Технологическая карта урока
Ф.И.О студента:
Класс: 1 Предмет: Русский язык.
Тема «Алфавит»
4. Цели урока: закрепление знаний букв русского алфавита, знакомство с использованием алфавита в окружающей жизни, осознание необходимости знания алфавитного порядка слов, начинающихся на одинаковую букву.
5. Задачи:
образовательные: закрепить знание порядка расположения букв в алфавите;
познакомить детей с историей русского алфавита;
развивающие: развивать умение пользоваться словарями и знанием алфавита; развивать устную, грамматически правильную речь детей, точность, полноту, последовательность и содержательность в ответах.
воспитательные: воспитывать умение слушать других, чувство взаимопомощи при работе в парах, в группах.
6.Планируемые результаты:
Предметные:осознавать для чего нужен алфавит и его роль в жизни людей; умение использовать алфавит на практике, правильно расставлять слова по алфавиту.
Метапредметные:
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;(Р1) формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся;(Р2) оценивать сложившуюся учебную ситуацию (Р3).
Познавательные:учащиеся научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке; (П1) давать оценку своим действиям, оценивать результат; (П2) находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (П3).
Коммуникативные:слушать и понимать речь других; (К1) договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности с одноклассниками (К2).
Личностные:понимать причины успеха в учебной деятельности (Л1).
Средства обучения: раздаточный материал, учебник Русский язык 1 кл., 1 ч., В.П. Канакина, В.Г.Горецкий.
Ход урока
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность ученика | ФОУД | ПР |
Организационный момент | - Здравствуйте, ребята, садитесь, сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня зовут Анастасия Евгеньевна. На уроке я сижу – Не шумлю и не кричу. Руку тихо поднимаю, Если спросят, отвечаю. Откройте свои тетради, запишем сегодняшнее число. | Приветствие. Проверяют готовность к уроку. Записывают число в тетради. | ||
Актуализация знаний, ситуация успеха. | А теперь вспомним, что мы уже знаем о буквах? - Сколько букв в русском языке? -На какие группы делятся буквы русского языка? - Сколько гласных? - Сколько согласных? - Назовите буквы, обозначающие шипящие согласные. - Назовите буквы, обозначающие всегда мягкие согласные звуки. - Назовите буквы, обозначающие всегда твёрдые звуки. Отгадайте загадки (после отгадывания каждой загадки на доске появляется карточка с данным словом). - Напишите слова в алфавитном порядке. (После самостоятельного выполнения учащиеся работают в группах) - Что вас удивило? -В чем возникли затруднения? -Чем это задание похоже на предыдущее? - Какие знания применили для решения этого задания? - Можно ли считать, что задание выполнено? - Что является причиной затруднения? | - 33 буквы. - гласные и согласные буквы. - 10 гласных букв. - 21 согласная буква. - Ж, Ш, Ч, Щ. - Й, Ч, Щ. - Ц, Ж, Ш. -Записывают слова в алфавитном порядке. -В этом ряду слов есть слова на одну и ту же букву. Мы такого задания еще не выполняли. -Не знаем, какое слово писать сначала. -В этом задании тоже нужно расположить слова в алфавитном порядке. -Знание алфавита. -Нет. Существует два решения. Мы не знаем, верны ли они. -Не знаем, как располагать слова, начинающиеся на одинаковую букву в алфавитном порядке. | Ф | Р1: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя |
Открытие нового знания | -С какой проблемой столкнулись? - Что нам известно для решения задачи? - Что неизвестно? - Над каким вопросом подумаем сегодня на уроке? - Сформулируйте тему урока. - Как мы устанавливаем порядок слов по алфавиту. - Достаточно ли этого условия для решения этого задания - Может быть, существует какое-нибудь дополнительное правило для выполнения подобных заданий? - Как проверить первую гипотезу? -Соблюдено ли то условие, которым мы пользовались раньше? - Как проверить вторую гипотезу? -Соблюдено ли то условие, которым мы пользовались раньше? - Какая же гипотеза верна? Что нам подскажет? - Посмотрите на книгу, которая лежит у каждого из вас на парте. Как она называется? - Для чего нужен орфографический словарь? - Как составляют словари? - Какой вопрос поможет нам решить орфографический словарь? - Какую букву в словаре будем искать? - Какое слово написано раньше? - Как вы думаете, а в другом словаре может быть слово морковь написано перед словом малина? Почему? - Итак, сформулируйте секрет словаря. - Итак, что нового узнали? | - Не знаем, в каком порядке писать слова. Встретились два слова на одну и ту же букву. -Мы знаем, что, располагая слова в алфавитном порядке, обращаем внимание на первую букву. - Не знаем, как расположить слова, начинающиеся на одну и ту же букву. - Как располагать слова в алфавитном порядке, если есть несколько слов начинающихся на одну и ту же букву. -Продолжаем тему «Алфавит». -Смотрим на первую букву. -Нет, т.к. у нас два слова на одну и ту же букву. -Может быть, но мы его не знаем. -Да, все слова расположили в алфавитном порядке. -Да, все слова расположили в алфавитном порядке. -Нам может подсказать учебник. -Орфографический словарь. -Словарь нужен для того, чтобы смотреть, как правильно писать слова. -В словарях все слова пишут в алфавитном порядке. -Ответы детей. -Букву М -Слово малина. -Нет. При составлении словарей соблюдаются единые правила. Так каждый человек, знающий алфавит, может легко ориентироваться в любом словаре. -Если первые буквы в словах одинаковые, то нужно смотреть на вторые буквы этих слов. - Если нужно расположить слова в алфавитном порядке, а несколько слов начинаются на одну и ту же букву, значит нужно смотреть на вторую (третью) букву. | ||
Ф | ||||
Ф | П1 : учащиеся научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке П2: давать оценку своим действиям, оценивать результат | |||
Применение нового знания | Задание: я говорю два слова, начинающиеся на одну и ту же букву, а вы должны выбрать и записать только то слово, которое в словаре должно быть первым. вода весна лето луг змея зимушка | И | Л1:понимать причины успеха в учебной деятельности |
Подведение итогов. Рефлексия | -Алфавит очень доволен вашей работой. А вы? - Какой секрет словаря мы сегодня узнали? - С каким правилом алфавита познакомились? -Ребята, оцените свою работу, нарисуйте веселую улыбку, если вы довольны своей работай на уроке, а если вы не довольны своей работой на уроке, нарисуйте грустную улыбку. | Ф | Л1:понимать причины успеха в учебной деятельности |
