Здравствуйте, уважаемые члены жюри и коллеги! Я, Тюкина Анастасия Геннадьевна, учитель физической культуры МБОУ СОШ8 с.Сенгилевского, так же педагог дополнительного образования «Станции юных туристов» г.Михайловска.
Мой девиз «Спорт начинается с детей!», а моё кредо «Настоящий учитель тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение».
Учителем физической культуры я работаю 3 года. В своей работе я стараюсь применять современную методику, средства обучения, не только для повышения качества знаний, но и для максимального вовлечения детей в спорт. Сегодня я расскажу Вам об основных методиках, используемых мною на уроках.
Популярные ранее подходы к обучению, при которых ученики ограничены в активности, а преподаватель всё контролирует уже давно утратили свою актуальность. В XXI веке мир образования наводнили новые модели обучения, которые отвечают актуальным ожиданиям и потребностям учащихся. Одной из таких новинок является «Методика перевёрнутого обучения».
В чём заключается идея перевёрнутого обучения? Ученики знакомятся с учебным материалом до начала урока, а затем используют полученную информацию для углубления знаний посредством дискуссий и практических занятий, проводимых при содействии педагога.
Но я ее немного преобразовала, основываясь на специфике предмета - физическая культура.
В начальной школе уже второй год я работаю по методике «перевернутого обучения», которую назвала «Почемучка». Перевернутое обучение меняет роль преподавателя и учащегося, преобразуя их отношения в классе и предлагая множество новых возможностей для обучения и используется в основной части урока. Учитель дает обучающимся подсказку: загадка, фото, информация, предмет и т.д.
Ученик предлагает своё применение «полученной информации». Совместно с учителем развивают действие игры, комплекса упражнений и приходят к «верному решению», изначально, задуманному преподавателем.
Например: обычные упражнения на равновесие можно провести в игровой форме. Для учащихся 2 класса я выбрала поточную деятельность в форме полосы препятствий «Шапито». В основной части урока ребятам предлагается сначала рисунок с изображением цирка, затем загадка. Начинается дискуссия, в ходе которой, мы приходим к общему мнению: каких цирковых артистов знаю ребята, какие спортивные качества проявляют и какие упражнения можно выполнить, чтобы быть похожими на них. Обучающиеся сами предлагают упражнения, совместно с учителем приступают к выполнению. В данном случае, ходьба с мягкой палкой по гимнастической скамейке и ходьба по канату. Тема урока раскрыта, цель и задачи достигнуты, дети полны позитивных эмоций.
И еще один пример «перевернутого обучения». Тема урока: развитие координационных способностей. Мною выбран игровой метод. Для начала я загадала детям загадки, где ответами были: Винни Пух, пчелы. Ребята используя эти отгадки сформулировали название игры, затем совместно с учителем составили правила игры, подобрали подходящий инвентарь.
С помощью данной игры, развили координационные способности, что и требовалось по теме и цели урока.
Т.к. я еще и являюсь педагогом «Станции юных туристов», то в среднем звене я использую методику взаимодействия элементов пешеходного туризма на уроках физкультуры. На каждом третьем уроке в неделю, в зависимости от темы, мной применяется техника туризма. Например: «кочки» - перешагивание и перепрыгивание через деревянные досточки, «горизонтальный маятник» - ходьба по гимнастической скамейке держась за веревку, «маятник» - перепрыгивание через препятствия, держась за вертикально подвешенный канат.
По данной методике я разработала открытый урок и приняла участие в краевом этапеXII Всероссийского конкурса «Учитель здоровья России - 2021» где представляла свою школу МБОУ СОШ8 и Шпаковский муниципальный округ. В итоге из 25 конкурсантов я вошла в «пятерку» лучших и стала Лауреатом.
Так же в заключительной части урока я начала использовать дыхательную гимнастику, которая используется для восстановления дыхания после двигательной активности.
В течение двух лет в своей работе во всех звеньях школы я использую методику внедрения комплекса ВФСК ГТО, чему сейчас уделяется наибольшее внимание. На каждом третье уроке в неделе я даю определенный спортивный норматив, именно в соответствии с требованиями комплекса ГТО. Ребята выполняют упражнение, по таблице сами проверяют свой результат и оценивают свои достижения.
Для вовлечения больше ребят в спорт я использую современные цифровые методы: это фото и видео акции и конкурсы, которые публикуются на школьной страничке Инстаграм, и по количеству «лайков» определяется победитель. А больший интерес вызывают челленджи и флэшмобы, которые в этом году мы проводили дистанционно, совместно с СОШ 20. Конечно же, и стимулирование – благодарственные, письма, грамоты и поощрительные призы. Каждая методика должна приводить к определенному результату, и у нас они есть. Обучающиеся начального звена с помощью «Почемучки» самостоятельно составляют подвижные игры и комплексы общеразвивающих упражнений. Многие ребята успешно сдали нормативы ГТО и получили заслуженные значки. А некоторые спортсмены стали посещать спортивную секцию по пешеходному туризму и на протяжении трех лет являются призерами и победителями районных соревнований по пешеходному и спортивному туризму.
Благодарю всех за внимание!
.png)
