Авторская дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Ритмы танца" (Стартовый уровень)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Традиции танца имеют давние исторические корни, а сам танец является одним из ранних проявлений творчества человека. Именно в ритуальных танцах древний человек, соединяя пластичные движения с ритмом, выражал свое мироощущение и общался с «духом» природы.

Очень важно именно в детстве привить любовь к движению, к танцу, поскольку раннее приобщение детей к искусству создает необходимые условия для гармоничного развития личности, раннее творческое самовыражение способствует сохранению и развитию творческих импульсов.

Ребенок, занимающийся танцами, осознает красоту движения, гармонию музыки, пластики и красоту мироздания. Занятия хореографией разносторонне развивает личность ребенка и в последствие помогает ему в другой деятельности, способствует развитию физического и духовного начала, создают тот гармоничный синтез души и тела, к которому изначально стремится человек.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Ритмы танца» относится к художественной направленности, по уровню дифференциации программ относится к «стартовому» уровню, так как рассчитана на один года обучения.

Данная программа основывается на следующих нормативных документах:

-Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

-Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р);

- Сан -Пин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41);

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от29.08.2013 № 1008).

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Ритмы танца» имеетхудожественную направленность и направлена на разностороннее музыкально-хореографическое, творческое и физическое развитие ребенка, включает в себя гармоничное сочетание музыки и движения, формирует атмосферу положительных эмоций и раскрепощения детей, способствует созданию благоприятной почвы для раскрытия их потенциальных личностных возможностей.

Новизна программы предоставляет широкие возможности обучения основам танцевального искусства, дает возможность ввести обучающихся в мир хореографии, с помощью игровых технологий познакомить с некоторыми хореографическими жанрами, видами и стилями. Программа поможет обучающимся творчески самовыразиться и проявить себя посредством пластики, ритмики и импровизации.

Актуальность программы предусматривает цикл подвижных и развивающих игр, которые помогают детям не только отдохнуть, расслабиться, но и получить в более доступной форме знания, умения, навыки, улучшить физическую подготовку, удовлетворить их биологическую потребность в движениях.

Педагогическая целесообразность программы ориентирует обучающихся, на приобщение к танцевально-музыкальной культуре, опираясь на разумное использование двигательно-развивающих упражнений под музыку, совершаемых в различном темпе, ритме, амплитуде, включая элементы релаксации. В процессе занятий дети получают возможность проявить самостоятельность, инициативу, активность в действиях, у обучающихся формируется положительно - волевые качества личности, развивается сила, выносливость.

Цель программы: развитие творческих способностей обучающихся посредством танцевального искусства.

Для достижения этой цели поставлены следующие задачи:

Личностные

сформировать культуру личности обучающегося средствами хореографического искусства;

сформировать гражданскую позицию и чувство патриотизма;

сформировать ответственность и добросовестное отношение к начатому делу.

Метапредметные

способствовать развитию умения участвовать в танцевальной жизни творческого объединения, центра, города и др. и продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении различных творческих задач;

способствовать развитию умственной и физической работоспособности, приемам сценической выразительности и актёрского мастерства;

способствовать развитию интереса к миру танца.

Образовательные

-обучить основным танцевальным направлениям данной программы (ритмика, классический танец, народно – сценический танец, партерная гимнастика, акробатика, актерское мастерство);

- обучить технике выполнения классического и современного экзерсиса;

-обучить практическому применению теоретических знаний.

Ожидаемые результаты освоения программы

К концу стартового уровня обучения дети должны знать:

танцевальные игры;

позиции ног I,II, позиции рук;

шаг-подскок, приставные шаги, галоп прямой и боковой;

упражнения на координацию рук и ног;

ритмичный ход и бег (различные вариации);

упражнения партерной гимнастики;

понятия: круг, шеренга, колонна;

должны уметь:

ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, динамикой (громко - умеренно - тихо, громко - тише);

отмечать в движении хлопком сильную долю такта;

ориентироваться в пространстве;

шаг на носках, каблуках;

перекаты стопы;

выпады;

ход лицом и спиной;

закреплять навык самостоятельно начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки;

выполнять изучаемые в течение года ритмические композиции и танцы-игры.

