Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики
Информационные технологии чрезвычайно быстро проникают в образование. Использование ИКТ в учебном процессе – это требование времени. На сегодня нет ни одной специальности, ни одной сферы деятельности, где бы ни использовался компьютер, поэтому обязанность школы научить учащихся использовать его в жизнедеятельности: для поиска, обработки и создания информации.
Использование ИКТ во время урока математики является сложным и ответственным делом. По сравнению с традиционным обучением в интерактивном обучении меняется взаимодействие учителя и ученика: активность преподавателя уступает место активности обучающихся, а задачей учителя становится создание условий для проявления инициативы детей.
Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при этом для ученика он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива.
В своей работе я использую ИКТ на уроках, которые наиболее оптимально и эффективно соответствуют цели урока: образовательный аспект (восприятие учащимися учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения); развивающий аспект (развитие познавательного интереса у учащихся, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся); воспитательный аспект (воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи).
В последнее время очень большую популярность приобрели презентации, выполняемые в среде PowerPoint. Такую презентацию может создать каждый учитель к любому своему уроку. Здесь можно выполнить сложные чертежи, создать опорный конспект по определенной теме, вставить интересный видеофрагмент, историческую справку, схему, таблицу, хороший иллюстративный материал и т.д. Такую презентацию Вестник образования, науки и техники. Серия «Образование». Том 5. 2014 г. 66 можно демонстрировать на каждом компьютере, можно – на большом экране (с помощью проектора).
По данным исследований, в памяти человека остается ¼ часть услышанного мате- риала, 1/3 часть увиденного, ½ часть увиденного и услышанного, ¾ части материала, если ученик привлечен в активные действия в процессе обучения. Использование ИКТ позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности.
Использование информационных технологий повышает эффективность процесса обучения, экономит учебное время, позволяет работать ученику в таком темпе, при ко- тором он лучше усваивает учебный материал, т.е. позволяет осуществлять личностно- ориентированный подход в обучении ученика, создает условия для самостоятельного приобретения учащимися знаний, обеспечивает реализацию принципов развивающего обучения.
Еще одно направление работы – использование компьютера для проверки знаний учащихся. Для этого применяются тесты, предложенные в электронных учебниках, но не всегда готовые тесты позволяют увидеть глубину изучаемого материала, поэтому при помощи программы создания тестов создаются дополнительные тесты по темам. Компьютер проверяет знания учащихся и выдает результат, который позволяет сделать контроль более объективным, не зависящим от преподавателя. Результаты тестирования формируют базу данных о качестве знаний каждого обучаемого и класса в целом.
Анализируя опыт использования ИКТ на уроках математики, можно с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникативных технологий позволяет:
• повысить мотивацию обучения (в связи с развитием информатизации);
• представить на уроках максимальную наглядность;
• использовать на уроках разнообразные формы и методы работы с целью максимальной эффективности урока;
• формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;
• использовать тестовые задачи с моментальной проверкой и выставлением компьютером отметки за выполненную работу (на разных этапах работы);
• обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.
Использование ИКТ на уроках математики сопровождается поиском форм, методов, приёмов использования ИКТ, собираются крупицы педагогической мудрости, которые помогли сделать образовательный процесс более эффективным. В будущем информационно-коммуникативные технологии станут неотъемлемой частью любого урока, органично вплетаясь в деятельность каждого учителя.
Список литературы
1.Гендина, Н.И. Формирование информационной культуры личности: от теории к модели информационного образования / Н.И. Гендина // Информационные технологии в науке, образовании и экономике.- 2007.- № 1.- С.4-10 Вестник образования, науки и техники. Серия «Образование». Том 5. 2014 г. 67
2. Воронов, А.В. Комплексная информатизация учреждений образования / А.В. Воронов // Минская школа. – 2006. — №6. – С.6-9
3. Роберт, И.В. Основные направления процесса информатизации образования в отечественной школе / И. Роберт // Школьные технологии. – 2006 — № 6. — С.19-27
4. Минич, О.А. «Информационные технологии в образовании» /авт.сост. О.А.Минич. – Минск: Красико-принт, 2008. – 176с. — (Педагогическая мастерская).
