Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования «Петропавловская детско-юношеская спортивная школа Петропавловского муниципального района Воронежской области»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
«СИСТЕМА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
СПОРТИВНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ »
инструктор-методист
Артюхова Елена Владимировна
с. Петропавловка
2022г.
СИСТЕМА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ СПОРТИВНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Система методической работы в спортивной организации предполагает следующее: помощь тренеру-преподавателю в понимании объективной ограниченности своих знаний, вычленении и осознании причины противоречий профессиональной деятельности. Смысл известного сократовского тезиса: «Я знаю, что ничего не знаю, а Вы не знаете даже этого».
Методическая работа опирается на несколько ведущих идей:
• знания в любом возрасте можно и нужно пополнять, мышление развивать, способами деятельности овладевать;
• совершенствуя собственное сознание, мы совершенствуем образовательный процесс, за качество которого несем ответственность перед воспитанниками;
• личностный рост педагога – рост творческого и нравственного потенциала;
• безусловно, только творческий педагог может заразить вирусом творчества детей, научить их творческому отношению к жизни и помочь преодолевать трудности, неизбежно возникающие на пути человека.
Определение цели и задач методической работы позволяют правильно конкретизировать функции методической службы, а именно:
• помощь тренеру в овладении методологическими основами педагогики;
• помощь тренеру-преподавателю в развитии педагогического мышления – от рассудочного эмпирического к разумно организованному теоретическому, к мышлению понятиями;
• помощь тренеру в преодолении всех трудностей перехода от практики традиционного обучения к обучению развивающему.
В настоящее время в большинстве спортивных организаций, независимо от ведомственной принадлежности, методическую работу организуют: директор, замдиректора по учебно-спортивной работе, инструктор-методист, обеспечивающий работу с детьми (спортивно-массовый отдел), инструкторы-методисты по организационно-спортивной работе, а также руководители структурных подразделений по видам спорта.
Распределение функций среди организаторов методической работы происходит следующим образом:
• директор ДЮСШ – это общее руководство деятельностью спортивной организации;
• заместитель директора по УСР и инструкторы-методисты – это программно-методическое обеспечение проектной деятельности в организации;
• заместитель директора по УСР и руководители структурных подразделений по видам спорта – это программно-методическое обеспечение деятельности СО в рамках педагогического проектирования воспитательного модуля в спортивно-массовую работу в учреждении;
• руководители структурных подразделений по видам спорта (инструкторы-методисты отделений, или иные специалисты) – это методическая помощь в проектировании учебных занятий, открытых и итоговых спортивно-массовых мероприятий, помощь в организации мониторинга качества образовательных программ и результативности соревновательной деятельности, помощь в организации обобщения передового педагогического опыта.
Разработана программа методической учебы. Методическая служба спортивной организации, состоящая из заместителя директора по УСР и инструкторов-методистов ДЮСШ, руководит методической учебой и работой в подразделениях. Также систематически привлекаются тренеры высшей и первой квалификационной категорий, способных к аналитической и исследовательской деятельности.
В основу плана методической работы спортивной организации берутся результаты диагностики системных затруднений тренеров, выявленных в ходе административного контроля. Построение плана методической учебы дифференцировано в соответствие уровня профессионального мастерства тренеров.
Цель по отношению к опытным тренерам-преподавателям ДЮСШ – создание условий для активной исследовательской и наставнической деятельности.
Цель по отношению к молодым тренерам ДЮСШ
– развитие профессиональных умений, превышающих базовый стандарт педагогического образования.
Цель по отношению к начинающим и малоопытным тренерам – оказание помощи в становлении профессиональных умений, расширение и углубление психолого-педагогических знаний.
Начинающие тренеры и тренеры, нуждающиеся в опеке, работающие в режиме профессионального становления (без категории, вторая категория), проходят методическую учебу в соответствии с индивидуальным планом профессионального роста под руководством педагогов-наставников.
Методическая работа в спортивной организации способствует:
1. Осмыслению программно-методических требований, нормативных документов, обязательных в исполнении. В результате учебные программы, по которым работают тренеры, типовые или модифицированные, а это показатель достаточно высокого уровня компетентности тренерского состава.
2. Изучению и системному анализу новых технологий и методик обучения, что позволяет тренерам-преподавателям успешно конкурировать с другими спортивными организациями в различных конкурсах профессионального мастерства.