Объем и срок освоения программы

Содержание данной программы реализуется в соответствии с календарным учебным графиком. Календарный график предполагает длительность учебного года не менее 36 учебных недель.

Срок реализации программы – 1 год. Форма обучения – очная.

Учебные занятия организуются в группах минимум 12, максимум 15 человек. По данной программе в творческое объединение принимаются дети с 6 лет независимо от их способностей, знаний, умений и навыков.

Режим занятий

Режим занятий разработан в соответствии с требованиями СанПина к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).

Оптимальная нагрузка детей от 6-8 лет – не более 30 минут. Перерыв между учебными занятиями – 10 минут.

Формы аттестации

Итог каждого занятия – проверка изученного материала проводится в течение 10 минут в форме контрольных упражнений, творческих заданий (включая растяжку, элементы малой акробатики).

Промежуточная аттестация проводится в середине каждого учебного года (декабрь-январь) в форме открытого занятия, мини концерта.

Итоговая аттестация проводится в конце учебного года (апрель-май) для выявления уровня освоения обучающимися знаний и умений образовательной программы.

Для определения результата усвоения образовательной рограммы разработан пакет контрольно-измерительных материалов, который позволяет увидеть результат деятельности каждого ребенка. Основными формами контроля образовательной программы «Ритмы танца» являются музыкально-ритмические игры, упражнения, этюды, концерты,

Основные виды и методы контроля, используемые в программе:

Входной, направленный на выявление требуемых на начало обучения знаний, дает информацию о музыкальном и ритмическом развитии обучающихся. Для этого вида контроля используются методы:

- наблюдение;
- игры: имитационные, ролевые, драматизации.

Текущий, осуществляемый в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях обучающихся. Для этого вида контроля используются такие методы, как:

- устные (фронтальный опрос, беседа);
- письменные (тесты, карточки-задания);
- индивидуальные (дифференциация и подбор заданий с учетом особенностей обучающихся);
- наблюдения.

Тематический, осуществляемый по мере прохождения темы, раздела и имеющий целью систематизировать знания и умения обучающихся. Этот вид контроля подготавливает обучающихся к зачетным занятиям. Здесь используются следующие методы:

- практические: (зачет, сдача элементов танца);
- индивидуальные;
- комбинированные (творческий проект);
- самоконтроля (самостоятельное нахождение ошибок, анализ причины неправильного исполнения танцевальных элементов, устранение обнаруженных пробелов).

Итоговый контроль осуществляется в конце всего учебного года, проводится в форме:

- отчетного концерта,

- фестиваля обучающихся,

- соревнования,

- участия в районных, областных и Всероссийских конкурсах хореографического искусства.

В качестве системы оценивания в творческом объединении используется коллективный анализ исполнительского мастерства обучающихся, где отмечаются наиболее удачные решения, оригинальные подходы, разбираются типичные ошибки. 

К отслеживанию результатов обучения  предъявляются следующие требования:

индивидуальный характер, требующий осуществления отслеживания за работой каждого обучающегося;

систематичность, регулярность проведения на всех этапах процесса обучения;

разнообразие форм проведения, повышение интереса к его проведению;

всесторонность, то есть должна обеспечиваться проверка теоретических знаний, интеллектуальных и практических умений и навыков обучающихся;

дифференцированный подход.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

Отслеживание результативности освоения программного материала осуществляется в течение всего периода обучения на занятиях разных видов: учебных, тренировочных, показательных, а также в рамках постановочной и репетиционной работы. Уровень освоения программного материала определяется по индивидуальной карте результативности, данные фиксируются в таблице. 

Формы и методы оценки результатов стартового уровня обучения.

Практический тест «Азбука музыкального движения».

Практический тест «Руки, ноги, позы в классическом танце».

Творческие игры на воображение и фантазию.

Постановочная практика «В поисках творчества»: составление танцевальной связки в современном стиле,

Промежуточная аттестация: открытое занятие, отчетный концерт.

Материально-техническое обеспечение программы.

Занятия проводятся в музыкальном, и в физкультурном зале.

