Краткосрочный проект в группе раннего возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад № 70» г.Пересвет

Воспитатели:

Мамедова Т.А.

Лавицкая С.В.

Краткосрочный проект в группе раннего возраста

Тема: « Игрушки»

2022г

Краткосрочный проект в группе раннего возраста

Тема: «Игрушки»

Тип проекта: игровой

Вид проекта: краткосрочный с 17.01.22 по 29.01.22г

Участники проекта: Дети 1.5 - 2 лет, педагоги, родители воспитанников.

Актуальность проекта.

В раннем возрасте основой становления личности ребёнка является предметно- игровая деятельность. Миновав её, невозможно рассчитывать на полноценное взросление человека.

Игра – один из тех видов деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям, способам и средствам общения. В игре у ребёнка формируются те стороны психики, от которых зависит, насколько впоследствии он будет преуспевать в учёбе, работе, как сложатся его отношения с другими людьми; в игре же происходят существенные преобразования в интеллектуальной сфере, являющейся фундаментом развития личности.

Источником накопления чувственного опыта в раннем возрасте является игрушка, так как именно на игрушку ребёнок переносит все свои человеческие чувства.

Игрушка — это не просто забава. Дарить игрушки было распространенным

обычаем - подарок приносит ребенку здоровье и благополучие. Но, мы стали

замечать, что дети бросают игрушки, вырывают друг у друга. Важно выработать у ребенка привычку беречь игрушку, аккуратно их складывать, убирая после игры. Желательно научить его делиться игрушками при игре со сверстниками.

В каждом возрасте ребенку нужны различные по своей тематике назначению

игрушки:

• сюжетные (куклы, фигурки животных, мебель, посуда);

• технические (транспортные, конструкторы, технические агрегаты);

• игрушки - «орудия труда» (совочек, молоток, отвертка, щетка для подметания,

игрушечки грабли с лопаткой - одним словом, игрушки, имитирующие простейшие средства труда взрослых);

• игрушки — забавы;

• театральные, музыкальные, спортивные игрушки для детей всех возрастов.

• крупногабаритные игрушки, с которыми ребенок играет не на столе, не на ковре или диване, а на просторной площадке двора или в большом зале для игр (самокаты, детские педальные автомобили, трактора, большие легко трансформирующиеся конструкции для строительства во дворе способствуют борьбе с гиподинамией, учат ребенка движениям и ориентировке в пространстве).

Цели проекта:

Создание условий для формирования у детей целостной картины мира через игру.

Задачи:

1.Теоретически и экспериментально обосновать педагогические условия,

обеспечивающие в своей совокупности успешность развития эмоциональной

отзывчивости у детей раннего возраста в процессе формирования познавательной активности к игрушкам.

2. Развивать наглядно - действенное мышление, стимулировать поиск новых

способов решения практических задач при помощи различных предметов (игрушек, предметов быта).

3. Воспитывать у детей начало формирования заботливого, доброжелательного отношения к игрушкам.

Ожидаемые результаты:

Дети:

1. проявляют интерес к экспериментированию с различными игрушками;

2. овладевают знаниями о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек;

3. проявляют доброту, заботу, бережное отношение к игрушкам;

4. возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности;

Родители:

1. обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;

2. повышение компетентности родителей при выборе игрушек.

В процессе взаимодействия педагог - дети - родители в реализации проекта было:

* Составление фотоколлажа: “ Я играю ”.

* Создание мини-музея в группе совместного творчества детей и их родителей на тему: « Игрушки своими руками»

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный этап:

1. Определение педагогами темы, целей и задач, содержание проекта,

прогнозирование результата.

2. Изучить психолого-педагогическую литературу на тему:

“Особенности развития детей раннего возраста”.

3. Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств,

необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

4. Подбор игрушек.

5. Беседа - консультация с родителями на тему: «Как я играю дома».

II. Основной этап реализации проекта:

ПЛАН ПРОЕКТНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ-

Содержание работы в процессе реализации проекта:

1. Формы работы с детьми

2. Формы работы с родителями

2.1 Участие в оснащении предметно-развивающей среды по теме проекта.

2.2 Конкурс для родителей «Игрушки своими руками».

2.3 Беседа на тему “Учим ребёнка общаться”.

2.4 Консультации, памятка.

III. Заключительный этап.

• Фотоколлаж: «Я играю».

• Мини – выставка в группе « Игрушки своими руками»

Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:

1. Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей, что положительно повлияло на различные виды их деятельности ;

2. Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на

знакомство с разными видами игрушек, дети проявляли интерес и желание играть с игрушками;

3. Возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на

самостоятельную игровую деятельность детей, дети включают в сюжет игры

различные игрушки и пытаются осуществлять ролевой диалог;

4. Считаем, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог– родители - дети. Родители принимали активное участие в реализации проекта, дети с удовольствием включались во все исследования с игрушками и игры.

