Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста через организацию совместной детско-взрослой проектной деятельности как условие успешной предшкольной подготовки

«Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста через организацию совместной детско-взрослой проектной деятельности как условие успешной предшкольной подготовки»

Воспитатели: Колгушкина Л.А.,

Груздева Е.Н.

«Учить надо так, чтобы люди, насколько это возможно, приобретали знания не из книг, но из неба и земли, из дубов и буков, то есть знали и изучали самые вещи, а не чужие только наблюдения и свидетельства о вещах», - Ян Амос Каменский.

Основные задачи дошкольного образования сегодня – не просто вооружить выпускника фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде. Психологические особенности детей дошкольного возраста предопределяют использование активных форм (методов) познавательной деятельности (Н.Н Поддьяков). Исследовательское поведение – это возрастная особенность ребенка – дошкольника. Опыт совместной, а затем и самостоятельной деятельности развивает в нем уверенность в своих силах, снижает тревожность при столкновении с новыми проблемами, создает привычку самостоятельно искать пути решения.

Поисково-исследовательская деятельность - это организованная педагогом деятельность детей, в которой они путем самостоятельного решения проблемных заданий, практически-преобразовательных действий одновременно овладевают новыми знаниями, а также умениями и навыками их последующего самостоятельного приобретения.

Метод проектов делает дошкольников активными участниками образовательного процесса, становится инструментом саморазвития дошкольников. Это метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной поисково-исследовательской деятельности. Кроме того, следует отметить, что совместная проектная деятельность позволяет создать условия для позитивной социализации и индивидуализации детей – как условие успешной адаптации к школьному обучению.

Идея реализации совместного проекта детей, родителей и педагогов «Королевство птиц» появилась вследствие выявленного низкого уровня развития представлений об окружающем мире, существующих в нем взаимосвязях и взаимозависимости, низкой познавательной активности детей. Обсудив проблему с родителями воспитанников, мы пришли к полному взаимопониманию того, что уровень развития познавательной активности детей – важное условие успешности школьного обучения.

Мир животных вообще и птиц в частности представляет собой богатый источник обогащения представлений детей об окружающем мире природы, существующих в нем взаимосвязях, т.к. ни один компонент природы нельзя рассматривать изолированно (Н.Н. Поддьяков). Мы видим птиц в любое время года, в любую погоду, а что мы знаем о них?

Проблемой для организации проектной деятельности стало брошенное гнездо птицы, принесенное в группу родителями. Внесенное гнездо вызвало большой интерес у детей: Кто его сделал? Как? Из чего? Как может птица лапками свить гнездо? Зачем? Какая птица сделала гнездо? Почему оно брошено?

В этой ситуации не стоило торопиться давать детям готовые ответы. Вместо этого мы предложили детям самим попытаться на них ответить. А для этого необходимо собрать как можно сведений о птицах – наших соседях и живущих далеко от нас. Таким образом, был выбран объект исследования - птицы, т.е. поставлена цель проектной деятельности: «Что мы знаем о птицах?», принятая детьми, актуальная для них.

На основании вышеизложенного нами был разработан план по реализации проекта и создании в групповой комнате мини-музея: «Королевство птиц», который был поддержан родителями и педагогами детского сада.

Тип проекта: Поисково-исследовательский

Сроки реализации: долгосрочный (1год)

Цель проекта: развитие познавательной активности детей, поисково-исследовательских способностей детей.

Задачи: Воспитывать экологически грамотное безопасное поведение в природе, интерес к природным объектам, бережное отношение к птицам.

Развивать внимание, память, логическое мышление, прогностические навыки, способность к анализу.

Развивать интерес к миру природы, к существующим в ней взаимосвязям и взаимозависимостям.

Развивать творческую активность и любознательность.

Развивать коммуникативные навыки.

Расширять представления детей о многообразии животного мира.

Формировать представления о многообразии птиц, особенностях внешнего вида, способах размножения, питании, местах обитания, образе жизни, связях с живой и неживой природой.

Создавать условия для развития творческой активности, воображения детей в музыкальной и творческой деятельности.

Способствовать становлению партнёрских отношений с семьями воспитанников.

План реализации проекта.

В соответствии с разработанным перспективным планом проведена следующая работа:

Собраны экспонаты для мини-музея, фонд, которого постоянно пополняется и обновляется стараниями родителей и детей.

Созданы папки по итогам индивидуальных мини-проектов «Чудо птицы» (экзотические птицы), «Кто с нами живет» (домашние и декоративные птицы), «Живые кораблики» (водоплавающие птицы), «Кто от зимы не улетает», «Улетают, улетели, но вернутся снова к нам» и др. с интересной информацией о птицах.

В библиотеке собраны тематические книги для детей, созданы рукотворные книги стихов, пословиц, поговорок, загадок.

В игровой зоне мини-музея собраны тематические дидактические игры, в том числе и авторские.

Изготовлены атрибуты для театрализованной деятельности.

Проведены тематические развлечения для детей и родителей

Цикл эколого-оздоровительных прогулок

Организовывалась экспериментальная деятельность детей

Наблюдения за птицами нашли отражение в творческой деятельности детей

В рамках проекта реализовывались самостоятельные творческие мини- проекты детей и родителей: «Я кормил голубей», «Кто прилетал в мою кормушку» и т.д. по итогам которых были презентованы проекты – рассказы и фоторепортажи.

Проводились акции «Птичьи столовые», «Каждому скворцу по дворцу»

Организовывалась трудовая деятельность детей

Данный проект показал, что на протяжении всей работы немаловажную роль играет взаимодействие детей друг с другом. Они с радостью делятся информацией, которую получили дома, самостоятельно устанавливают и поддерживают контакты, кооперируются и сотрудничают (работа подгруппами), избегают конфликтных ситуаций, осознанно оценивают свои эмоции, чувства, переживания, а также стараются понимать эмоциональное состояние других детей.

Поисково-исследовательская деятельность детей в процессе реализации проекта «Королевство птиц», направленная на развитие познавательной активности детей является действенным методом развития личности ребенка. Она дает ему возможность реализовывать свои желания и интересы, стимулирует в решении проблемных задач, способствует развитию внимания, памяти, мышления, формированию у детей естественнонаучных представлений о существующих в природе взаимосвязях и взаимозависимости живых организмов от среды обитания.