Оборудование:зеркала, гимнастические палки, реквизиты к танцам (обручи, скакалки, мячи, ленты).

Технические средства обучения: музыкальный центр, ноутбук, проектор.

Иллюстративный и демонстрационный материал: презентации по темам программы, наглядные пособия

Раздаточный материал: карточки с заданиями по всем разделам программы, атрибуты для танцев.

Информационное обеспечение:

- диски с аудиозаписями, съемные цифровые носители (флеш карта) с аудио и видео записями, литература и журналы по танцевальному искусству, фотографии.

Кадровое обеспечение

Занятия проводит педагог дополнительного образования со специальным профессиональным образованием.

3. Учебный план

4. Содержание изучаемого курса.

Раздел 1:Введение (2ч.)

Тема: 1.1. Введение в образовательную программу «Ритмы танца». Инструктаж по технике безопасности. Культура поведения на учебных занятиях.

Теория:Знакомство обучающихся с программой, планом работы детского объединения, с содержанием, системой контроля и оценки знаний, умений, навыков. Правила поведения на занятиях. Общие гигиенические требования к занятиям. Гигиена одежды и обуви. Инструктаж по правилам техники безопасности, пожарной безопасности и беседа о предотвращении терроризма.

Практика:Разучивание приветствия. Упражнения на внимание. Знакомство с хореографическими рисунками – диагональ, круг, линии, колонки.

Формы контроля:Беседа (устный опрос). Вводная диагностика. Занятие-игра

Раздел 2:Элементы пластического танца

Тема:2.1. Положение рук: подготовительное и на поясе.

Теория:Понимать и правильно применять в речи терминологию изученных движений. Уметь ориентироваться в пространстве. Различать точки класса.Практика:Грамотно исполнять танцевальные элементы. Слышать начало музыкальной фразы и ее окончание. Развить первоначальные двигательные

навыки. Корректировать и развивать физические данные. Координировать движения рук, головы и ног. Развить и укрепить определенную группу мышц, опорно-двигательный аппарат обучающихся.

Формы контроля:Беседа. Практическая работа.

Тема:2.1.Положение рук: подготовительное и на поясе.

Теория:Выразительный язык танца, его особенности. Объяснение танцевальных движений.

Практика:Координировать движения рук, головы и ног. Развить и укрепить

Формы контроля:творческая мастерская

Тема:2.2. Поклоны: на месте без шага.

Теория:Элементарные сведения о классическом танце - как азбуке танца.

Практика: Разминка на середине зала.

Формы контроля: творческая мастерская

Тема:2.3. Позиции ног: I II и VI свободные.

Теория: Понятие выворотности, гибкости, эластичности.

Практика:знакомство с позициями ног: I II и VI

Формы контроля:творческая мастерская

Тема:2.4. Exercic для развития силы ног, лежа на коврике: battemen ttendu.

Теория: Понятие выворотности, гибкости, эластичности.

Практика: Упражнения для разогрева суставно-мышечного аппарата

Формы контроля:Беседа. Практическая работа.

Тема:2.5. Exercic для развития гибкости: повороты и наклоны корпуса.

Теория: Изучение понятия «поза». Основные позы

Практика: Выполнение упражнений, качественная отработка каждого элемента.

Формы контроля:текущий контроль, контрольные вопросы по теме.

Тема:2.6.Passe` на 45°: в прямом положении на месте.

Теория: Физиология и строение человека. Возможности человеческого тела

Практика: Passe` на 45°: в прямом положении на месте.

Формы контроля:блиц-опрос

Тема:2.7.Releve: на полупальцы по I прямой позиции.

Теория:

Практика: Упражнения на динамические силы мышц ног, рук.

Формы контроля:блиц-опрос

Тема:2.8.Demi-plie`: по I свободной позиции.

Теория: Изучение терминов Demi-plie

Практика: Упражнения на динамические силы мышц ног, рук.

Формы контроля: блиц-опрос

Тема:2.9.Passaute`: по I прямой позиции.

Теория:Изучение терминов Passaute`

Практика: Упражнения на динамические силы мышц ног, рук.