3. Обобщению и распространению передового педагогического опыта, рожденного внутри коллектива.
4. Стимулированию группового педагогического творчества. За последние годы педагогический коллектив методом создания временных творческих групп разработал:
• циклограмму деятельности воспитательной системы спортивной школы;
• программы летних спортивных сборов в рамках программы «Здоровье»;
• сценарии главных событий года и фотолетопись «Из опыта работы»;
• программу социальной деятельности.
5. Мотивации педагогической и профессиональной деятельности. Ежегодно спортсмены школы успешно принимают участие в городских, областных, всероссийских и международных турнирах и соревнованиях.
6. Формированию готовности к профессиональному самообразованию. Каждый тренер работает над выбранной методической темой, обобщает свой педагогический опыт, участвует в спортивно-массовых и воспитательных мероприятиях.
Формы организации методической работы
1. Педагогический совет (тренерский совет).
2. Работа над единой методической темой ДЮСШ.
3. Индивидуальные консультации администрации и инструкторов- методистов.
4. В течение года ежемесячные психолого-педагогические консультации.
5. Открытые занятия и воспитательные мероприятия.
6. Подготовка методической продукции для участия в районных, областных и всероссийских конкурсах различной направленности по профилю работы.
7. Методические советы и объединения в отделениях по видам спорта.
В течение учебного года тренерские советы проводятся, к примеру, по следующим темам:
• «Развитие образовательного процесса в СО. Обновление программно-методического обеспечения. Опыт создания образовательных программ».
• «Психолого-педагогическое обеспечение воспитывающей среды в СО».
• «Воспитание в структуре тренировочного процесса».
• «Защита учебной программы».
• «Технология педагогического общения».
• «Педагогическое проектирование в деятельности тренера-преподавателя»
• «Спортивно-массовая работа: проблемы, решения, перспективы развития».
• «Мониторинг качества реализации образовательных программ, проблема сохранности детского контингента и пути ее решения».
• «Экспериментальная деятельность как фактор совершенствования процесса обучения и личностного роста педагогов».
• «Новые формы организации летних спортивных сборов детей и подростков города, обобщение опыта военно-патриотического воспитания, работа летних спортивных лагерей».
Работа над единой методической темой способствует решению частных методических задач в процессе коллективной работы над единым проектом.
Психолого-педагогические консультации рассматриваются нами как активная форма пополнения теоретических знаний тренеров-преподавателей, позволяющая совершенствовать уровень педагогической компетентности. К каждому занятию, в системе методической учебы тренеров, инструкторами- методистами разрабатываются методические рекомендации к конкретным занятиям, которые хранятся в банке методических материалов, и могут быть использованы при подготовке к тренировочным занятиям. Были проведены консультации: «Педагогические здоровьесберегающие технологии в работе с детьми»; «Принципы взаимодействия детей и подростков со взрослыми в процессе воспитания как компонент воспитательной системы»; «Мониторинг качества и результативности тренировочного процесса в спортивной школе»; «Педагогические технологии развивающего обучения» и др.
Творческие отчеты тренеров являются обязательной формой подведения итогов деятельности за полугодие и учебный год. На заседании тренерского и методического совета в январе и мае каждого учебного года педагоги готовят отчеты и пополняют свои личные профессиональные портфолио. Подготовка и проведение открытого занятия нацелено на повышение эффективности обучения. Открытое занятие и спортивно-массовое мероприятие проводится в соответствие следующего алгоритма:
Рассказ тренера о проекте занятия: целях, проектируемых результатах и обосновании выбранных форм и методов.
Характеристика обученности, обучаемости и возможностей группы, где будет проводиться занятие.
Ответы на вопросы присутствующих перед посещением занятия.
Посещение занятия.
Анализ занятия самим педагогом.
Анализ занятия заместителем директора по УСР или директором.
Вопросы к тренеру по содержанию и плану занятия.
Общая дискуссия.
Педагогический коллектив спортивной организации ведет работу по созданию учебных программ нового поколения, соответствующих требованиям, утвержденным Научно-методическим советом Минобразования России, накопленному опыту педагогов, целям и задачам информационного общества XXI века. Работа по совершенствованию программно-методического обеспечения – непрерывный процесс, осуществляемый всеми и инструктором-методистом и каждым тренером.
Эффективность методической работы спортивной организации подтверждается высокими результатами участия в турнирах и соревнованиях различного уровня: районного, областного, Всероссийского и Международного.
