Русский язык.
Тема урока: Обобщение и закрепление знаний о глаголе
Вид урока: урок-игра.
Тип урока: урок закрепления изученного материала.
Цели:
1. Образовательные:
- обобщить и закрепить знания о глаголе как части речи.
- повторить и усвоить знания учащихся о существенных признаках глагола.
-отрабатывать навыки определения времени глагола, числа, спряжения, правописание родовых окончаний глагола в прошедшем времени.
2. Развивающие:
- развитие орфографической зоркости, внимания, умения действовать по алгоритму, анализировать, делать выводы;
- развивать навыки точного употребления глаголов в речи.
3. Воспитательные:
- формирование интереса к изучаемому материалу;
- воспитание чувства взаимоуважения, взаимовыручки, самостоятельности, усидчивости.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор
Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте ребята, садитесь. У нас сегодня необычный урок и будет он проходить в нетрадиционной форме. А начать я его хочу с притчи.
Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее раздавлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».
Все в ваших руках! Если вы будете активно сегодня работать на уроке, приложите максимум стараний, то это не пройдет для вас даром. Вы преумножите свои знания по русскому языку.
А чтобы урок получился интересным, познавательным, я хочу предложить вам провести его в форме игры.
Для начала попробуйте угадать тему урока.
2.Вхождение или погружение в тему
Здравствуйте, мои друзья!
К вам спешил я на урок не зря,
Мне хотелось очень знать:
Сумеете ли вы меня узнать!
Часть речи я – самостоятельная,
Люблю я действовать, друзья,
Ещё легко спрягать меня.
Могу вдруг стать возвратным,
Прошедшим, непонятным.
Могу я сделать исключение,
Меня узнайте без сомнения!
- Кто же я?
Дети: Глагол!
Учитель: Ребята, а по каким признакам вы узнали глагол?
Дети: а) самостоятельная часть речи;
б) обозначает действие;
в) спрягается;
г) бывает возвратным;
д) изменяется по временам;
е) есть глаголы-исключения.
3. Формулирование темы и цели урока.
- Ребята, помогите мне сформулировать тему урока.
На доске открывается тема урока: Повторение по теме “Глагол”
- Что мы должны хорошо знать из курса 4 класса по теме «Глагол»?
1. Определение глагола
2. Уметь определять время, лицо, число, спряжение глагола;
3. Уметь разбирать глагол как часть речи;
4. Уметь разбирать глаголы по составу;
5. Уметь выполнять синтаксический разбор предложения.
4. Актуализация знаний.
Для начала мы познакомимся с высказываниями великих людей о глаголе:
А. Толстой: «Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе» А. М. Пешковский: «Глаголы – это какие-то «живые» слова, оживляющие всё, к чему они приложены»
5. Повторение о глаголе.
Познакомьтесь с картой страны Глаголии.
- Назовите, куда же мы отправимся, где сможем побывать? (Море смысла. Плоскогорье начальной формы. Станция Словарная. Числовая поляна. Первоспряженск – Второспряженск. Временной перевал. Морфологическая долина.)
- Путешествуя, мы будем анализировать свои знания о глаголе. У каждого из вас есть карта самооценки, в котором вы будете оценивать себя или своего друга.
Повторим, что мы знаем.
1. Соотнесите части речи и из значения.
(Имя существительное – предмет, имя прилагательное – признак предмета, глагол – действие предмета)
2. Доскажите словечко.
Начальная форма глагола –
Изменение глагола по лицам и числам в настоящем и будущем времени –
Глаголы, обозначающие действие, которое «возвращается», то есть направлено на того, кто его совершает –
3. Время глагола.
4. Спряжение.
5. Морфологический разбор глагола.
Сделать разбор глаголов: с.113 упр. 312
1 вариант: сверкает, 2 вариант: блеснула
6. Упражнения.
1) Распределите по спряжениям: звонить, бороться, стелить, писать, говорить, дышать, читать, смотреть, бегать, гнать.
2) Образуйте глаголы в указанных формах:
Глагол | 2-е л., ед.ч. | 3-е л., ед.ч. | 1-е л., мн.ч. |
думать | |||
мыслить | |||
размышлять | |||
мечтать | |||
грезить | |||
фантазировать |
7. Тестовые задания
В прошедшем времени глаголы изменяются по …
- по лицам и числам
- по лицам и родам
- по родам и числам
- по числам и падежам
Форма настоящего времени глагола петь …
- пел
- будет петь
- пой
- пою
Глаголрассказывает стоит в форме …
- 1 л., ед. ч., наст. вр.
- 3 л., мн. ч., наст. вр.
- 3 л., ед. ч., наст. вр.
- 2 л., ед. ч., буд. вр.
Найди лишнее слово
- носить
- сорить
- крутить
- стелить
Прочитайте фразеологизмы.
Запишите близкий по значению глагол
Вставить палки в колеса - …
Обведешь вокруг пальца - …
Выбьетесь из сил - …
Пропускают мимо ушей - …
Зарубит на носу - …
Догадайтесь, какие фразеологизмы нарисованы (сделать из мухи слона, клевать носом, наврать с три короба)
8. Занимательные задания.
1) Кроссворд.
2) Интерактивная игра
Чтобы попасть в замок Глагола, Вам необходимо открыть ворота, отвечая на вопросы Запятушек.
На игровом поле выбираем Запятушку с буквой или цифрой и кликаем на нее.
Открывается слайд с вопросом, отвечаем, нажимаем на Запятушку и проверяем ответ.
Возвращаемся на игровой слайд и снова выбираем Запятушку.
Когда на слайде не останется ни одной Запятушки, попробуйте нажать на замочек.
3) Мультфильм
9. Рефлексия.
10. Обобщение. Итог урока