Формы контроля: блиц-опрос

Тема:2.10.Battement` tendujete`на 45°: вперёд, лежа на коврике.

Теория: Изучение терминов Battement` tendujete

Практика: Упражнения на динамические силы мышц ног, рук.

Формы контроля: блиц-опрос

Тема:2.11.Exercic parterre на развитие выворотности: тазобедренного сустава, коленных и голеностопных суставов.

Теория: Изучение терминов Exercic parterre

Практика:(упражнения на полу) на развитие выворотности.

Формы контроля: блиц-опрос.

Тема:2.12.Exercicparterre для укрепления мышц спины: « лодочка», «березка».

Теория: Изучение терминов Exercicparterre

Практика: Упражнения для укрепления мышц спины: « лодочка»,

Формы контроля: анализ деятельности.

Тема:2.13.Exercicparterre для коррекции осанки: с гимнастической палочкой.

Теория: Изучение терминов Exercicparterre

Практика: Упражнения для коррекции осанки: с гимнастической палочкой.

Формы контроля: текущий контроль, контрольные

Тема:2.14.Relevelent на 90°: вперёд, в сторону, лежа на коврике.

Теория: Изучение терминов Relevelent

Практика: Упражнения ног вперёд, в сторону, лежа на коврике.

Формы контроля: анализ деятельности

Тема:2.15.Позиции рук: I, III, II.

Теория: Понятие о позиции рук

Практика: Упражнения позиции рук: I, III, II.

Формы контроля: анализ деятельности

Тема:2.16.Exercic для силы и мягкости рук: I portdebras.

Теория: Изучение терминов I portdebras.

Практика: Упражнения для силы и мягкости рук

Формы контроля: анализ деятельности

Раздел 3: Музыкальное движение

Тема:3.1.Виды шагов: шаг бытовой, шаг танцевальный.

Теория:Понятие отанцевальном и бытовом шаге. Понимать и правильно применять в речи терминологию изученных движений. Слушать, воспринимать анализировать музыкальный материал.

Практика:Различать танцевальные и бытовые шаги. Исполнения танцевальных элементов. Обрести элементарные навыки работы с предметоми.

Развить «мышечное чувство» и «мышечную память» обучающихся.

Формы контроля:анализ выполненных упражнений.

Тема:3.2.Pasdegage`: в сторону, вперед.

Теория: Понятие отанцевальном и бытовом шаге. Понимать и правильно применять в речи терминологию изученных движений

Практика: Исполнения Pasdegage`

Формы контроля:анализ выполненных упражнений.

Тема:3.3.Ход маршем: по кругу.

Теория: Понятие о ходе маршем: по кругу.

Практика: Исполнения марша по кругу.

Формы контроля:анализ выполненных упражнений.

Тема:3.4.Виды шагов по точкам зала: марш, шаг-подскок.

Теория: Объясняется характер движений, манера исполнения.

Практика: Шаги с носочка, бег на полупальцах. Исполняется по одному. Танцевальный бег. Шаги с носочка в парах.

Формы контроля:анализ выполненных упражнений.

Тема:3.5.Сценический бег: по кругу.

Теория: Объясняется характер движений, манера исполнения.

Практика: Шаги с носочка, бег на полупальцах. Исполняется по одному. Танцевальный бег. Шаги с носочка в парах.

Формы контроля:анализ выполненных упражнений.

Тема:3.6.Exercic с мячом для развития ловкости: чередование бросков и хлопков.

Теория: Объясняется характер движений, манера исполнения.

Практика: Exercic с мячом для развития ловкости: чередование бросков и хлопков.

Формы контроля: анализ выполненных упражнений.

Тема:3.7.Pascouru: сценический бег по точкам зала.

Теория: Объясняется характер движений, манера исполнения.

Практика: Pascouru: сценический бег по точкам зала.

Формы контроля: анализ выполненных упражнений.

Тема:3.8.Шаг с подскоком: по кругу, диагонали, вокруг себя.

Теория: Объясняется характер движений, манера исполнения.

Практика: Шаг с подскоком: по кругу, диагонали, вокруг себя.