Литература:

1. Е. А. Косаковская «Игрушка в жизни ребенка».2005г.

2. Л. С. Киселева, Т. А. Данилина «Проектный метод в деятельности

дошкольного учреждения»2011г.

3. А. Барто «Игрушки» 2000г.

4. Картушина М. Ю. Забавы для малышей. – М.: ТЦ «Сфера», 2006г.

5. Кряжева Н. Л. развитие эмоционального мира детей. – Екатеринбург: У-

Фактория, 2004г.

6. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: Учебно-методическое

пособие / составитель Дёмина Е. С. – М.: ТЦ «Сфера», 2006г.

7. Воспитание детей в игре. /под ред. Менджерицкой Д. В. – М.: Просвещение,

1979г.

8. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / под ред.

Новосёловой С. Л. – М.: Просвещение, 1985г.

9. Т. Н. Доронова С. Г. Доронов «Ранний возраст: планирование работы с детьми» Издательский дом «Воспитание дошкольника» 2007 г.

10. Т. В. Галанова «Развивающие игры с малышами до трёх лет» Ярославль «Академия развития» 1997 г.

11. А. Н Печёрская «Хрестоматия для детского сада» Группа раннего возраста Москва «Русское слово» 2016 г.

12. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Творческий Центр «СФЕРА» 2012 г.

13. Мир раннего детства от 1-2 лет; Москва 2005 г.

Анкета для родителей

1.Как часто Вы приобретаете для своих детей игрушки?

раз в неделю--------------------------------------------------------------------

раз в месяц-------------------------------------------------------------------------

только по праздникам-------------------------------------------------------------

не покупаю игрушки----------------------------------------------------------------

2.Что является для Вас мотивом для покупки детских игрушек?

покупаю подарки к празднику---------------------------------------------------

иду в магазин покупать одежду, заодно покупаю понравившиеся игрушки--------------------

хочу просто порадовать своего ребенка новой игрушкой---------------------------------

все старые игрушки ребенку надоели------------------------------------------------------------

в магазине появились игрушки-новинки------------------------------------------------------------

покупаю, когда старые игрушки уже не подходят по возрасту-----------------------------

3.Какие игрушки Вы приобретали для своих детей в течение последних 6 месяцев?

Куклы--------------------------------------------------------------------------------------------------------

аксессуары для кукол (домики, мебель, одежда, коляски, ванночки)-----------------

конструкторы, пазлы, мозаики, кубики-------------------------------------------------------------

настольные игры, различные познавательные карточки, лото------------------------------

технические игрушки (железные дороги, машинки и т.п.)------------------------------------

спортивные игрушки-------------------------------------------------------------------------------------

музыкальные игрушки------------------------------------------------------------------------------

радиоуправляемые игрушки-------------------------------------------------------------------------

развивающие игрушки--------------------------------------------------------------------------------

народные игрушки---------------------------------------------------------------------------------------

другое______________________________________________

4.Чем Вы руководствуетесь при покупке игрушки ребенку:

цена------------------------------------------------------------------------------------------------------------

качество------------------------------------------------------------------------------------------------------

возрастные рекомендации-------------------------------------------------------------------------------

дизайн-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

страна- изготовитель----------------------------------------------------------------------------------------

известность марки----------------------------------------------------------------------------------------------

наличие развивающей функции------------------------------------------------------------------------

скидки и бонусы при покупке игрушки-----------------------------------------------------------------------

желание ребенка---------------------------------------------------------------------------------------------------

другое________________________________________

5. Удовлетворяет ли ассортимент предлагаемых игрушек целям развития вашего ребенка?

7.После просмотра мультфильма, Ваш ребенок просит купить игрушку-героя этого мультфильма?_______

8. Существуют ли, по Вашему мнению,  антиигрушки и как Вы к ним относитесь?___________________________________________________________________________________

9. В какие игры играет ваш ребенок дома _____________________________________________________

10.  Участвуете ли вы в играх вместе с ребенком _________________________________________________

11. Мастерите ли Вы какие-нибудь игрушки сами или вместе со своими детьми? Если да, то какие? Если нет, то почему? __________________________________________________

12. Какая любимая игра и игрушка Вашего ребенка ________________________________

Дидактические игры:

1.Чего не стало? Что появилось ?

Собираем игрушки в кружок (заяц, мишка, самолет). Смотрим и запоминаем игрушки. Накрываем платком. Дети открывают глаза и называют чего не стало .Какая игрушка появилась? (Не стало зайца).

2.Подбери коробку для мяча.

