«Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи»

Этап урока
Методы и приемы

Время

Содержание урока.
Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный
Словесный: приветствие

1 мин

-Здравствуйте, ребята. Садитесь.
- Итак, друзья, внимание!  
Прозвенел звонок.                             
Садитесь поудобнее,
Начинаем наш урок.

Приветствовать учителя Садиться на места

Л:воспринимать речь учителя.
Р:организации их
учебной деятельности.

Мотивационный
Практич.: записывают нужные слова,
письменное грамматическое задание.

4 мин

- Откройте тетради и запишите число. 
- Прочитайте скороговорку и повторите её: 3-4 - Проворонила ворона воронёнка.
- Какой звук произносится звонче других? (р)
- Пропишем заглавную и строчную буквы эр в соединении.
- Ещё раз повторим скороговорку. Сейчас вы по памяти запишите эту скороговорку в тетрадь, а Всеволод запишет ее на доске.
- Выделите грамматическую основу. Рома выделит в предложении на доске. 
- Сделайте звуко - буквенный разбор слова «проворонила».
(Про\во\р`о\ни\ла – 5 сл., 11 зв., 11 б.
- Молодцы! Вы справились с заданием.

Слушать речь учителя.
Читать хором скороговорку.
Определять звук.
Записывать предложение. Выделять грамматическую основу.

Л:воспринимать речь, обращенную к учащемуся.
Р:осмысляют учебный материал;
действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Постановка учебной задачи и ее решение

Словес.: ответы на вопросы

4 мин

- Что такое имя существительное? (Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?)
- В стране Части Речи жили-были имена существительные. Плохо им жилось, скучно. Трава. Кот. Машина. Все бездействовали. Но однажды что-то изменилось. Трава стала расти, колыхаться, зеленеть и пахнуть. Кот стал бегать, спать, мяукать, охотиться. Что же произошло? В страну пришли слова-действия предметов. Они не могут смотреть на бездействие и всех заставляют что-то делать.
- Как называются слова-действия предметов?(Глаголы.)
- Какую цель мы поставим сегодня на уроке перед собой? (Познакомиться с новой частью речи – глаголом)
- Кто скажет, что такое глагол? (Глагол – часть речи, которая обозначает действие предмета).
- Откройте правило совы на стр. 68 и прочитайте его.
- Что правило в учебнике дополняет нашему выводу? (Глагол отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?)

Воспринимать речь учителя.

Определять цель урока.
Делать вывод.
Читать правило.
Сравнивать правило и вывод.

Р:осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Р: постановка учебной задачи.

Решение частных задач.

Словесный: ответы на вопросы.

Практич.: составляют план работы с упражнением; письм. упр.

11 мин

-Рассмотрите рисунки на стр. 68 упр.116. Что делает мальчик? (Моет посуду, поливает цветы, стирает одежду, читает книгу).
- Назовите только те слова, которые обозначают действия мальчика.
- На какой вопрос отвечают эти слова?(Что делает?).
- Какая это часть речи? (Глагол). Составьте предложения по любому рисунку. (Мальчик читает книгу своей сестре).
- Запишите предложение в тетрадь. Выделите грамматическую основу.
- Какое слово обозначает действие предмета?
- Повторите правило, с которым мы сегодня познакомились. Что такое глагол?
- На доске стихотворение С. Маршака. Можно ли сразу прочитать стихотворение? Почему? (Нет, не хватает слов)

_______ ветры в феврале,
_______ в трубах громко.
Змейкой _________ по земле
Лёгкая позёмка.

- Каких слов не хватает? Давайте вместе подберем глаголы из списка: дуют, мчится, воют. 
- Как определить, какой глагол нужно поставить в первое предложение? (По вопросу)
- Запишите стихотворение у себя в тетрадях самостоятельно. Прочитайте, что получилось.
- Для чего нужны глаголы? (Гл. об-ет дей-е пр., что пом. понять, ощутить, происходящее. Без гл. наша речь была бы не красочной. Глагол выр-ет дей-я, связ. с жизнью и д-ю чел.)
- Найдите в стих-и имя прилагательное. Как вы это определили? (Какая, об-ет признак )

Рассматривать рисунки

Подбирать глаголы

Составлять предложение



Распознают глаголы среди других частей речи.
Классифицируют глаголы по вопросам
Находить имя прилагательное

К:участвуют в учебном диалоге; формулируютответы и выводы; стро­ят реч. высказывания.

Р:осмысляют уч. материал;
действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Физ. минутка

1 мин

- Для рук, пальчиков, для глаз.

Выполнять физкультминутку

Л:установка на здоровый образ жизни.

Решение частных задач.

Словесный: ответы на вопросы.

Практич.: составляют план работы с упражнением; письм. упр.

16 мин

- Что мы сейчас делали? (Выполняли действия)
- Как называются слова, обозначающие действия? (Глаголы)
- Прочитайте сказку в упр. 118. Все действия животных названы правильно?
- Давайте прочитаем сказку, называя действия животных правильно. (Птицы зачирикали, мужи зажужжали, лягушата квакают, утята крякают.)
- Вы узнали сказку К. Чуковского?(Путаница).
- Откройте тетради и запишите упражнение так, как мы с вами исправили.
- Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что сделали? (зажужжали, зачирикали, заржали). На вопрос что делают? (крякают, квакают, хрюкают).
- Что обозначают эти слова? (Действия)
- Какой частью речи они являются?(Глаголом).
- А что такое глагол? (Часть речи, обозначающая действие предмета и отвечающая на вопросы что делать, что сделать).

- А сейчас вы самостоятельно выполните задание на группировку по частям речи. Я раздам вам карточки, ваша задача – выписать слова в нужный столбик.

-Вставьте слова так, чтобы получилась рифма.

                        Очень – очень вкусный пирог

Я захотел устроить бал                                     Я ждал, пока хватало сил,

И я гостей к себе __________                           Потом кусочек _________

Купил муку, купил творог,                               Потом подвинул стул и сел,

Испёк рассыпчатый _______                            И весь пирог в минуту ____

Пирог, ножи и вилки тут –                               Когда же гости подошли,

Но что –то гости не ________                          То даже крошек не _______

                                                                                                      Д.Хармс

Слова : откусил, пирог, позвал, съел, нашли, идут.

Разбирать упражнение
Сопоставлять глаголы

Выполнять упражнение письменно

Повторять правило

Читать задание
Обсуждать в парах выбор орфограммы

Оценивать свою работу.

Р:осмысляют учебный материал;
действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
К: формулируютответы и выводы; стро­ят речевые высказывания.

Р: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Итог урока. Сл.: ответы на вопросы.

2

-Ребята, вспомните, какие цели мы ставили на уроке, удалось ли их достичь?
- Нам осталось вернуть Имя существительное Королеве Грамматике, а для этого нужно сформулировать тему нашего урока. (Имя существительное как часть речи).
- Молодцы. Оцените себя цветом за весь урок.

Оценивать свои достижения

Р: выделение и осознание того, что усвоено на уроке.