Технологическая карта урока по теме «Долюшка женская» в стихотворении Н.А.Некрасова. «В полном разгаре страда деревенская …»

Ф. И. О. педагога

Давыдова Елена ВАлерьевна

Предмет

Литература

Класс

6

Тип урока

урок закрепления и совершенствования знаний

Вид (форма) урока

Комбинированный

Тема урока

«Долюшка женская» в стихотворении Н.А.Некрасова. «В полном разгаре страда деревенская …»

Цель урока

Сформировать у обучающихся осознанное представление об изображении «долюшки женской» в стихотворении «В полном разгаре страда деревенская» Некрасова.

Задачи урока:

1)обучающие

2) развивающие

3) воспитательные

1) обучающие: организовать работу по выявлению  художественной идеи стихотворения, гражданской позиции Н.А.Некрасова, проявившейся в сочувственном отношении поэта к судьбе русской женщины-крестьянки, женщины-труженицы, женщины-матери;

2) развивающие:способствовать формированию навыков анализа поэтического произведения, а также навыков выразительного чтения;

3) воспитательные: создать благоприятные условия для воспитания патриотических чувств через стихотворение Некрасова, а также интереса к литературе, искусству, музыке.

Формы организации образовательного пространства на уроке

диалог

Риски

проблема и ситуация на уроке не заинтересует обучающихся, возникновение сложностей при выполнении заданий и с самостоятельной формулировкой вывода обучающимися

Средства обучения, в том числе ЭОР

мультимедийная презентация, персональный компьютер, аудиозапись стихотворения и песни

Этап урока

Время(мин.)

Микроцель

урока

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы.

Элементы педагогических технологий

Форма деятель-

ности

Деятельность учителя.

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятель-

ность ученика

Планируемые результаты

ПрУУД

МетаПрУУД:

ПУУД

КУУД

РУУД

ЛУУД

УУД

Организационный момент

1

Создание положительного эмоционального настроя

Слово учителя

Технология коллективно-познавательной деятельности

Самоорганизация

РУУД: организация своего рабочего места

«Погружение» в тему урока

10

Заинтересовать обучающихся.

Формулирование темы и задач урока. Мотивирование на работу на уроке

Прослушиваниевыразительного чтения стихотворения «В полном разгаре страда деревенская...» в исполнении артистки Варвары Николаевны Рыжовой.

Метод «погружения»,

метод диалогичности.

Личностно ориентированное развивающее обучение, технология коллективно-познавательной деятельности, ИКТ.

диалог

Слово учителя.

Выявление первоначальных впечатлений.

Беседа по репродукциям картин А.Г. Венецианова «На пашне. Весна», «На жатве. Лето».

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы

КУУД: уметь вести диалог.

ПУУД: развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы

Чтение и анализ стихотворения

5

Выразительно прочитать стихотворение

Чтение стихотворения

Метод диалогичности.

Личностно ориентированное развивающее обучение

диалог

Учитель организует деятельность обучающихся

Выразительно читают стихотворение

РУУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Анализ стихотворения

15

Понять тему и идею стихотворения, увидеть позицию автора

Анализ стихотворения, прослушивание песни «В полном разгаре страда деревенская…» в исполнении Кубанского хора.

Метод коллективной поисковой деятельности.

диалог

Учитель задает вопросы

Отвечают на вопросы, высказывают свои рассуждения

Умение отвечать на конкретно поставленный вопрос, делать выводы

ПУУД: уметь четко сформулировать свои мысли

Вывод урока.

5

Фиксация нового знания.

Закрепление положительного эмоционального настроя

Метод диалогичности.

Личностно ориентированное развивающее обучение, ИКТ.

Коллективная работа.

Контроль, регулятивный самоанализ

Задает вопросы на закрепление

Ученики отвечают на вопросы. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

ПУУД:

уметь четко сформулировать свои мысли

Рефлексия.

3

Оценить собственную деятельность в на уроке

Синквейн

Личностно ориентированное развивающее обучение.

Регулятивный самоанализ

Учитель помогает обучающимся оценить собственную деятельность в рамках урока

Ученики делятся собственными впечатлениями от урока. Рассказывают о своём эмоциональном настрое.

КУУД: уметь строить монологическое высказывание; строить высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.

РУУД: уметь выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Оценка результативности деятельности учащихся на уроке

3

Способствовать тому, чтобы изученный материал вошёл в «субъектный» опыт

обучающихся

Метод диалогичности.

Личностно ориентированное развивающее обучение, ИКТ

контроль

Учитель оценивает деятельность групп и отдельных обучающихся. Выставляются отметки

Домашнее –задание

ИТОГО

3

45 мин

Способствовать самостоятельному

повторению и углублению полученных знаний на уроке

Личностно ориентированное развивающее обучение, ИКТ

Прочитать стихотворение «Великое чувство! У каждых дверей…».

Ученики принимают к сведению предложенное учителем домашнее задание