Проект «Составление описательного рассказа по картине, как средство развития связной речи дошкольников»

Актуальность

Родной язык играет уникальную роль в становлении личности человека. Языки речь традиционно рассматриваются в психологии, философии и педагогикекак узел, в котором сходится все линии психического развития: мышление,воображение,память,эмоции.Языкестьудивительнейшееисовершеннейшеетворение человека. Родной язык, его беспрепятственное и всестороннееразвитиедолжныбытьпоставленывосновувоспитания,к егонародному

духу,кегопоэзииребенокдолженприобщатьсяспервыхгодовсвоейжизни.Владетьповозможностивсовершенствевсемивидамиипроявлениямиречи

–значитвладетьмогущественнейшиморудиемумственногоразвитиячеловека,асталобыть, икультурычеловека.

Дошкольныйвозраст–этопериодактивногоусвоенияребенкомразговорногоязыка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической,грамматической.Чемраньшебудетначатообучениеродномуязыку,тем

свободнеебудетимпользоватьсявдальнейшем.Нолишьнемногиедети

стихийнодостигаютдостаточноговысокогоуровнявразвитииречи,поэтому

необходимопроводитьспециальноеобучение,направленноенаовладение

языком.

Проблема

Проблемаразвитиясвязнойречидетейхорошоизвестнаширокомукругупедагогических работников: воспитателям, специалистам, психологам. Кстаршемудошкольномувозраступоявляютсясущественныеразличияв

уровнеречидетей.Этопоказываетмойопытпедагогическойдеятельности.

Результат диагностики на начало учебного года показали, что некоторые детиимеют низкий уровень развития связной речи, они допускают смысловыеошибкиврассказах,прирассказыванииждутпомощивоспитателя,повторяютрассказы сверстников и у них бедный словарный запас. Есть много способовразвитиясвязнойречи,номненравится работатьс детьмипо картине.

Поэтомутемамоегопроекта:«Составлениеописательногорассказапокартине,каксредство развитиясвязнойречидошкольников»

Задачиречевогоразвития

Помочьдетям рассмотретькартину,опираясьначувственнуюсферу

ребенка.

Развивать умение строить грамматически правильные, образныевысказывания.

Расширятьсловарьдетейзасчет новыхслов исловосочетаний.

Упражнятьвпоследовательномописаниикартин,используяалгоритмы,плакатыи схемы.

Эти задачи решаются на каждом возрастном этапе, однако отвозраста к возрасту идет постепенное усложнение каждой задачименяютсяметодысредстваобучения.Удельныевестойилиинойзадачитоже меняется при переходе от группы к группе. Нужно представлятьосновныелиниипреемственностизадач поразвитиюречи,которые

решаютсявпредыдущейивпоследующейвозрастнойгруппе,и

комплексныйхарактеркаждойзадачи.

Младшийвозраст

Сентябрь – «Кошка с котятами»Октябрь–«Собакасщенятами»Ноябрь–«Курицаицыплята»

Декабрь–«Детилепятснеговика»Январь–«ИграемвАйболита»

Февраль – «Мы играем в магазин»Март-«Мыстроимдом»

Апрель – «Ранняя весна»Май – «Поздняя весна»СериякартинО.С.Ушакова

Старшийвозраст

Сентябрь–«Ранняя осень»М. Пишванова;«Дети идут вшколу»;

Октябрь–«Отлетптиц»Т.Петрова,«Ежи»;

Ноябрь–«Поздняяосень»И.И.Левитан,«Поздняя осень»М.Пишванова;

Декабрь–«Мыиграемвмагазин»О.Р.Гофман

«Взимнемпарке»М.Пишванова;

Январь–«Прогулкавлесу»;

Февраль–«Северныеолени»,«Зима»И.И.Шишкин;Март–«Грачиприлетели»А.К.Саврасов,«Птицывесной»

С.Артюшенко;

Апрель–«Большая вода»И.И.Левитан,«Налуне»А.К.Соколова;

Май–«Поздняявесна»М.Пишванова

Средства

Чтобызанятиепроходилоинтересно, живо,активноиспользуюразныеигрыи

упражнения.

Игрысиспользованием картин:

1.«Ктосамыйвнимательный?»

2.«Задайтакойвопроснакоторыйнеответить»

3.«Придумайтеназваниекартине»

4.«Посмотриизапомни»

5.«Что явижувподзорнуютрубу»

6.«Чтобудетзавтра?»(Черезмесяцит.д.)

7.«Охотазаподробностями»(определениедеталейодногообъекта)

Предполагаемыйрезультат

В процессе работы по обучению детей составлять рассказы по картине исюжетнымкартинкамудалосьрешитьвоспитательныезадачи:почтивседетинаучились выслушивать рассказы сверстников, помогать им в случаезатруднений,замечатьречевыеилогическиеошибкиидоброжелательно

исправлятьих.Приобретенные навыкипособлюдениюустановленных

правилдетииспользуют ивповседневнойжизни-вобщениимеждусобой,привзаимодействиидругсдругомвразныхвидахдетскойдеятельности.

Уменияинавыкипосоставлениюрассказов,полученныевпроцессе

специально-организованногообучения,закрепляютсявсовместной

деятельностивоспитателясдетьми,виндивидуальнойработе,атакжевходесотрудничествас родителямивоспитанников.

Родителям предлагается одна из наиболее эффективных форм работы-консультирование, помимо общих рекомендаций по развитию речи детейвходит«Игротека»-подборкапрактическихигриупражненийнаобогащениеи развитие словаря в домашних условиях, а также рассказы детей покартинам,сериямсюжетныхкартинок,творческиерассказыребят,которые

позволяют родителям сравнить успехи собственного ребенка с успехамисверстников,обговоритьсвоспитателемпутипреодолениятрудностей.Этиигрымогутбытьинтересныиполезнывсемчленам семьи.

Спасибозавнимание!