Министерство образования и науки Челябинской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Симский механический техникум»
УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель директора по УПР:
_______________/И.Г. Степанова/
«____»____________ 2019
Заместитель директора по УПР:
_______________/______________/
«____»____________20_____
Заместитель директора по УПР:
_______________/______________/
«____»____________20______
Заместитель директора по УПР:
_______________/______________/
«____»_____________20___
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
по проведению практических занятий
учебной дисциплины ОУДБ 08; ОДБ 08 «География»
программы подготовки специалистов среднего звена по специальностям
15.02.15 «Технология металлообрабатывающего производства»; 15.02.12 «Монтаж. Техническое обслуживание и ремонт промышленного оборудования (по отраслям)»
Сим, 2019
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
по проведению практических занятий учебной дисциплины
ОУДБ 08;ОДБ 08 «География» разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальностям среднего профессионального образования (далее СПО) 15.02.15 «Технология металлообрабатывающего производства»;
15.02.12 «Монтаж. Техническое обслуживание и ремонт промышленного оборудования (по отраслям)», укрупненная группа специальностей
15.00.00 Машиностроение.
Организация-разработчик: государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Симский механический техникум»
Разработчик: О.А.Корочкина, преподаватель общеобразовательных дисциплин, высшая квалификационная категория.
Рассмотрена и одобрена на заседании цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин
Протокол № __________от «______»_____________2019 г.
Председатель ЦК:______________________/_______________________/
Протокол № __________от «______»_____________201____г.
Председатель ЦК:______________________/_______________________/
Протокол № __________от «______»_____________201___г.
Председатель ЦК:______________________/_______________________/
Протокол № __________от «______»_____________20___ г.
Председатель ЦК:______________________/_______________________/
Введение
Практические работы составлены в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины «География». Практические работы направлены на обобщение, систематизацию, закрепление знаний; формирование умений применять полученные знания на практике; развитие общих компетенций: организовывать собственную деятельность, анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы, осуществлять поиск необходимой информации. Специфика географии как учебной дисциплины предполагает обязательную практическую деятельность на занятии, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.
Выполнение практических работ вносит существенный вклад в формирование географической культуры обучающихся: умений называть, показывать, описывать, объяснять, сравнивать, анализировать, оценивать, прогнозировать; способствует качественному обучению географии.
Основываясь на дидактические принципы развития личностно- ориентированного обучения, представленный курс практических работ подразумевает не только передачу обучающимся определенной системы знаний и умений, но и приобретение ими навыков самостоятельного поиска информации.
Цель - формирование знаний о системности и многообразии форм территориальной организации современного географического пространства; усиление практической направленности занятий географии; изучение географии различных стран и их роли в современном мировом хозяйстве; развитие у обучающихся навыка самостоятельной работы с различными источниками знаний.
Методические указания по проведению практических занятий содержит пять практических работ по основным разделам курса: «Источники географической информации», «География населения мира», «География мировых природных ресурсов», «География мирового хозяйства», «Регионы и страны мира», «Россия в современном мире», «Географические аспекты современных глобальных проблем человечества».
По каждой практической работе поставлена цель ее проведения, указаны необходимые обеспечивающие средства, определена последовательность выполнения заданий, предложены контрольные вопросы для закрепления знаний.
При разработке практических работ устанавливается взаимосвязь с теоретическим материалом учебной дисциплины.
Правила выполнения практических работ
Обучающийся должен выполнить практическую работу в соответствии с полученным заданием.
Каждый обучающийся после выполнения работы должен представить отчет о проделанной работе с анализом полученных результатов и выводом по работе.
Отчет о проделанной работе следует выполнять в тетрадях для практических работ.
Содержание отчета указано в описании практической работы.
Таблицы и рисунки следует выполнять с помощью чертежныхинструментов (линейки, циркуля и т. д.) карандашом с соблюдением ЕСКД.
Расчет следует проводить с точностью до двух значащих цифр.