Формы контроля:анализ выполненных упражнений.

Тема:3.9.Галоп боковой: прямой по диагонали, по кругу.

Теория: Объясняется характер движений, манера исполнения.

Практика: Галоп боковой: прямой по диагонали, по кругу.

Формы контроля:анализ выполненных упражнений.

Раздел 4: Элементы народно –сценического танца

Тема:4.1.Народно – сценический танец.

Теория: Истоки зарождения народного танца. Сфера применения народно – стилизованного танца. Обычаи и традиции разных народов. Просмотр и анализ видеозаписи с постановками народно – стилизованного танца.

Практика:

Формы контроля: текущий контроль, контрольные вопросы по теме

Тема:4.2.Положение рук, ног.

Теория: Показ и объяснение положения рук в паре.

Практика. Изучение и исполнение позиций в паре в законченной форме Изучение позицийрук в паре: «стрелка», «воротики», «саночки», «звездочка», «лодочка», и т.д.

Формы контроля: текущий контроль, контрольные вопросы по теме

Тема:4.3.Танцевальные движения.

Теория:Объяснение правильного исполнения танцевального движения «Ковырялочка» с подскоками, «Верёвочка».

Практика. Исполнение «Ковырялочки» с подскоками в умеренном темпе. Исполнение и отработка танцевального движения «Ковырялочка» с подскоками в умеренном темпе, «Верёвочка» в соответствие с музыкальным сопровождением.

Формы контроля: текущий контроль, контрольные вопросы по теме.

Раздел 5: Игрогимнастика

Тема:5.1.«Способные художники»

Теория: Беседа на тему «Художественное искусство».

Практика: Изучение и исполнение упражнений «Рисуем головой, коленом, туловищем…».

Формы контроля: коллективный анализ творческой деятельности.

Тема:5.2.«Явления природы».

Теория: Беседа на тему «Явления природы».

Практика: Изучение и исполнение упражнений «Падающий снег», «Крупный град», «Проливной дождь», «Разноцветная радуга».

Формы контроля: блиц-опрос

Тема:5.3.«Добрые слова».

Теория:Понятие о «Вежливость – это…».

Практика:Изучение и исполнение упражнений «вежливый», «здоровый», «выносливый». Исполнение комплекса гимнастических упражнений с использованием методов снятия психоэмоционального напряжения.

Формы контроля: блиц-опрос, анализ творческой деятельности

Тема:5.4.«Деревья и кустарники» (с элементами гимнастики).

Теория:Беседа на тему «Природа».

Практика: Изучение и исполнение упражнений «Береза», «Рябина», «Шиповник», «Ёлка». Исполнение комплекса гимнастических упражнений с элементами корригирующей.

Формы контроля: текущий контроль, контрольные вопросы по темам

Раздел 6: Сюжетно-образные танцы.

Тема:6.1. Постановка этюда «Пчелка».

Теория: Анализ музыкального произведения. Соотношение музыки и движений.

Практик:Изучение основных движений данного этюда: «бег на полупальцах», «пружинка», «крылышки», прыжки, повороты с продвижением. Отработка ранее изученных движений в такт музыки (Детская песня: «Пчелка Жу-жу-жу»).

Формы контроля: блиц-опрос, анализ творческой деятельности.

Тема:6.2.Постановка танца «Чики - рики».

Теория: Понятие «танец», беседа на тему «Воробушек…».

Практика: Анализ музыкального произведения. Соотношение музыки и движений. Изучение основных движений «крылья», «поворот на месте», «подскоки и перескоки», «твист». Повторение и исполнение ранее изученных движений, отработка в музыкальный

такт. Повторение и исполнение ранее изученных движений, разводка танца по рисунку (круг, две шеренги).

Формы контроля: блиц-опрос, анализ творческой деятельности.

Тема:6.3.Постановка танца «Буратино».

Теория: Беседа на тему «Мультфильм «Золотой ключик»».

Практика: Анализ музыкального произведения. Соотношение музыки и движений. Изучение движений: «Нос», «Колпак», «Бу-Ра-Ти-Но».

