"Дорожные знаки"

Тип занятия

Открытие новых знаний

Возраст

7-10 лет

ОУ

МБУ ДО «ДТДиМ»

Тема

Дорожные знаки

Педагог

Самсонова М.Н.

Определение места занятия в программе

Раздел «Наши помощники на дороге. История дорожных знаков»

Цели занятия

Содержательная цель:формирование системы новых понятий за счет включений новых определений, терминов, описаний.

Деятельная цель:расширение знаний обучающихся о правилах безопасного поведения на улицах.

Планируемые результаты

Предметные: 

соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах;

различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

Личностные: 

проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу по истории;

самостоятельно планировать и выполнять свои действия по учебному материалу, действовать в сотрудничестве с педагогом.

Метапредметные:

принимать и сохранять целевые установки занятия;

сравнивать дорожные знаки разных групп;

использовать знаково-символические средства (условные рисунки, схемы)

взаимодействовать в группе при выполнении учебных заданий;

формулировать выводы из изученного материала;

осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на занятии.

Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы

Формы работы: беседа, просмотр видеоматериала,творческая работа.

Методы: проблемно - поисковый.

Описание применяемых образовательных технологии, обоснования их использования

Развивающая, Личностно-ориентированные, информационно-коммуникативные. Повышение эффекта занятия за счет использования мультимедийных средств и интернет - технологий.

Средства

Видеоролик, карточки с дорожными знаками, пазлы, маршрутный лист, схемы для расстановки дорожных знаков.

Ход занятия

Этапы занятия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1 Этап мотивации и самоопределения к действию

Приветствует.
Организует осознанное вхождение учащегося в пространство внеурочной деятельности.
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.

Приветствуют педагога, проверяют свою готовность к занятию.

Личностные. Формирование положительного отношения к занятию, этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2 Этап актуализации знаний и фиксирования индивидуального затруднения

Организует актуализацию знаний, необходимых для решения проблемной ситуации.

Мы сегодня собрались, чтобы в очередной раз поговорить о правилах дорожного движения.

- А зачем нужно знать правила дорожного движения?

Отвечают на поставленный вопрос. Высказывают собственное мнение об актуальности данной проблемы.

Личностные.

Осознавать ответственность обучающихся за общее благополучие.

Регулятивные.

Умение выделять и формулировать важность проблемы.

Коммуникативные.
Слушать собеседника.
Формулировать собственное мнение и позицию.

3Этап выявления места и причины затруднения

- Давайте прочтем тему нашего занятия. 

- Исходя из названия темы занятия, сформулируйте его цель и составить план занятия.

Читают тему занятия: «Дорожные знаки»
Формулируют цель занятия, задачи.

Составление плана работы:

Изучить дорожные знаки

Узнать, для чего они нужны

Закрепить знания

Личностные.

Осознавать ответственность обучающихся за общее благополучие.

Регулятивные.

Умение выделять и формулировать важность проблемы.

Коммуникативные.
Слушать собеседника.
Формулировать собственное мнение и позицию.

4 Этап построения выхода из затруднения

Просмотр видеоролика «Дорожные знаки»

- Что такое дорожные знаки?

- Как вы думаете, для чего нужны дорожные знаки?

- Кто должен знать дорожные знаки? А кто ещё?

- Знаки установлены на всех автомобильных дорогах земного шара. Каждый водитель и пешеход видит уже издалека яркий дорожный знак.

-Как вы думаете, почему во всех странах дорожные знаки одинаковые?

-Дорожные знаки применяются во всех странах мира, и водители транспорта, приезжая в другую страну, без знания языка понимают обозначения на дорожных знаках этой страны и имеют возможность вести транспорт по незнакомым дорогам.

-С какой стороны устанавливают знаки?

-Но чтобы язык дорожных знаков был понятен, надо научиться их читать.

-Дорожных знаков очень много. Чтобы не путать, их распределили на несколько групп. Каждой группе присвоен свой цвет и особая форма.

-Прочитайте в брошюре по ПДД информацию о знаках. Внимательно рассмотрите рисунки и подписи к ним.

- Давайте познакомимся с группами дорожных знаков.

Замечательное изобретение

Для безопасного движения по улицам и дорогам.

Водитель должен знать все дорожные знаки и учиться, чтобы получить права на управление транспортным средством. Пешеходы

Чтобы они были понятны жителям разных стран.

Знаки устанавливают с правой стороны дороги.

Рассматривают брошюру по ПДД

Личностные.

Осознавать ответственность учащихся за общее благополучие.
Регулятивные.

Умение выделять и формулировать то, что уже усвоено.
Познавательные.
Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную ранее.
Уметь строить речевые высказывания

Коммуникативные.
Слушать собеседника.

5 Этап реализации построенного проекта

- Каждой группе нужно составить из пазлов дорожный знак, определить к какой группе он относится и рассказать о знаках этой группы, заполнив маршрутный лист. Выступление 1 человека от группы

-На какие группы делятся знаки?

-Сервис (англ.) - обслуживание

-Дорожные знаки имеют большое значение для безопасности дорожного движения. Поэтому запрещается их снимать, повреждать, загораживать.

- Назовите, какой знак устанавливают вблизи школ, детских садов?

-Почему эти знаки важно знать пешеходу?

А этот знак указывает место, где находится пешеходный переход. Именно здесь нужно переходить улицу. -

Работают в группах

Дорожные знаки делятся на: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно – указательные (предписывающие и знаки особых предписаний), знаки сервиса.

(Знак “Дети”)

Этот знак предупреждает водителя о том, что впереди будет пешеходный переход. Там, где установлен этот знак, переходить улицу нельзя!

Личностные.

Уважительное отношение к другим участникам дорожного движения.

Познавательные.

Поиск и выделение необходимой информации.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную ранее.

Регулятивные.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные.
Уметь работать в группах, договариваться, отстаивать свою точку зрения..

6 Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Случилось невероятное.

Знаки все смешались,

И все группы потерялись.

Вы, ребята, помогите,

По местам распределите.

Игра «Расставь дорожные знаки».

(каждая команда получает конверт)

Дорожные знаки с улицы исчезли, остались только столбики, на которых они должны быть.

Верните знаки на место, приклейте их.

Проверка выполнения работы и тест

Работают самостоятельно

Познавательные.

Поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

7 Этап самостоятельной проверки по эталону

Творческое задание.

Познавательные.

Поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

8. Этап рефлексии УД

-Какая была тема занятия?

-Какие дорожные знаки самые важные?

Помните об этом и соблюдайте правила дорожного движения.

Ответы детей

Все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на дорогах

Личностные.

Осознавать ответственность

за всеобщее благополучие человека.
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Регулятивные:
Подводить итог своей деятельности, определять свою успешность.

Коммуникативные:
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.