Если обучающийся не выполнил практическую работу или часть работы, то он может выполнить работу или оставшуюся часть во внеурочное время, согласованное с преподавателем.
8.Оценку по практической работе обучающийся получает, с учетом срока выполнения работы, если:
расчеты выполнены правильно и в полном объеме;
сделан анализ проделанной работы и вывод по результатам работы;
обучающийся может пояснить выполнение любого этапа работы;
отчет выполнен в соответствии с требованиями к выполнению работы.
Зачет по практическим работам обучающийся получает при условии выполнения всех предусмотренных программой работ, после сдачи отчетов по работам при получении удовлетворительных оценок.
Перечень практических работ
Практическая работа № 1 «Обозначение на контурной карте основных географических объектов»
Практическая работа № 2. «Оценка обеспеченности регионов и стран основными видами природных ресурсов»
Практическая работа № 3. «Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах»
Практическая работа №4. «Главные центры мировогохозяйства»
Практическая работа № 5. «Составление экономико-географической характеристики отрасли промышленности»
Практическая работа № 1
«Обозначение на контурной карте основных географических объектов»
Обучающийся должен:
- знать традиционные и новые методы географических исследований;
-уметь составлять географическую характеристику стран в картографической форме.
Цели работы:
- образовательные: обобщить знания о государственном строе стран мира, об основных методах географических исследований;
- развивающие: развить умения систематизировать полученные знания из различных источников географической информации, навыки самостоятельной работы; нести ответственность за результаты своей работы; осуществлять поиск информации;
- воспитательные: воспитать ответственность, трудолюбие, аккуратность.
Перечень средств, используемых при выполнении работы: политическая карта мира, атлас, контурные карты, учебник «Экономическая и социальная география мира», карандаши.
Общие теоретические сведения:
Республика – форма государственного правления, при которой высшая законодательная власть принадлежит выборному представительному органу – парламенту, а исполнительная – правительству. Республики подразделяются на президентские и парламентские. В президентских республиках президент сам возглавляет правительство. В парламентских республиках главной фигурой является не президент, а глава правительства.
Монархия – форма правления, при которой главой государства считается император, король, герцог, султан и т.д. Абсолютная монархия – власть монарха не ограничена. Конституционная монархия – монарх «царствует, но не правит», власть принадлежит парламенту.
Этапы выполнения работы:
Задание 1. Используя атлас, форзацы учебника Максаковского В. П. ”Экономическая и социальная география мира”, выпишите в тетрадь названия стран, входящих в первую десятку по численности населения. Нанесите на контурную карту границы этих стран, подпишите их столицы.
Задание 2. Используя атлас, выпишите в тетрадь названия трех островных стран, трех полуостровных, трех внутриконтинентальных. Обозначьте на контурной карте границы этих стран, их названия и столицы.
Задание 3. Используя форзацы учебника Максаковского В.П., выпишите в тетрадь названия стран с разной формой правления:
Три страны, являющихся абсолютными монархиями.
Пять стран, являющихся конституционными монархиями.
Пять стран, являющихся федеративными республиками.
Нанесите на контурную карту границы этих стран, подпишите их названия и столицы. Для указания формы правления используйте условные обозначения:
- абсолютная монархия – АМ
- конституционная монархия – КМ
- федеративная республика - ФР
Сформулируйте вывод о распространении стран с монархической формой правления по регионам мира и запишите в тетрадь.
Контрольные вопросы:
1. В чем выражается многоликость современного мира?
2. Чем различаются страны мира по формам правления и административно-территориального устройства?
3. Что общего у следующих стран: США, ФРГ, Франция, Великобритания. Япония?
4. Из перечисленных стран выберите те, которые имеют республиканскую форму правления: Болгария, Польша, Великобритания, Франция, Япония, Саудовская Аравия.
5. Назовите современные и традиционные методы географических исследований.