Исполнение и отработка изученных движений, разводка танца по рисунку («змейка», «круг», «полукруг», «две шеренги»).

Формы контроля: рефлексия, викторина, анализ практической работы.

Раздел 7. Элементы современного танца (16часов)

Тема:7.2.Диско - гимнастика.

Теория: Понятие о стилях современного танца: диско, реп, рок-н-рол, брейк-данс, твист.

Практика: Выполнение совместно простейших движений: головы, плеч, грудной клетки, рук и ног и разевающих координацию движений.

Формы контроля: рефлексия, блиц-опрос.

Тема:7.3.Элементы в стиле диско.

Теория: Объяснение правильности исполнения основных элементов общей физической подготовки.

Практика:Выполнение упражнений, качественная отработка каждого танцевального элемента. Техника исполнения в стиле диско.

Формы контроля: рефлексия, блиц-опрос.

Тема:7.4.Элементы в стиле рок-н-ролл.

Теория: Объяснение правильности исполнения основных элементов общей физической подготовки.

Практика:Техника исполнения в стиле рок-н-ролл

Формы контроля: рефлексия, блиц-опрос.

Тема:7.5.Элементы в стиле реп.

Теория:Особенности исполнения танцевальных композиций.

Практика: Техника исполнения в стиле реп.

Формы контроля: рефлексия, блиц-опрос.

Тема:7.6.Движение в стиле диск диско, брейк-данс.

Теория: Объяснение правильности исполнения основных элементов общей физической подготовки.

Практика: Разучивание flatback вперед из положения стоя. Введение элементарных акробатических элементов:

выход на большой мостик из положения стоя;

стойка на лопатках «березка»;

кувырки вперед, назад;

перекаты.

Формы контроля: блиц-опрос

Раздел 8. Игропластика и театрализации

Тема:8.1.Игры – импровизации.

Теория: Понятие «пластика», «превращение», «фантазия» Театрализация в танце, на примере просмотра концертных номеров.

Практика: Игра «Зимняя прогулка». Игра «Испорченный телефон» (пантомима). Упражнение «Мы автобус ожидали». «В гостях у сказки»- танец «Танец с зонтиками», «Птичка польку танцевала», «Танец Богатырей»

Формы контроля: анализ творческой деятельности

Тема:8.2.Часы театрализации.

Теория: Понятие «танец», «театр», «театрализация в танце». Театрализация в танце, на примере просмотра концертных номеров.

Практик: Речевые игры и упражнения. Стихотворение – Игра «Зайка». (Дети вместе с педагогом произносят стихи и выполняют движения).

Русская народная игра «Мыши». Цель: Развивать

чистоту произношения, чувство ритма, выразительность. (Дети вместе с педагогом произносят стихи и выполняют движения). Игра с элементами театрализации «Строим дом.

Формы контроля: анализ творческой деятельности

Раздел 9. Танцевально-художественная работа

Тема:9.1. Постановочная работа

Теория:Характеристика направлений хореографического искусства. Музыка, сюжет, костюм. Создание определенного художественного образа.

Практика.

- Прослушивание музыки.

- Определение сюжетной линии танца, сценария.

- Повторение движений за педагогом.

- Выполнение рисунка танца за педагогом.

Примерный репертуарный план.

Танцевальные этюды:

1. «На птичьем дворе» (ход на полу пальцах, махи руками) для развития образного мышления.

2. «Веселые лошадки» - бег с подъемом коленей.

3. Партерный экзерсис - соединение элементов.

4. «Со скакалкой мы - подруги».

5. «Снежинки» - импровизация.

6. «Голуби» - этюд на построение и перестроение.

7. «Синеглазка» - соединение танцевального шага с поклоном, позиция рук. 8. «Лыжники» - импровизация.

9. «Весеннее настроение».

Формы контроля: анализ творческой деятельности

Тема:9.2.Репетиционная работа.

Теория:Подбор музыки. Работа с вспомогательной литературой по современной хореографии.

Практика: Отработка и разучивание номеров. Прогон. Генеральный прогон.