Перед детьми мячи разных размеров, а внизу коробки для них. Подобрать

правильно коробки под размер мяча. (мяч большой, маленький).

3.«Зайка»

- Какой зайка? Какие ушки у зайки? Песня «Зайка прыгал» Танцуем с зайкой.

4.«Где что находится?»

Расставляем игрушки в группе .(мяч под стул ,пирамидку на стол, самолет на окно).- Какие игрушки мы знаем?

5.«Кукла»

К нам пришли две куклы. С ними любят играть девочки. Что это за игрушка?

Это куклы. Одна тканевая другая резиновая. Какая твердая ? Какая мягкая?

Какого цвета волосы? Куклы любят танцевать. И мы потанцуем с ними.

6. «Что в коробке лежит»

Прилетела птичка и принесла  коробочку с разными предметами.

-Целыми днями я летаю, всякую мелочь собираю. Дети высыпают, перебирают.

Называют  игрушки

7.«Мячики и кубики»

Разложим мячики в одну сторону - кубики в другую сторону. Пробуем

Покатать мячик он катится, он круглый, кубик перекатывается.

Строим башню из шариков. Не получается. Они круглые. Строим из кубиков.

Смотрим у кого башня выше.

8.«Спрячем зайку»

На картинке крадется лиса за зайцем. Заяц боится лису , ему надо спрятаться.

-Поможем спрятать зайку? Да! Из треугольников делаем елочку.

Походила лиса и не нашла зайца.

9.«Попади в круг»

Дети стоят в кругу на два шага от обруча. У них в руках мячики. По сигналу

Они бросают мячи в круг. Отмечаем детей, которые попали в

обруч.

3.   Сюжетно – ролевая игра «Магазин игрушек».

Ширма опускается на пол, воспитатель в роли продавца встречает детей, здоровается с ними. На столе расставлены игрушки.

      Воспитатель:  Здравствуйте, дети. Я очень рада видеть вас в магазине игрушек.

А сейчас вы в магазине!

Все игрушки на витрине:

Куклы, кубики, юла.

Разбегаются глаза.

Подходите, покупайте,

Деньги в кассу отдавайте!

     Дети отдают денежку продавцу, выбирают игрушку, рассказывают, как называется, что у нее есть, как с ней можно играть.

     Воспитатель: Варя, какая игрушка тебе больше всего понравилась? (Кукла). Что есть у куклы? (ручки, ножки, глаза, волосы). Во что она одета? (в платье). Какого цвета платье? (синее). Как можно играть с куклой? (катать на коляске, кормить, укладывать спать).

     Аналогичная работа проводится с другими игрушками.

     Грузовая машина: как называется машина? Какой груз  она может перевозить (песок, камни, снег, молоко)? Что есть у машины? (кузов, кабина, колеса). Как можно играть с машиной? (перевозить кубики, катать по дороге, строить гараж, чинить).

     Легковая машина: Эта машина грузовая или легковая? (легковая). Кого она может перевозить? (людей).

     Большой и маленький мяч: Какой он по размеру большой или маленький? Какого цвета? Как с ним можно играть? (кидать, бросать, катать в воротики).

     Лейка: Зачем нам нужна лейка? (поливать цветы). Что можно налить в лейку? (воду).

     Пирамидка: Что есть у пирамидки? (колечки). Сколько их? (много). Это колечко какого цвета? Как можно играть с пирамидкой? (собирать и разбирать).

     Юла: Что есть у юлы? (шарики).  Как можно играть с юлой? (можно заводить юлу).

     Погремушка:  Как можно играть погремушкой? (можно ее трясти, греметь). Как ты думаешь, зачем нужна погремушка? (когда плачет маленький ребенок, можно погреметь).

     Кубики разных цветов: Сколько здесь кубиков? (много). Какого цвета этот кубик? (желтого). Что можно построить из кубиков? (дом, башню, гараж).

   Дети покупают игрушки в магазине.

       Игровые действия детей с «купленными» игрушками.

Воспитатель обращается к детям:

Хороши у нас игрушки:
Куклы, мишки и хлопушки,
С ними весело играть,
Но не надо забывать:
Игрушки – не люди,
Но все понимают
И очень не любят,
Когда их ломают.
Пусть игрушки дружат с нами, 
Обижать мы их не станем,
Поиграем и потом,
Все на место уберем.

Сколько и каких игрушек нужно ребенку

У ребенка горы игрушек, в которые он не играет, но при этом требует купить еще. Бабушки и дедушки дарят все новых и новых зайчиков, а перед сном вся семья ищет крайнего – кто все это будет убирать. Знакомая история? Оказывается, такая ситуация в детской не только раздражает родителей, но и вредит самому малышу.