Практическая работа № 2
«Оценка обеспеченности регионов и стран основными видами природных ресурсов»
Обучающийся должен:
- знать особенности размещения основных видов природных ресурсов, их месторождения и территориальные сочетания;
-уметь составлять комплексную географическую характеристику ресурсообеспеченности регионов и стран мира
Цели работы:
- образовательные: обобщить знания особенностей размещения основных видов природных ресурсов;
- развивающие: развить умения анализировать рабочую ситуацию, организовывать, оценивать и корректировать собственную деятельность, нести ответственность за результаты своей работы; осуществлять поиск информации; составлять комплексную географическую характеристику ресурсообеспеченности регионов и стран мира;
- воспитательные: воспитать ответственности, работоспособности, внимания, аккуратности.
Перечень средств, используемых при выполнении работы: политическая карта мира, атлас, статистические материалы, калькулятор
Общие теоретические сведения:
Ресурсообеспеченность – соотношение между величиной природных ресурсов и размерами их использования. Она выражается количеством лет, на которые должно хватить данного ресурса, либо его запасами из расчета на душу населения.
Этапы выполнения работы:
Задание 1. Анализируя спастические данные о запасах и добыче минеральных ресурсов (таблица 1), рассчитайте обеспеченность нефтью, углем и железной рудой отдельных стран мира, результаты запишите в таблицу.
Вычисления произвести по формуле: Р = З/Д х 1000
гдеР – ресурсообеспеченность (в годах), З – запасы, Д– добыча;
Таблица 1
Страна | Запасы ( млрд. тонн ) | Добыча ( млн. тонн ) | Ресурсообеспеченность ( в годах ) | ||||||||
нефть | уголь | железные руды | нефть | уголь | железные руды | нефть | уголь | железные руды | |||
Россия | 6,7 | 200 | 71,0 | 304 | 281 | 107 |
|
|
| ||
Германия | 0,2 | 111 | 2,9 | 12 | 249 | 0 |
| ||||
Китай | 3,9 | 272 | 40,0 | 160 | 1341 | 170 |
|
|
| ||
Саудовская Аравия | 35,5 | 0 | 0 | 404 | 0 | 0 |
|
|
| ||
Индия | 0,6 | 29 | 19,3 | 36 | 282 | 60 |
|
| |||
США | 3,0 | 445 | 25,4 | 402 | 937 | 58 |
|
| |||
Канада | 0,7 | 50 | 25,3 | 126 | 73 | 42 |
|
| |||
Бразилия | 0,7 | 12 | 49,3 | 61 | 29 | 162 |
| ||||
ЮАР | 0 | 130 | 9,4 | 0 | 206 | 33 |
|
|
| ||
Австралия | 0,2 | 90 | 23,4 | 29 | 243 | 112 |
|
|
| ||
Задание 2. Выпишите в тетрадь названия стран – лидеров по обеспеченности нефтью, углем, железной рудой.
Сформулируйте вывод (напишите, какие действия предпринимают руководители стран, не имеющих достаточного запаса минеральных ресурсов)
Контрольные вопросы:
1. Почему о ресурсообеспеченности нельзя судить только по размерам запасов?
2. В чем заключается рациональное использование невозобновляемых и возобновляемых природных ресурсов?
3. Какие из перечисленных стран относятся к странам с наибольшей и наименьшей обеспеченностью пахотными землями: Австралия, Япония, ФРГ, Китай, Аргентина?
Практическая работа № 3
«Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах»
Обучающийся должен:
- знатьдемографическую ситуацию в разных странах и регионах;
-уметь оценивать и объяснять демографическую ситуацию отдельных стран и регионов мира
Цели работы:
- образовательные: систематизировать знания о демографической политике в странах с разным типом воспроизводства;
- развивающие: развить умения систематизировать полученные знания из различных источников географической информации, организовывать, оценивать и корректировать собственную деятельность;
- воспитательные: воспитать ответственность, трудолюбие, аккуратность.
Перечень средств, используемых при выполнении работы: политическая карта мира, возрастно-половые пирамиды, атлас, учебник «Экономическая и социальная география мира».