Формы контроля: анализ творческой деятельности

Тема:9.3.Итоговое занятие

Практика. Самостоятельное исполнение танцевальных комбинаций. Показ танцевальных номеров. Открытое занятие.

Формы контроля: Показ. Обсуждение выступления. Открытое занятие.

5. Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение образовательной программы включает в себя следующие компоненты: педагогические аспекты творческой деятельности; этнопедагогический подход к обучению, воспитанию и развитию; методы развития межличностного общения в коллективе; методы создания художественной среды средствами хореографии; интеграцию в процессе создания коллективного творческого продукта танцевального коллектива.

В программе представлены различные разделы, которые объединяет постановочная и концертная деятельность, позволяющая учебно-воспитательному процессу быть более привлекательным, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей.

Основные методы работы с обучающимися:

- словесный (устное изложение материала)

- иллюстрированный (просмотр видео и наглядных материалов)

- репродуктивный (практическое изучение материала по образцу педагога)

Методы обучения по источнику знаний:

- объяснительно-наглядный (репродуктивный) - (подробно объясняю правила выполнения тех или иных упражнений, элементов танца с одновременной демонстрацией, задача детей – понять и воспроизвести)

- словесный метод – донести до обучающихся эмоциональный характер танца задача непростая, поэтому через объяснения, беседы имеется возможность сообщить большое количество материала.

- практический метод - источником знания является практическая деятельность обучающихся в активной работе над исполнительской техникой, которая позволяет развивать профессиональные навыки, в проученных движениях, а в дальнейшем и в танце.

Большое место в осуществлении данной программы принадлежит наглядным и словесным методам, так как увлечение детей творческим процессом возможно в том случае, если во время демонстрации приемов работы действия будут комментироваться доступным для восприятия детьми языком.

Основные формы работы с обучающимися по количественному составу:

- индивидуальная;

- групповая.

Методы контроля и самоанализа

Методы контроля и самоанализа позволяют оценивать, анализировать и контролировать как собственную деятельность, так и своих товарищей. Данный метод осуществляется посредством следующих форм проведения занятий:

- самооценка

- участие в выступлениях и конкурсах

- урок самооценок (взаимооценок)

Перечисленные методы и формы работы позволяют строить систему занятий, образующих целостную технологию обучения. На основе данной технологии планируются, разрабатываются и проводятся конкретные занятия по следующим формам:

- участие в открытых занятиях

- концерт

- соревнование

- участие в мероприятиях

- участие в конкурсах и фестивалях.

Педагогические технологии:

игровая технология;

технология дифференцируемого обучения;

технология личностно-ориентированного обучения;

информационные технологии;

здоровье сберегающие технологии;

технология проблемного обучения;

технология сотрудничества;

технология развивающего обучения;

Использование перечисленных технологий характеризует целостный образовательный процесс и является формой организации учебной и творческой деятельности.

алгоритм учебного занятия состоит из трех частей:

Подготовительная - в нее входит поклон, маршировка, разминка.

Основная - она делится на тренировочную (изучение нового материала, повторение, закрепление пройденного) и танцевальную (разучивание танцевальных движений, комбинаций, композиций).

Заключительная – музыкальные игры, вспомогательные и корригирующие упражнения, поклон.

Целостный процесс обучения можно условно разделить на три этапа:

1 этап. начальный

демонстрация упражнения;

объяснения техники.

2 этап. углубленное разучивание упражнений

уточнение двигательных действий;

понимание закономерностей движения;

усовершенствование ритма;

свободное и слитное выполнение.

упражнения).

3 этап. закрепление и совершенствование упражнений

закрепление двигательного навыка,

выполнение упражнений более высокого уровня,

использование упражнений в комбинации с другими упражнениями, формирование индивидуального стиля.

дидактический материал - раздаточные материалы:

реквизит (венки, платочки, веера, ленты, цветы, мячи, шляпы, деревянные ложки).

спортивный инвентарь (кегли, обручи, мячи разных размеров, скакалки).

инструкционные:

инструктажи по технике безопасности;

технологические карты:

«Позиции ног и рук в классическом танце».

«Позиции ног и рук в народном танце».

«Положение стопы и кисти в народном танце».

