Саакян Марина Витальевна
Шаповалова Анна Владимировна
Воспитатели ГБОУ Школа № 1547
Развитие мелкой моторики у детей старшего возраста на занятиях изобразительной деятельности с использованием нетрадиционной техники рисования
«Рисуем штрихом».
Изобразительная деятельность дошкольников как вид художественной деятельности носит эмоциональный, творческий характер. Педагог должен создавать для этого все условия: обеспечить эмоциональное, образное восприятие действительности, формировать эстетические чувства и представления, учить детей способам создания изображений, средствам их выразительного исполнения.
Процесс обучения направлен на развитие детского изобразительного творчества, на творческое отражение впечатлений от окружающего мира, произведений литературы и искусства.
Овладение умением изображать невозможно без целенаправленного зрительного восприятия – наблюдения. Для того чтобы нарисовать, вылепить какой-либо предмет, надо предварительно хорошо с ним ознакомиться, запомнить его форму, величину, цвет, конструкцию расположение частей.
Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний на основе представлений о разнообразии форм пространственного расположения предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов.
При организации восприятия предметов и явлений важно обращать внимание детей на изменчивость форм, величин, цветов (растения в разные времена года), разное пространственное расположение предметов и частей (птица сидит, летает, клюет зерна, рыбка плавает в разных направлениях и т.д.); детали конструкций также могут быть расположены по-разному.
Изобразительная деятельность тесно связана с сенсорным воспитанием. Формирование представлений о предметах требует усвоения знаний об их свойствах и качествах, форме, цвете, величине, положении в пространстве. Дети определяют и называют эти свойства, сравнивают предметы, находят сходства и различия, то есть производят умственные действия.
Таким образом, изобразительная деятельность содействует сенсорному воспитанию и развитию наглядно-образного мышления.
В течение нескольких лет в работе с детьми старшего дошкольного возраста мы используем нетрадиционную технику рисования «Рисуем штрихом». Разработанные нами циклы занятий направлены на овладение различными элементами штриховки.
Штрих-это линия, черта, которая может быть короткой и длинной наклонной и ровной, чуть заметной и яркой, волнообразной и спиралевидной.
С помощью щтриха можно рассказать о характере предмета, о свойствах материала, передать легкость, мягкость, плавность, мрачность, раскрыть образ героя, его отношение к окружающему. Это не сложный метод рисования, в частности животных, позволяющий передать их характерные особенности с помощью различных видов штриховки.
Обучение детей рисованию штрихом необходимо начинать со старшей группы детского сада, когда дети уже овладевают карандашом, восковым мелком. С помощью этих материалов дети учатся рисовать различные линии. Учатся соблюдать при штриховке определённый ритм, размер, наклон. Вначале дети просто штрихуют всю поверхность объекта, стремясь передать лишь его цвет. Таким образом, в дошкольном возрасте обучение детей технике рисования штрихами способствует развитию у ребёнка мелкой моторики, пространственного представления, чувства ритма, графических умений, координации движений.
Нетрадиционная техника «Рисуем Штрихом» /простой карандаш/
Нетрадиционная техника «Рисуем штрихом» «Волшебные цветы», «Перо Жар- Птицы» /цветные карандаши/
