Самоанализ урока физической культуры
Урок проводила учитель физической культуры Тюкина Анастасия Геннадьевна
Урок проходил в 1 классе 18.01.2022 г.
Место проведения: спортивный зал МБОУ СОШ№20
Время проведения урока: 30 минут
Тема урока: Развитие координационных способностей
Цель урока: Содействовать развитию координационных способностей и равновесия у обучающихся 1 класса.
Задачи:
- образовательные: формировать представление о технике выполнения развивающих упражнений, правилах подвижных игр на развитие координационных способностей.
- воспитательные: содействовать формированию чувства ответственности, коллективизма, развивать волевые качества, умения ограничивать свои желания, подчиняться требованиям техники безопасности и выполнять установленные нормы поведения.
- оздоровительные: содействовать достижению гармоничности в физическом развитии, формирование координационных способностей, ловкости, равновесия, профилактика плоскостопия.
Формируемые УУД
Предметные УУД: поиск и выделение необходимой информации из загадок (название и смысл подвижной игры), выполнение упражнений на координацию и равновесие.
Личностные УУД: самоопределение, нравственно-этическая ориентация (следовать положительному примеру, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки и игровой деятельности.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения, умения работать в команде.
Метопредметные связи: окружающий мир.
Источники: Учебник Физическая культура.1-4 классы : под общ.редакцией В.И.Ляха. М: Просвещение 2014
Средства обучения: карточки с загадками, плакат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
На уроке использовались современные образовательные технологии:
-проблемного обучения
-здоровьесбережения
-личностно-ориентированного обучения
В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: поточная, групповая, игровая.
А также использовались ресурсы: обручи, манишки, самоклеящиеся смайлики для оценивания (1 класс безоценочная система), музыкальные колонки, компьютер, свисток, секундомер.
Урок соответствует требованиям ФГОС
Ориентирован на новые образовательные результаты
Нацелен на формирование УУД
Планируемые результаты
Предметные:
- знать, как выполнять общие развивающие упражнения в комплексе и с ускорением темпа
-овладеть умением организовать подвижную игру (при помощи учителя: определить сюжет, действующих лиц «ведущих, участников», составить правила игры);
Метапредметные универсальные учебные действия:
регулятивные :
1. Учиться работать по предложенному учителем плану.
2.Учиться отличать верно выполненное задание от неверного, действовать по алгоритму.
3.Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
познавательные :
1.Дифференцировать направленность выполняемых упражнений.
2. Ориентироваться в своей системе знаний.
3. Отличать новое от уже известного.
4. Применять уже имеющиеся знания для раскрытия новых.
коммуникативные :
1.Слушать и понимать речь других.
Личностные универсальные учебные действия:
1. Определять и под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве, действовать в соответствии с ними;
2. Осознавать значимость приложения своих усилий в достижении общей цели
Тип контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя.
Содержание урока:
В основе структуры урока лежит алгоритм работы, который включает в себя постановку
целей и задач урока, деятельность на уроке, оценку результата деятельности и выводы. В
соответствии с этим в уроке выделены следующие этапы: подготовительный, основной, заключительный.
Этапы урока выстроены в единую логическую цепочку согласно требований к проведению уроков физической культуры.
Каждый этап урока был нацелен на достижение определенного результата
Этапы | Результат | Форма достижения |
1.Подготовительный (организационно- мотивационный) Цель: постановка учебной задачи, мотивация к новому учебному действию, подготовка организма учащихся к работе в основной части урока в соответствии с поставленными задачами | Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность (организованное начало) Определение темы урока Формулировка учебной цели и задач урока Мотивация учебной деятельности | Проблемный вопрос предположение Настрой на совместную деятельность Комплекс ОРУ на месте Ходьба с выполнение заданий |
2.Основной Цель: организация коммуникативного взаимодействия для открытия нового знания и построение нового учебного действия | Подвижные игры на развитие координационных способностей | Групповая работа, игровая Подвижные игры «Лиса и крот», «Винни Пух и пчелы», «Передай обруч» |
В основной части были проведены подвижные игры, направленные на развитие координационных способностей и внимания. | ||
3. Заключительный (рефлексивный) Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности | Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности | |
В заключительной части урока была проведена дыхательная гимнастика в режиме рефлекии, подведены итоги, отмечено как класс в целом и отдельные учащиеся справились с поставленными задачами занятия. На протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования, похвалы и мотивации. Стиль общения с учениками доверительный, построен на взаимном уважении. | ||
В целом, считаю, что цель урока достигнута, а поставленные задачи выполнены.
Моторная плотность урока оценивается как «выше среднего» 76,6%, так как дети на протяжении всего времени выполняли двигательные задания, паузы были минимальными, моменты восстановления были организованы пассивной двигательной деятельностью либо сменой заданий.
Применение на уроках физкультуры в начальных классах подвижных игр является важным моментом для воспитания качественной индивидуальной, самостоятельной работы ребёнка, развитие его самостоятельности.