Фотографии русских балерин.

упражнения:

 партерной гимнастики;

развития артистичности;

профилактики и коррекции осанки;

развитие сценического внимания;

растяжки;

сидя на полу. 

Технические средства обучения:

музыкальный центр;

ноутбук;

мультимедийный проектор;

телевизор;

DVD плейер.

Экранно – звуковые:

CD диск – «Танцуют все», «Hip-Hop», « Rhapsody», «Бальные танцы», «balletclassmusic», «classicaldancelessons», музыка для ритмики, брейк.

DVD – детская хореография разных стран 2 шт., современный эстрадный танец, народный танец – 3 шт., латинские танцы, полька, ансамбль «Батурай», Русский национальный балет «Кострома», курс разминки, цыганский танец, лезгинка постановка Романа Опришко, разминка хип –хоп.

6. Список литературы.

Захаров Р. «Сочинение танца», М. «Искусство» 1989;

Буренина А.И. «Ритмическая мозаика» СПб.: ЛОИРО, 2000;

Барышникова Т. «Азбука хореографии». СПб.: «Респекс» «Люкси»,

Санкт-Петербург 1996;

Бахрушин Ю.А. «История русского Балета», Издательство «Советская

Россия», М. 1965;

Ярмолович Л. «Принципы музыкального оформления урока классического

танца», Издательство «Музыка», Ленинградское отделение – 1967;

Гусев Г.П. «Методика преподавания народного танца», «Гуманитарный

центр ВЛАДОС», 2002;

Блок Л.Д. «Классический танец», М. «Искусство» 1987;

Филиппова А.В. «Краткий словарь танцев», М. «Флинта» 2011;

Климов А. «Основы русского народного танца», М. «Искусство» 1981;

Белкина С.И. «Музыка и движение», М. «Просвещение» 1984;

Зинаида Роот «Танцы с нотами», М. «АИРИС - ПРЕСС» 2007;

Устинова Т.А. «Русские танцы», М. «Молодая гвардия» 1954;

Программы для внешкольных учреждений, М. «Просвещение» 1978;

Зимина А.Н. «Музыкальные занятия», М. 1998;

Руденко В.И. «Сценарии праздников, конкурсов, игр для воспитателей и педагогов организаторов», Санкт-Петербург 2002;

Корстен Кюль «Энциклопедия танцев», М. «Мой мир» 2008;

Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-фи-дансе», лечебно - профилактический танец «Фитнес - данс», Санкт-Петербург «Детство-пресс», 2007;

Немов Р.С. «Психология», книга 1, книга 2, М. «ВЛАДОС» 2001;

Гендель Г.Ф. «Музыкальная литература» М. «Музыка» 1986;

Лопухов А.В., Ширяев А.В., Бочаров А.И. «Основы характерного

танца», Санкт-Петербург, Москва, Краснодар СПб.: «Издательство

планета музыки», «Лань» 2010;

Уральская В.И. Рождение танца», М. «Советская Россия» 1982.

Интернет-ресурсы:

http://horeograf.ucoz.ru/blog/metodika_raboty_s_detmi_metodichesko e_posobie_quot_ot_ritmiki_k_tancu_quot/2011-12-08-1- о методике партерного экзерсиса - «Методика работы с детьми. Методическое пособие «От ритмики к танцу».

Материал из Википедии http://ru.wikipedia.org

http://psychlib.ru/mgppu/Gojs/GOJS-001.HTM - электронная библиотека

Горшкова Е.В. «От жеста к танцу». М., «Гном и Д», 2004

Литература, рекомендуемая для детей и родителей по данной программе:

Пасютинская «Волшебный мир танца», М. 1985;

Ерохина О.В. «Школа танцев для детей», Ростов – на – Дону, Феникс 2003;

Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-фи-дансе», Танцевально-игровая

гимнастика для детей. Санкт-Петербург «Детство-пресс», 2007;

Гришина Николай Фадеечев, М. «Искусство» 1990;

Асаф Мессерер «Танец мысль время», М. 1990;

Шедевры Государственной Третьяковской галереи, Трилистник, Москва 2003.