Нейропсихологи рекомендуют ориентироваться на классическую формулу «пять плюс-минус два». То есть оптимальное количество игрушек для дошкольника – от 3 до 7. Здесь мы говорим именно об эффективных игрушках, которые будут активно использоваться, а не просто лежать мертвым грузом в корзине. Именно столько предметов может удержать ребенок в своем внимании. 

В таком количестве игрушек есть и вторичная выгода для родителей: их быстрее и проще убирать на место.

Правильное хранение игрушек также важно. Они должны быть в доступе у ребенка, но в то же время если они будут валяться под ногами, то интерес к ним быстро угаснет. Оптимальный вариант – невысокие шкафы или полки, куда ребенок сам может дотянуться.

Игрушки в этом небольшом наборе из 5–7 штук должны различаться по принципу взаимодействия с ними: постучать, пошуршать, пособирать, послушать. Рекомендуем логично разложить игрушки по коробкам, ящикам, полкам, подписать или нарисовать значки: конструктор, мягкие игрушки, наборы для творчества, куклы, транспорт. Чтобы ребенок знал, где место у каждой игрушки

Еще один важный момент для тактильного и, следовательно, психического развития ребенка – чтобы у него в доступе были разные текстуры. Одна из проблем современных игрушек – они в основном пластиковые. Поэтому родителям стоит обращать внимание на разные фактуры: мягкие, твердые, гладкие, шершавые, деревянные, резиновые, бумажные, металлические. Ну и совсем здорово будет, если удастся подобрать логичную текстуру игрушек: мишка должен быть пушистым, лягушка – гладкой, поезд – железным. 

И что же теперь – все выбросить?

Как быть, если игрушек у ребенка действительно много, они занимают кучу места и горами лежат в детской? Первым делом проведите ревизию. Все, что сломано и не подлежит починке, выбрасывайте без сожаления. Это, во-первых, небезопасно, во-вторых, формирует негативные воспоминания. Поверьте, кукла без головы и медведь с оторванной лапой еще ни одного малыша не сделали счастливым.

Затем вместе с ребенком выберите не больше 10 самых любимых игрушек: например, по одной в каждой категории – конструктор, машинка, пазл, мягкая игрушка и т. п.

Все, что не попало в ваш личный ТОП, убираем в шкаф или коробку как минимум на неделю: игрушкам нужно «отдохнуть». 

Договариваемся, что в один определенный день недели ребенок может обменять одну или несколько игрушек. Для малышей так же: раз в одну или две недели обновляем набор актуальных игрушек. Такой метод даст еще и экономическую выгоду: ребенку дольше будет интересно со старыми друзьями, поэтому он реже будет просить покупать что-то новое.

Типичные ошибки родителей

Давайте признаем: у современных детей довольно много игрушек дома. И часто ребенок начинает играть с одной игрушкой, а мама сразу предлагает другую: «А вот это посмотри, а давай еще так попробуем». Разумеется, только из добрых побуждений, ведь хочется развивать, помогать, увлекать ребенка всеми доступными способами.

Однако эта невинная ошибка может оказать ребенку медвежью услугу. У малышей и дошкольников очень слабо развита концентрация внимания, усидчивость. И задача родителей – наблюдать, как долго малыш может сам заниматься с одной игрушкой, а не стремиться тут же переключать его внимание, прерывая игру. Отвлекся, наскучила игра – тогда предлагаем другую. Если мы сами дополнительно отвлекаем ребенка, есть риск развития так называемого «полевого поведения» – когда малышу интересно сразу все, что его окружает, но он не может сконцентрироваться на чем-то одном. 

 Еще одна ключевая ошибка, которую также от большой любви часто совершают родители, – акцент на умственные способности и мышление ребенка. Однако в основании гармоничного развития лежат совсем другие три кита: это вестибулярный аппарат, физическая активность и тактильность. Именно они закладывают базу и для дальнейшего обучения в школе, и для развития навыков письма и чтения, помогают предотвратить развитие дисграфии и дислексии. И было бы хорошо, чтобы, выбирая игрушки, родители помнили об этом. 

Покупаем игрушки грамотно

До 3 лет – предметно-манипулятивные игры. Учим ребенка манипулировать предметами, выполнять разные действия и команды с ними: собрать пирамидку, поставить кубики друг на друга, продеть веревочку в кольцо... 

Самая главная и универсальная развивающая игрушка для детей этого возраста – мячик. Это простейший, но эффективнейший нейротренажер. С ним можно придумать миллион игр, он не занимает много места, актуален и дома, и на улице. В играх с мячом развивается координация, вестибулярный аппарат, взаимодействие системы «глаз – рука», которая будет важна дальше для отработки почерка.

Конец формы

Конец формы