Консультация
(для родителей)
«Роль игры в экологическом воспитании детей среднего дошкольного возраста».
В дошкольном возрасте складывается начальное представление окружающего мира: ребенок получает первое эмоциональное впечатление о природе. Экологическое воспитание должно быть непрерывным на всех этапах образовательной деятельности. В детском саду закладываются основы понимания закономерных связей: природа – человек.Для того, чтобы поведение человека было экологически грамотным и осмысленным, ему необходимо ещё в детстве овладеть определенным набором знаний и навыков поведения в природе. В связи с этим, экологическое образование становится одним из приоритетных направлением педагогической деятельности.
Очень плодотворным для закладывания основ экологической культуры является младший дошкольный возраст. Это период бурного развития ребенка, как физического, так и психологического, период, когда ребенок начинает интересоваться окружающим его миром, миром природы и людей.
Наибольший интерес для педагогов, занимающихся экологическим воспитанием и образованием детей, представляют, конечно же, обучающие игры. Игры экологического содержания расширяют представления детей о взаимодействии человека и природы, деятельности людей в природе, взаимосвязях, существующих в природе, способствуют воспитанию эмоционально-ценностного отношения к природе, выработке навыков культуры поведения в окружающей природной среде.
Экологические игры бывают пяти видов: предметные, настольно-печатные, словесные, подвижные, сюжетные.
Предметные игры – это игры с различным природным материалом
(плоды, семена, листья деревьев), либо с игрушками.
В сюжетно - играх дети играют определенные роли.
Настольно-печатные игры – это всевозможные виды лото, домино, игры - «ходилки». Они направлены на развитие мышления и памяти, а также на систематизацию полученных знаний.
В словесных играх процесс решения обучающей задачи решается при помощи наглядного материала например: через наблюдение на прогулке и т.д.. Такие игры развивают внимание, память, связную речь.
В подвижных играх гармонично сочетаются физическая и
психическая активность ребенка.
Экологические игры способствует: развитию познавательной активности; получению новых знаний, их обобщению и закреплению; расширению имеющиеся у них представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных.
Формируют у детей мотивацию к познанию, учитывая возрастные особенности детей, создает условия эмоционального комфорта, способствует формированию отзывчивости, как одно из необходимых нравственных качеств дошкольников.
Игра экологического содержания помогает ребёнку увидеть неповторимость и целостность не только определённого живого организма, но и экосистемы, осознать невозможность нарушения её целостности, поняв, что неразумное вмешательство в природу может повлечь за собой существенные изменения как внутри самой экосистемы, так и за её приделами. С помощью игры у дошкольников формируются элементарные экологические представления, развивается умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и не живой природы.
Таким образом, игра представляет собой многоплановое сложное педагогическое явление: оно является игровым методом обучения детей, и формой обучения детей в самостоятельной игровой деятельностью и средством всестороннего экологического воспитания ребенка.
Литература:
1. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. М.: Карапуз,2000.
2. Рыжова Н.А. Наш дом - природа. М.: Карапуз,2005.
