизации познавательной деятельности: (задавание вопросов; сравнение букв и звуков; поиск подходящих гласных звуков, списывание с печатного текста и т.д.).

Формы работы: фронтальная, индивидуальная,статичные пары.

Используемые технологии: информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, системно –деятельностного подхода.

Оборудование:  : компьютер, мультимедийный проектор, отсканированные страницы учебника на доске, нетбуки на каждой парте, индивидуальные доски, маркер.учебник Русский язык В.П.Канакина, тетрадь,

I. Организационный этап.

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Ребята, у нас урок русского языка

посмотри на свою парту. (Учебник,/ раб. тетрадь/ тетрадь по русскому языку./ ручка синяя и зеленая/ линейка)

- Давайте поприветствуем наших гостей,

- Садитесь.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

II. Актуализация знаний

II. Актуализация знаний

Дидактическая игра, актуализация знаний о звуках и буквах, изученных ранее.

Фронтальная. Словесный.

– Давайте вспомним, что мы уже знаем о буквах и звуках. Для этого я предлагаю вам сыграть в игру «ДА-НЕТ». Я буду задавать вопросы. А вы если хотите ответить «да», то поднимаете обе руки вверх, если «нет» - то не меняете положения рук.

- Верно ли, что буквы а, о, у, ы – обозначают гласные звуки?
- Верно ли, что буквы б, в, г, д – обозначают глухие согласные звуки?
- Верно ли, что буквы и, я, е – обозначают твердые согласные звуки?
- Верно ли, что звук [ч] - всегда мягкий?
- Верно ли, что ь – гласная буква, обозначающая мягкий согласный звук?
- Верно ли, что произносим и слышим буквы, а видим и пишем звуки?
- Верно ли, что мы знаем, что две гласные буквы, которые стоят в начале слова и после гласной буквы, обозначают 2 звука?

Вспоминает правила посадки при письме, правила положения тетради.

Даёт задание обучающимся, организует проверку.

-Откройте тетради , приготовьтесь писать.

Сели ровно, тетради положили правильно

-Запишите сегодняшнее число. Классная работа.

У нас Минутка чистописания.

А а Д д И и Р р - подчеркните гласные буквы

Разбор слова кувшинка на интерактивной доске, запись этого слова в тетради, подчеркнуть все гласные, обвести правило –ши-

- подчеркните гласные буквы. Разобрать несколько слов на компьютерах.

III.Постановка учебной задачи.

Цель.

Формулирование темы урока.

Создаёт проблемную ситуацию.

Подводит обучающихся к формированию цели урока.

у я м а ы о ю ё ь е и (БУКВЫ на доске)

- Что вы видите на доске? (буквы)

- найди лишнюю букву (ь), (м)

- что можно сказать об оставшихся буквах?

- Как вы считаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- (Ответы)

- Да, ребята, тема нашего урока сегодня «ГЛАСНЫЕ БУКВЫ И ЗВУКИ». И сегодня на уроке мы вспомним и повторим всё, что уже знаем о Гласных Буквах и Звуках. Вспомним какую роль играют гласные в словах и как определить гл. буквы и звуки.

- Сколько гласных букв? (-10)

- Гласных звуков? (6)

Беседа о том , почему так.

Какие гласные буквы нельзя назвать звуками. Вспомнить, когда эти буквы обозначают 2 звука.

IV. Применение знаний и умений в новой ситуации

2.Работа по интерактивной доске. Придумать новое слово, поменяв одну гласную букву. Запись слов в тетради.

Обвести в кружок буквы, которые поменяли

А почему эти звуки называются ГЛАСНЫМИ? читают стихотворение про гласные и согл. звуки)

- Из чего же состоит гласный звук? (из голоса)

- Давайте откроем учебник на стр. 58

Читает ученик

(Читает учитель) показать букву на доске, произнести

- продолжи предложение:

- буквы мы… (видим, пишем, называем.)

- звуки мы … (слышим и произносим)

- разделите слово на слоги ЛСТЧК

(Слово не делится, т.к нет гласных букв. Которые обозначают гласные звуки.)

- Делаем вывод:

- Какую роль играет гл. звук? Если нет ответов, то наводящий вопрос: Что образует гл. звук? (Гласный звук образует слог)

- Сколько в слове может быть слогов? (ответ)

- Давайте запишем слово правильно.

Подчеркните гл. буквы и разделите на слоги. (Ученик у доски)

- сколько гласных в слове ЛАСТОЧКА (3)

- а сколько слогов ? (Сколько гласных, столько и слогов)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).

ФИЗМИНУТКА

V. Обобщение и систематизация знаний

Цель.

Закрепить умение объяснять смысл прочитанного и определять безударные гласные звуки

работа над предложением

Организует работу с заменой гласных в словах.

- Ребята, прочитайте предложение про себя (проектор)

«Красна птица пером, а человек умом».

(второй раз читает ученик вслух)

- Как вы понимаете смысл пословицы? (ответы)

- (чел. Начитанный, умный.)

Что значит начитанный? (ответы)

- А кто из вас много читает? Поднимите руку…. Молодцы.

-Спишите предложение……

- Поставьте ударение в словах. ( на доске работает ученик).

- Какие бывают гласные? (ударные и безударные)

- Подчеркните безударные гласные.

задание для умников и умниц.

На компьютерах в парах распределить слоги: мягкие согласные – твердые согласные. Сделать вывод, какие гласные смягчают согласные.(БУКВА Ф)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод (Познавательные УУД).

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

Списывание предложения с заданием.

Карточка

Скоро из теплых стран прилетят скворцы и грачи.

Поставить ударение и подчеркнуть безударные гласные в слове: ПРИЛЕТЕЛИ

(Познавательные УУД).

Уметь выполнять самопроверку.

(Регулятивные УУД).

VIII. Рефлексия (подведение итогов)

Цель.

Фиксация знаний и умений

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

- Ребята, в начале урока нам стояло два вопроса, а именно: как определить гласные буквы и звуки; какова роль и основные признаки гласных звуков)

-Как вы считаете, мы получили на них ответ? (Да)

Гл б. – видим, пишем, называем,

Гл.зв. - слышим и произносим.

Гласные образуют слог, бывают ударными и безударными

-Оцените свою работу (используя смайлики) –

Наш урок закончен. Спасибо вам за работу.

Повернитесь, ребята, к гостям, улыбнитесь и покажите смайлик.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на (Регулятивные УУД).

Анализ

Организационно-мотивационный компонент: чтение стихотворения

Актуализация имеющегося опыта через игру ДА-НЕТ. Использовала индивидуальные доски, которые показывают знания каждого ребёнка.

Целеполагание через использование электронного приложения к учебнику «Русская азбука» В. Г. Горецкого. Школьники сами вышли на постановку задачи урока - Наша задача- исследовать гласные звуки и как можно больше о нем узнать.

На этапе осмысления тоже использовалось электронное приложение. Школьники работали в парах постоянного состава, проверку осуществлял компьютер.

Следующий этап – творческая деятельность

Рефлексивно-оценочный этап с помощью рисования смайликов.