Основные теоретические сведения:
Воспроизводство населения – это совокупный процесс рождаемости, смертности, естественного прироста населения, который обеспечивает беспрерывное возобновление смену людских поколений. В современном мире можно выделить 2 типа воспроизводства населения. 1 тип отличается невысокой рождаемостью, смертностью и естественным приростом населения, 2 тип характеризуется высокой рождаемостью, высоким естественным приростом населения и относительно низкими показателями смертности.
В настоящее время наблюдается постепенный переход от 2 к 1 типу воспроизводства населения.
В современном мире большинство стран стремятся управлять воспроизводством населения, проводя определенную демографическую политику.
Демографическая политика – это система различных мер предпринимаемых государством с целью воздействия на естественное движение населения в желательном для себя направлении.
Этапы выполнения работы:
Задание 1. Используя учебник Максаковского В.П. (стр. 57 - 66 и статистические данные таблицы 1 (см. ниже), заполните её, определив тип воспроизводства и демографический этап для каждого региона;
Таблица 1 - Основные показатели воспроизводства населения по регионам мира.
Регионы мира | Коэффициент рождаемости (‰) | Коэффициент смертности (‰) | Коэффициент естественного прироста (‰) | Тип воспроиз-водства | Демогра-фический этап |
Весь мир | 23 | 9 | 14 |
|
|
СНГ | 13 | 14 | -1 |
|
|
Зарубежная Европа | 11 | 11 | 0 |
|
|
Зарубежная Азия | 23 | 8 | 15 |
|
|
Юго-Западная Азия | 28 | 7 | 21 |
|
|
Восточная Азия | 16 | 7 | 9 |
|
|
Африка | 40 | 14 | 26 |
|
|
Северная Америка | 15 | 9 | 6 |
|
|
Латинская Америка | 25 | 7 | 18 |
|
|
Австралия | 14 | 7 | 7 |
|
|
Океания | 28 | 9 | 19 |
|
|
Задание 2. Дайте характеристику демографической ситуации в Индии и Германии по следующему плану:
- запишите численность населения, среднюю плотность и районы с наибольшей плотностью населения в стране.
- нанесите на контурную карту районы с наибольшей плотностью населения.
- определите особенности естественного и механического прироста населения в стране.
- определите особенности возрастного и полового состава населения в стране.
- определите и запишите своеобразие занятости населения, долю городского и сельского населения.
- определите обеспеченность страны трудовыми ресурсами.
Сформулируйте вывод о демографической политике, проводимой государствами Индии и Германии.
Контрольные вопросы:
1. Почему один из отчетов ООН был назван «Наш демографически разделенный мир»?
2. Правы ли те демографы, которые считают, что 21 век станет веком старения населения Земли?
3. Назовите основные условия, которые влияют на процессы рождаемости, смертности и естественного прироста.
4. Объясните понятия «демографический взрыв» и «демографический кризис».
Практическое занятие №4 «Главные центры мировогохозяйства»
Цель работы: формирование представлений учащихся о многополюсности современного мирового хозяйства.
Оборудование : учебник, статистические материалы, атлас, контурные карты.
Ход работы:
Построение картодиаграммы центров мирового хозяйства»
На контурной карте мира, используя атлас ( с. 2-3), учебник В.П. Максаковского (с.344, табл. 16) или таблицу 18, заштрихуйте различными цветами главные центры мирового хозяйства.
Самостоятельно подберите масштаб для круговых диаграмм (диаметр кругов), отражающих долю каждого региона в мировом ВВП.
постройте диаграммы на карте, изобразив их на карте в соответствии с центрами мирового хозяйства.
Подпишите центры мирового хозяйства и напишите их долю в мировом ВВП.
Сделайте вывод о размещении главных центров мирового хозяйства.
Главные центры мирового хозяйства к концу ХХ века.
Центры мирового хозяйства | ВВП по паритету покупательной способности, млрд. долл. США | Доля в мировом ВВП в ℅ |
Зарубежная Европа Северная Америка Китай Япония НИС Азии Индия Бразилия СНГ Страны Ближнего Востока Мексика | 7900 7700 3700 2600 2500 1400 1000 860 700 685 | 23 22,5 11 7,5 7 4 3 2,5 2 2 |
Практическая работа № 5
«Составление экономико-географической характеристики отрасли промышленности»
Обучающийся должен:
- знать географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства; размещение его отраслей; международную специализацию стран и регионов мира;
-уметь составлять таблицы, отражающие размещение основных отраслей мирового хозяйства.
Цели работы:
- образовательные: систематизировать знаниягеографических аспектов отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства;
- развивающие: развить умения самостоятельной работы; умения анализировать рабочую ситуацию, организовывать, оценивать и корректировать собственную деятельность, нести ответственность за результаты своей работы; осуществлять поиск информации; определять международную специализацию стран и регионов мира;
- воспитательные: воспитать ответственность, работоспособность, внимание, аккуратность.
Перечень средств, используемых при выполнении работы: атлас, контурные карты, статистические материалы "Основные показатели химической промышленности мира "
Этапы выполнения работы:
Задание1. Используя данные таблицы "Основные показатели химической промышленности мира", на контурной карте мира постройте картодиаграмму производства основных видов продукции химической промышленности;
Задание 2. Используя карты атласа, заштрихуйте страны с высоким уровнем развития химической промышленности;
Задание 3. Условными знаками нанесите на карту крупнейшие центры химической промышленности мира и подпишите их названия;
Задание 4. Стрелками покажите основные пути транспортировки химического сырья и продукции химической промышленности;
Задание 4. Красным цветом подчеркните страны, использующие собственное сырьё, синим – привозное, зелёным – собственное и привозное;
Сформулируйте вывод о развитии отрасли по странам и регионам мира (назовите пять стран с высокоразвитой химической промышленностью, пять стран со средним развитием химической промышленности, пять стран, в которых химическая промышленность развита слабо или отсутствует. Определите, в каком регионе химическая промышленность наименее развита)
Основные показатели химической промышленности мира
Страна | Производство минеральных удобрений (млн. т) | Страна | Производство пластмасс (млн. т) | Страна | Производство химических волокон (млн. т) |
Китай США Индия Канада Россия Германия Белоруссия Индонезия Франция Украина | 28,5 25,5 12,5 12,0 9,5 5,0 3,9 3,4 3,1 2,4 | США Япония Германия Ю. Корея Тайвань Китай Франция Нидерланды Великобритания Бельгия | 31,0 14,8 11,2 8,4 8,3 6,2 6,0 4,5 3,6 3,5 | США Китай Тайвань Ю. Корея Япония Индия Индонезия Германия Италия Таиланд | 4,5 4,2 3,2 2,4 1,8 1,3 1,1 1,1 0,7 0,6 |
Контрольные вопросы:
1. Почему на мировой карте химической промышленности развивающиеся страны образуют сплошное «белое пятно»?
2. Какая связь существует между сохранением высокой доли добывающих отраслей в структуре экономики развивающихся стран и их резким снижением в структуре экономики развитых стран Запада?
3. Назовите новейшие отрасли промышленности.
Список литературы
1. Копылов В.А. Экономическая и социальная география. Мир. Россия. – М.: Маркетинг, 2007
2. Максаковский В.П., Экономическая и социальная география мира. – М.: Просвещение, 2005.
3. Максаковский В.П., Новое в мире. Цифры и факты. – М.: Дрофа, 2008
4. Родионова И.А. Глобальные проблемы человечества. – М.: Аспект пресс, 2007
5. Родионова И.А. Население и мировое хозяйство. – М.: Дрофа, 2009
6. Большой энциклопедический словарь. – М.: БРЭ, 2002
7. Зарубежная Азия. – М.: Мысль, 2006
